四年级上册美术教案-3蔬果的剖面 人教版

3蔬果的剖面
教学目标
1学生了解蔬果内部奇特的结构，知道其剖面纹理千姿百态，有对称、平均、均衡、放射等形式。
2.学生通过仔细观察，运用点、线、面概括地描绘出蔬果的剖面，利用冷暖色装饰图案。
3.学生通过观察，欣赏蔬果变化丰富的剖面，感受大自然奇妙的力量。知道从不同的角度观察事物，会有不同的发现。
二、教学重难点
1.重点：画出喜欢的水果的剖面，形成饱满、生动的图案，再用冷暖色使画面产生强烈的对比。
2.难点:学生能够描绘出蔬果剖面的特征，形象准确而生动。正确运用色彩的冷暖突出作品的装饰性。
三、教学过程
（一）蔬果“切、切、切”
1.出示切水果游戏视频，激发学生兴趣。师：同学们，你们都玩过这个游戏吗？是不是很好玩？请同学们准备好你的“水果刀”（大家举起右手），我们一起来“切、切、切”。同学们非常棒，通过我们共同努力赢得了这场游戏！老师有两个问题：（1）在这个游戏中，你们看到了几种水果？（2）我们记得那么多水果，还记得它们切开之后的样子吗？
2.这些水果的外形我们都很熟悉，但它们切开之后的样子我们可能不太清楚，其实蔬果的内心世界十分丰富，这节课我们就一起走进蔬果的内心世界，来学习《蔬果的剖面》。（出示标题）
（二）蔬果“内心”大不同
1.认识剖面。同学们思考一下，什么叫做剖面？生：剖面，物体切断后呈现出的表面。
师：就像老师这样将苹果一切为二、原来是这样子的，我们把物体切开之后呈现的面就叫剖面。（PPT出示苹果的剖面）
2.研究剖面。
师：其实蔬果内心很丰富、蔬果内心也大不同，那我们用绘画的方式来表现蔬果的剖面应该怎么做呢？可以请出谁呀？（引导学生说出：用美术的好朋友点、线、面来表现。）师：课前老师让大家搜集了资料，并且每个小组都带来了不同的蔬果，接下来请同学们观察并讨论一下课前你们小组搜集的水果资料和带来的蔬果适合用我们哪位好朋友来表现呢？
（1）以“点”为主的剖面，寻找相同与不同。
师：请第一小组的同学来汇报，课前老师也给每个小组指定了任务，以组为单位观察由“点、线、面”组成的蔬果剖面，汇报时按照自主预习单的内容来汇报：一组组长：我们小组找到了内心世界可以用点来表现的蔬果，请组员XXX来汇报。学生通过汇报发现他们组准备的蔬果内心是由点构成的，可以用点来表现。（如：火龙果、石榴、木瓜、百香果、西瓜、哈密瓜、无花果这些水果）
师：一组的同学观察和总结的很仔细，我们找到了这些水果的共同点，那我们再来观察一下它们的不同点：首先，请一组的两位同学给大家展示一下木瓜和火龙果的剖面谁能来说一说？学生通过总结分析会发现，这两种水果的剖面虽然都是点组成，但是它们点的分布不同，火龙果的点分散排列，木瓜的点集中排列。师：你分析的非常好，蔬果剖面点的分散与集中让蔬果的内心世界也变得不同。
（2）以“线”为主的剖面，寻找相同与不同师：请第二小组的同学来分享一下他们的搜集和观察情况：二组组长：我们小组找到了内心世界可以用线来表现的蔬果，请XXX同学来汇报。学生汇报发现他们组准备的蔬果内心是由线构成的，可以用线来表现（如：卷心菜、白菜、洋葱的剖面）（教师启发学生发现北方不常见的竹笋切开后也是用线组成）学生总结发现，这些内心世界由线构成的蔬菜的不同点。卷心菜剖面的线特别弯曲，排列也比较紧密，而洋葱的内心线条就比较平滑，排列上也比较均匀。（引导学生自主寻找到剖面中线的不同，学会用美术语言来表达）
师：看来我们第二小组的同学没少下功夫，观察的很仔细，总结的也很好。线条的弯曲程度和疏密也能表现出蔬果不同的内心世界。
（3）以“点”、“线”、“面”组合的剖面，寻找相同与不同我们再来看看第三组的同学们有什么新发现：三组学生发现他们组准备的蔬果内心世界不光有点、还有线、面组成。（如：猕猴桃、橙子）
师：三组的同学观察的也很仔细，老师也发现了这一点：猕猴桃的剖面由点、线、面组成，点线集中在中心呈放射状分布。橙子的剖面也是由点、线、面组成。（引导启发学生学生去发现）
师：小结：通过我们对蔬果内心世界的观察，点、线、面的结合让蔬果的内心更加丰富。（三）换个角度看世界
师：刚才同学在切水果的时候，有没有发现其他特点呢？我们刚才在切蔬果的时候发现横着切和竖着切，我们看到的剖面是不一样的，我们把卷心菜竖着切看到的剖面像大树，而横着切就像是一圈圈密集的毛线团。其他蔬果如果也换种方式切可能也会有不一样的剖面。（引导学生发现并表达）
师：哇，同学们的观察真的很与众不同呢，原来换个角度看世界会有不同的美。同学们的观察能力和总结能力太让老师刮目相看了！我们学习到了如何用点、线、来概括归纳蔬果的剖面，画起来就容易多了。有哪位同学可以来给大家画一画呢？请生说自己想画的蔬果剖面，为什么？学生畅所欲言，教师都给予肯定。哪位同学可以到黑板上展示一下你想画的蔬果的剖面？同学黑板创作，并讲解她的绘画步骤，其他同学观察欣赏，教师总结。完成后教师请大家给她鼓励。
(四)蔬果“内心”来添“彩”
1.认识主色、邻近色。（1）师：我们学会了用点、线、来概括装饰，我们再来学习一下如何用色彩来表现蔬果剖面呢？看屏幕上的西红柿，请同学们观察它的剖面，你看到了什么颜色呢？大部分是红色。还有橙色、粉色、黄色。师：西红柿本来的颜色我们就叫主色，其他相近的颜色就叫临近色。（2）师：我们再观察卷心菜的主色和邻近色，你能说出来吗？主色：淡绿。邻近色：青绿、黄色。XXX同学，你可以用色彩把你这幅蔬果的剖面完成吗？（学生继续画）
2.复习旧知——冷暖色
师：我们再来看一下课本中的菜椒装饰画，她的用色有什么特点呢？一幅用了冷色，一幅用了暖色。小结：同学们还记得我们以前学过的色彩知识，冷暖色的对比让画面更具有视觉冲击力。无论用邻近色还是冷暖色来表现，蔬果的内心色彩也很丰富。
3.总结绘画步骤通过学生的黑板上绘画和课本上的示范，我们就可以总结出剖面画的创作步骤：绘制线稿，概括出蔬果的外形轮廓。加入点、线进行装饰。涂上颜色，（运用主色邻近色，也可以用冷暖色进行表现。）
（五）七彩画笔画起来
1.教师示范做引领
师：老师在上课前也画了一幅蔬果剖面装饰画。我们来看一下这节微课。（播放教师示范微课）
2.同龄人作品来启发你是不是也跃跃欲试了。先别着急，我们看看和我们同龄的同学是
怎么画的：可以画很多蔬果的剖面、可以用黑白画的方式、可以添加装饰、发挥创意来创作。欣赏完了，你是不是又有了新的想法了。
3.明确要求做准备这节课，我们就来创作一幅————的内心世界，用你喜欢的方式进行装饰。师：这里有几点温馨提示：（1）运用点、线对剖面进行概括。（2）注意色彩美观和谐。（3）充分发挥想象力，画面饱满。
4.七彩画笔画起来。学生创作，教师指导。
（六）蔬果“内心”有新意
1.每个小组推选2幅作品进行展示。2.自我介绍作品：我画的——剖面，它的剖面主要由点、线、面组成，我用邻近色来装饰色彩。3.学生互评，选择一幅我最喜欢的作品，从构图、色彩、创意来点评，例如：我觉得她画的很有创意，色彩对比也很明显......（引导学生用美
术语言进行点评）
4.教师评：肯定学生作品，从“点、线、面”的构成边点评边巩固知识，从构图、色彩、创意来评价学生作品。
（七）蔬果拼盘欢乐多
1.看到同学们创作了这么多精美的作品，老师太开心了，我要给大家一个奖励。（出示教师制作的水果拼盘，引导学生发现蔬果剖面的另一种创作方式）
2.这些蔬果拼盘是不是很有意思，蔬果的剖面可以带给我们那么多乐趣。课后同学们也可以自己制作一份精美的蔬果拼盘和家人分享。
（八）小结
师：通过这节课，我们不仅了解到蔬果丰富的内心世界，还学到生活中我们要学会细心观察，用不同的角度看世界，你会发现生活中不一样的美。这节课就到这里，同学们，下课！