10.日月潭 说课稿 课件 （45张）

(共45张PPT)
课文(三）《日月潭》说课稿
部编版小学语文（二年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文二年级上册课文（三）单元的《日月潭石》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《日月潭》是新教材部编版小学语文二年级上册课文（三）单元的课文，本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。课文语言流畅优美、清新自然,文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
二、说学情
二年级的学生对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主,这个阶段的孩子很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对那里有所了解。
三、说教学目标
1.正确认读生字，会写田字格里的生字。
2.理解描写日月潭景色的句子，想象出那里的美丽景色。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
4.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
四、说教学重难点
练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。
教学重点
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学难点
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。
教学本课时，主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。
六、说教学过程
（共2课时）
第一课时
板块一、导入新课
1.出示日月潭图片。
同学们，日月潭山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱美丽！今天就跟老师一起去看看祖国的美丽河山-----日月潭。
（揭示课题）
2.日月潭
日月潭位于中国台湾省阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村，旧称水沙连、龙湖、水社大湖、珠潭、双潭，亦名水里社。日月潭湖面海拔748米，常态面积为7.93㎞ (满水位时10㎞ )，最大水深27米，湖周长约37千米，是中国台湾外来种生物最多的淡水湖泊之一。它以光华岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月。2009年，日月潭入选世界纪录协会"中国台湾最大的天然淡水湖"，在清朝时即被选为台湾八大景之一，有"海外别一洞天" 之称。
板块二、初读课文，识记生字
1．指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。
2．读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？
3．出示课文中的词语，采用多种形式读。（个别读、比赛读、齐读等）
太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿
名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨
4．学习生字。
板块三、读课文，初步理解课文内容
１.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
２.同桌之间进行互查。及时纠正读音。
３.教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。
板块四、指导学生进行书写
１.让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。
２.教师和学生进行板演，进行评价。
重点指导：
迹：这个字的偏旁是走之底，共有三笔：点、横折折撇、捺。
书写时先写里面部分，再写外面。
3．出示填空练习。
日月潭是我国（ ）最大的一个湖。它在台中（ ）的高山上。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。
日月潭很深，湖水（ ）。湖中央有个美丽的小岛，叫（ ）。小岛把湖水分成两半，北边像（ ），叫（ ）；南边像（ ），叫月潭。
板块五、布置作业
１.抄写生字词。
２.正确、流利地朗读课文。
３.提出不懂的问题。
第二课时
环节一、复习导入
1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？
日月潭在哪里？
日月潭中美丽的小岛叫什么？
日月潭的名字是怎么来的？
课文中介绍了日月潭什么时候的景色？
环节二、学习课文
１.从整体入手学习：教师范读:
⑴　让学生边听边在文中标出自然段。
⑵　谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？
２.教师出示课件：
日月潭是我国（　　）省最大的一个（　　）。
那里（　　），（　　），周围有许多（　　）。
学生一边读课文一边练习填写。
请学生口头回答。
订正：日月潭是我国（台湾）省最大的一个（湖）。那里（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹）。
有语气地读一读。
３.抓住重点学习课文:
第二自然段:
⑴　指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
⑵　让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么
描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。
⑶教师出示句子让学生进行比较：
小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。
（使学生知道使用比喻句使句子更具体）
指导朗读：突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。
⑷让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。
4.展示： 第三、第四自然段:
过渡：日月潭的景色千变万幻，不同的时候有不同的魅力，请小朋友读读三四两段，把自己喜欢的景色多读几遍。
学生读到哪一段出示哪一段。
学生读到哪一段出示哪一段。
（1）、个别学生读第三段。
（2）、出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和图片。
1）个别学生读，集体评价。
2）比较句子，感受清晨日月潭的安静之美、轻柔之美。
出示句子（去掉叠词）：“清晨，湖面飘着雾。天边的晨星和山上的点点灯光倒影在湖水中。”哪一句读起来更好听，在读中体会词语“薄薄”、“隐隐约约”的音律美。认识“叠词”。
（3）、配乐齐读第三段。
（4）、过渡：如果说清晨的日月潭是一种安静的美，一种祥和的美，一种“隐隐约约”的美，那么太阳高照下的日月潭是一种怎样的美？
出示句子“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”和图片。
1）学生自由读并说感受。
2）比赛读。先请小朋友自己练一练，待会儿我们来比一比，看谁读得“阳光灿烂”。
3）通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊——清楚）
4）齐读。
（6）、出示句子“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”和图片。
（7）、自由背诵三四段中喜欢的部分。
环节三、整体回归，创设情境，积累运用。
1．齐读课文最后一段：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”
2．过渡：是啊，风光秀丽的日月潭吸引了许许多多的中外游客，这许许多多的中外游客来到了日月潭，你能为他们做小导游吗？你可以选择一个内容向游客介绍日月潭。
3．学生自由选择介绍的内容，做准备，同桌之间先练习做小导游。
4．班内交流，老师根据学生介绍的内容出示相对应的图片。
5．让我们再次去饱览日月潭的秀丽风光，齐读全文。
环节四、布置作业
课后相互交流关于日月潭的资料。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”了而没有“会学”。
在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好地依托阅读教学积累语言、运用语言。课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。比如说在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价。
总之，在今后的教学中要不断提高自身的教学综合能力，呈现给学生更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
THANKS