《童趣》课件4

课件19张PPT。吃野果果说说你童年的乐趣吹肥皂泡打群仗放风筝滚铁环画丁老头捏黄泥巴手指头游戏折纸飞机捉虫虫童 趣沈 复沈复 中国清代散文家。字三白，号梅逸。江苏苏州人。擅长诗画、散文。作者作品知多少 《童趣》节选自《浮生六记?闲情记趣》。文言文是古代的书面语体。特 点：简洁、典雅。意 义：继承文化、了解历史、丰富语言。学习关键：⒈熟读背诵。 ⒉用心领会。 ⒊积累文言词汇。
文言文导学 一、听读课文：认清字形、读准字 音，注意停顿。 二、再听范读（可小声跟读）：注 意朗读要求，理清文章层次。 三、男、女生比赛读。 四、学生齐读：要求能够讲出文章 大意。朗读课文注意下列生字词的读音：稚 zh# 藐 mi2o 强 jiāng 唳 l# 怡 y! 凹 āo 凸 t$ 砾 l# 壑 h= 庞 p1ng 癞 l3i 虾 h1 蟆 ma 标记停顿：
例如：
⒈昂首/观之，项/为之?强
⒉使之/冲烟/而飞鸣，作/青云?白鹤/观
（句中“/”表示明显的停顿，“?”表示极短的停顿）平稳——字字珠玑
舒缓——疏通词句承接
从容——给读者以思索的空间
深沉——达到探幽发微的目的更高的朗读要求整体平缓 本文具体叙述了作者幼时的三件趣事。第一件趣事是把“ ”想象成“ ”。第二件趣事是把“ ”想象成“ ”。 第三件趣事是观看 的情景。
作者把这份乐趣称之为“ ”。文章大意观察的 观察的 观察的 余/忆 童 稚 时，能/张 目·对 日，明 察·秋毫，我 回忆 幼小 睁开 直视 明察秋毫 物外 之趣。 指超出事物本身 乐趣
见/藐 小之 物/必/细 察 其 纹 理，故 / 时 有/细小 一定 仔细观察 因此,所以 常常疏通文意本领习惯收获 夏 蚊成 雷， 私 / 拟作/群鹤舞夏天 发出 雷鸣般声响 暗自、暗暗 比于空中，心之所向，则/或千或百，果然/鹤也；抬 头 脖子 因为 “强”通“僵” 僵硬 白色 昂 首/观之，项/为(w=i)之·强。又留蚊于素帐中，果然 像 鸣叫 高兴得连声叫好在 想 就 变成鹤徐/喷以烟，使之/冲烟/而飞鸣，作/青云·白鹤观，果 如/鹤唳 云端，为之/怡然称快。慢慢地 用 让 冒 叫 当作 景象 地方 杂草丛生林，以/虫蚁为兽，以/土砾 凸 者为丘，凹者为壑，石块、土块 突出 山丘 低陷 山沟 神游/其 中，怡然·自得。其 身，使/与台齐：定神 细 视，以/丛草为指自己 身体 让 一样高 聚精会神 仔细 看 把 当作 代山林 愉快 满足 余/常于土墙凹凸处，花台小草丛杂 处，蹲/ 一日，见/二虫斗草间，观 之，兴正浓，有一天 看见 相斗 观看 它们 兴致忽有/庞然大物, 拔山倒树而来，盖/一癞虾蟆，忽然 很大 推倒 压倒 原来是舌一吐/而二虫尽 为 所吞。余年幼，方/出神，伸出 全 被 幼小 正 不觉/呀然一惊。神 定，捉虾蟆，鞭 数十，惊怕 心神 安定 捉住 抽打 几驱 之 别 院。驱赶 它 别的 院子⒈必细察其纹理
⒉昂首观之，项为之强
⒊果如鹤唳云端。
⒋以丛草为林。
⒌兴正浓
⒍方出神
⒎捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
抬、头、颈（脖子）。果然。鞭打、抽打；驱赶。 森林。兴趣。 正好，正在。仔细、观察。 翻译技巧总结：⒈加字；⒉换字 分析2、3、4段，思考一下：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？ 明确：除“明察”“细察”外，还要有丰富的想象，才能真正获得“物外之趣”。 自然景物 新形象 心情(乐趣） 夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快 草丛 森林
虫蚊 野兽 怡然自得
土砾 丘壑 癞虾蟆 庞然大物 大快人心
拔山倒树 （鞭打、驱赶） 物外之趣想象与联想作者是怎样想象的？ 　 参照图片，发挥联想，用自己的语言加以润色，复述课文或背诵课文。复述大意合作探讨 各抒己见你认为怎样做才算是一个有情趣的人？ 课堂小结 同学们，《童趣》是一篇饶有趣味的文章。作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想象甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的学习、生活更加多姿多彩。同时，希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。一、你有没有和作者同样的经历？给大家谈谈你 的童年趣事。二、积累文中的好词好句，抄录在语文学习本上。 课后作业