部编版语文九年级上册第25课《刘姥姥进大观园》课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
有这样的一本书，满纸荒唐言，一把辛酸泪！它是——《红楼梦》。
有这样的一位作者，半身锦衣半世贫，十年血字十载痴！他是——曹雪芹。
有这样的一个小人物，三进贾府惹啼笑，伏脉千里窥盛衰！她是——刘姥姥。
激趣导入
25、刘姥姥进大观园
曹雪芹
作者信息
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子(一说曹頫之子)。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画等均有所研究。他“批阅十载，增删五次”，才完成《红楼梦》巨著前八十回。
作品信息
《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。它以贾、王、薛、史四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家为代表的四大家族的兴衰史。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等一系列富有典型性格的艺术形象。全书不仅反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
写作背景
节选自《红楼梦》第四十回（人民文学出版社1964年版）。题目是编者加的。课文节选的部分，原题是“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。一进荣国府：刘姥姥因女婿狗儿家业萧条，无钱过冬，借着狗儿祖上与王府连过亲，到贾府寻求救济，并得到了王熙凤的接济。二进荣国府：庄稼丰收，刘姥姥带着新鲜瓜果来到荣国府，表示谢意。临走之际，因为贾母正好想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留刘姥姥再玩几天。课文中这场笑剧就是这次进府时发生的。
霑 逛 蓼溆
戗金 纤细 丫鬟
麈尾 奢华 鸳鸯
楞 筵席 发怔
李纨 砒霜
zhān
guàng
liǎo xù
qiàng
xiān
huan
zhǔ
shē
yuān yāng
pī
léng
yán
zhèng
wán
检测字音
检测预习
检测预习
检测字义
1、怪道：
2、一径：
3、清客：
4、调停：
5、撮弄：
6、不伏手：
7、促狭鬼儿：
难怪，怪不得。
径直。
旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。
安排处理。
戏弄。
不称手，不好用。
爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。
整体感知
1、 浏览课文，试用简洁的语言概括故事内容，
刘姥姥二进荣国府，吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。
2、找出本文记叙的六要素。
整体感知
时间：吃早饭时。
地点：大观园秋爽斋晓翠堂。
人物：刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等。
起因：鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑。
经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意出洋相让众人取笑。
结尾：凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，与开头相照应。
3、结合旁批梳理情节
预谋设局——私下沟通——上演笑剧——道歉感慨。
整体感知
4、根据事件的起因—经过—结果，划分全文结构
整体感知
第一部分(1-3):
第二部分(4-9):
第三部分(10-11):
笑前设计。
“笑”剧上演
笑后余波。
5、鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的？
（1）拉她出去嘱咐她，骗她说是府里的规矩
（2）单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥用。
（3）偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上。
（4）让刘姥姥开席前“吟诗”。
整体感知
6、她们为什么要导演这场“笑”剧？
她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至滑稽可笑，为了取悦贾母，于是就拿刘姥姥来取个笑。
整体感知
1、默读课文，圈点最能体现刘姥姥言行举止的句子，体会它们所表现的人物形象。
合作探究
合作探究
（1）刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
语言描写，金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥朴素实在的老农妇形象。
合作探究
（2）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
运用夸张的手法，采用自我调侃的方式，说得粗野庸俗，别有风趣。这样粗俗的语言，与大观园里整日吟诗作曲的高雅生活形成了极大的反差，突出了刘姥姥诙谐风趣、自愚娱人、憨态可亲的特点。
合作探究
（3）刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
动作描写，“闹”“撮”，生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸着脖子”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼；“滑”“滚”两个字写出了筷子光滑、鸽子蛋小且滑的特点。生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时遭受戏弄的滑稽可笑的窘相。
合作探究
（4）“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要恼，也就不说了。”
语言描写，明知大家拿她取笑，她却积极配合，可见，刘姥姥是一个善良淳朴又精明圆滑的农妇，是一位“大智若愚”的人物。
合作探究
2、刘姥姥是真的粗俗笨拙吗？你是从哪里看出来的
（1）“人人都说：‘大家子住大房’，昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。”
（2）“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”
说话得体，大智若愚
合作探究
3、刘姥姥明知道是拿她“取笑儿”，为什么还积极地配合？
刘姥姥为了生活，放弃自己的尊严，戴上丑角的脸谱，扮演一个引人发笑的角色，积极配合凤姐和鸳鸯上演这出“笑”剧，一是为了报答贾府曾经资助自己的恩情，二是为了得到更多的实惠和好处。
合作探究
表演精彩不精彩，要看观众的反应如何。请同学们找出文中“观众”的反应，说说她们之间有什么不同，反映了各自怎样的性格特点。
贾母：年老位尊，毫不拘束，尽情而笑，也显出爱孙之情。
宝玉：顽皮、恃宠撒娇的情态。
王夫人：笑得很矜持，保持着雍容与尊贵。
薛姨妈：虽是常客，也不便过于放肆；身为长辈，与王夫人关系亲密，也不必憋着。
史湘云：豪放大度，颇有男儿豪放不羁、洒脱之风。
林黛玉：文静节制，矜持。
探春：豪爽，不拘小节。
惜春：娇柔，年纪最小，有奶母相伴。
合作探究
合作探究
2、描写众人的“笑”态有什么作用？
众人的笑各具情态,惟妙惟肖,作者通过细节描写,巧妙地表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特点，描绘了一幅等级森严,长幼、尊卑有序的封建社会的透视图,也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。
合作探究
在这场笑剧中，凤姐、鸳鸯没有笑，这是为什么？
凤姐和鸳鸯是这场闹剧的策划者、主持者，为讨得贾母的欢心，她们二人还要继续导演下去，没工夫笑。“二人掌着，还只管让刘姥姥”，反映了二人善于使计谋、爱捉弄人的特点！
主旨探究
大观园至美，贾府公子小姐们至雅，刘姥姥却是社会底层的卑微村妇。作者为什么用这么多笔墨写这个插曲？
（1）以人物衬托人物。
（2）以文化比较文化。
（3）以情境展现情怀。
（4）以情节暗扣情节。
主旨归纳
本文通过记叙刘姥姥进大观园后与贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出一场“笑”剧的故事，成功塑造了刘姥姥粗直、风趣、热情、淳朴、大智若愚的农妇形象。同时，也通过刘姥姥的活动，突出了贾府的极度奢华，侧面批判了贾府的腐败没落。
从这篇文章中，你读出了什么？
作者以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位社会底层的农村老妇形象，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬。
通过刘姥姥的眼睛映射出贾府豪奢、腐朽的景象，展示了封建社会贫富悬殊的不公平，也暗含了作者对封建贵族不劳而获、挥金如土罪恶的批判。
告诉我们生活不易，要珍惜当下。
拓展延伸
刘姥姥进大观园
设局取笑——故意出丑
上演“笑”剧——众人笑态
告知实情——圆滑、奴性
塑造众多人物形象
展现贾府奢侈豪华
思维导图
1、请你模仿文中众人发笑场面的写法，也来写一写课堂上的“笑”。
2、阅读《红楼梦》中刘姥姥第一次和第三次进荣国府的内容。
作业布置