4.2笔算乘法说课稿 三年级下册数学 人教版
文档属性
| 名称 | 4.2笔算乘法说课稿 三年级下册数学 人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-27 08:07:14 | ||
图片预览
文档简介
两位数乘两位数的笔算乘法（进位）说课稿
一、说教材
教学的内容是人教版《数学》三年级下册第四单元《乘法》49～51页《两位数乘两位数进位的笔算乘法》。本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的进位笔算乘法的基础上进行教学的。本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，学好这节课的知识，对今后进一步学习多位数的乘法起着举足轻重的作用。
二、说教学目标
根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，本课教学目标为：
1.理解两位数乘两位数（进位)的笔算方法，并会用竖式正确进行计算；
2.运用已有经验，对问题情境进行探索，通过小组交流经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握笔算乘法的方法；
3.在交流学习中，培养学生的合作意识，从中获得成功体验。
三、说重难点：
本着新课程标准，为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确立了如下的教学重点、难点。本节课的重点是：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。 难点：用竖式进行准确地计算及第二部分积的书写方法。
四、说教法、学法
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数进位乘法的必要性。 让学生通过小组讨论学习，在讨论中让学生感受算理与算法的过程，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与到新知识的形成过程中，这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再按照小组讨论--汇报--归纳这样的思路，运用知识迁移让学生探究新知，掌握新知。在学法指导上，我重视合作交流法、观察比较法、发现法等学习方法，充分调动学生各种感觉器官，通过多媒体教学帮助学生积极思维，培养学生善于思考，并相信自己有获取新知的能力。教学中，严格遵守学生的认知规律，合理组织教学，配合现代教学手段的使用，吸引和带领学生在数学课堂尽情漫游。
五、说教学过程
（一）创设情境，引入新课。
1.砸金蛋复习旧知。
32×13= 468×5= 58×9≈
让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
（二）情境引入，探究问题
1.课件出示教科书49页例2。
例2、春风小学有 37 个班，平均每班有 48 人。 一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
（1）阅读与理解，知道了哪些数学信息？又要解决什么数学问题？
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，
（2）怎么列出算式，指名说一说。（37×48或48×37）
（3）集体订正。
2.引入新课。
三、小组合作，交流提高
1.各小组讨论：怎样估算48×37。
请把想出的估算方法写在纸上。
（1）组织交流，教师巡视。
（2）汇报估算 37×48 的方法。
方法一：48≈50 37×50=1850
方法二：37≈40 40×48=1920
方法三：48≈50 37≈40 50×40＝2000
大约1850 盒。
（3）教师引导学生观察对比，感悟优势。
2.探究笔算方法： 48×73=1776
（1）小组内交流，尝试计算。
（2）汇报交流，归纳算法。
先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
（3）观察对比：两位数乘两位数的进位乘法与之前不进位的有什么异同点
学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
教师总结：今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。
四、巩固深化，拓展应用。
1.送小动物回家。
34×23= 16×48= 77×22=
全班分成三组，一组派一个代表板演，比一比哪一组做的又对又快，先放手让学生独立完成，做完后集体订正，再改正补充。
2.争当树医生。（改错）
组内交流，发现错误在哪里，汇报交流，教师改正错误。
3.解决问题。
今天卖出56套明信片，每套有12张，售价16元，一共买了多少元？
教师引导分析，组内交流列出算式并列竖式计算。
4.能力提升。
用6、7、8、9组成积最大的两位数乘两位数。（数字不能重复使用）
组内交流，汇报结果。
五、总结回顾。
本节课你有哪些收获？
作业设计
练习十一第6、7题
板书设计：
两位数乘两位数的笔算乘法 （进位）
48×37=1776（盒）
4 8
× 3 7
3 3 6 7×48 = 336
1 4 4 30×48=1440
1 7 7 6 336+1440=1776
答：一共需要1776 盒酸奶。
教学反思：
一、说教材
教学的内容是人教版《数学》三年级下册第四单元《乘法》49～51页《两位数乘两位数进位的笔算乘法》。本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的进位笔算乘法的基础上进行教学的。本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，学好这节课的知识，对今后进一步学习多位数的乘法起着举足轻重的作用。
二、说教学目标
根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，本课教学目标为：
1.理解两位数乘两位数（进位)的笔算方法，并会用竖式正确进行计算；
2.运用已有经验，对问题情境进行探索，通过小组交流经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握笔算乘法的方法；
3.在交流学习中，培养学生的合作意识，从中获得成功体验。
三、说重难点：
本着新课程标准，为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确立了如下的教学重点、难点。本节课的重点是：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。 难点：用竖式进行准确地计算及第二部分积的书写方法。
四、说教法、学法
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数进位乘法的必要性。 让学生通过小组讨论学习，在讨论中让学生感受算理与算法的过程，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与到新知识的形成过程中，这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再按照小组讨论--汇报--归纳这样的思路，运用知识迁移让学生探究新知，掌握新知。在学法指导上，我重视合作交流法、观察比较法、发现法等学习方法，充分调动学生各种感觉器官，通过多媒体教学帮助学生积极思维，培养学生善于思考，并相信自己有获取新知的能力。教学中，严格遵守学生的认知规律，合理组织教学，配合现代教学手段的使用，吸引和带领学生在数学课堂尽情漫游。
五、说教学过程
（一）创设情境，引入新课。
1.砸金蛋复习旧知。
32×13= 468×5= 58×9≈
让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
（二）情境引入，探究问题
1.课件出示教科书49页例2。
例2、春风小学有 37 个班，平均每班有 48 人。 一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
（1）阅读与理解，知道了哪些数学信息？又要解决什么数学问题？
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，
（2）怎么列出算式，指名说一说。（37×48或48×37）
（3）集体订正。
2.引入新课。
三、小组合作，交流提高
1.各小组讨论：怎样估算48×37。
请把想出的估算方法写在纸上。
（1）组织交流，教师巡视。
（2）汇报估算 37×48 的方法。
方法一：48≈50 37×50=1850
方法二：37≈40 40×48=1920
方法三：48≈50 37≈40 50×40＝2000
大约1850 盒。
（3）教师引导学生观察对比，感悟优势。
2.探究笔算方法： 48×73=1776
（1）小组内交流，尝试计算。
（2）汇报交流，归纳算法。
先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
（3）观察对比：两位数乘两位数的进位乘法与之前不进位的有什么异同点
学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
教师总结：今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。
四、巩固深化，拓展应用。
1.送小动物回家。
34×23= 16×48= 77×22=
全班分成三组，一组派一个代表板演，比一比哪一组做的又对又快，先放手让学生独立完成，做完后集体订正，再改正补充。
2.争当树医生。（改错）
组内交流，发现错误在哪里，汇报交流，教师改正错误。
3.解决问题。
今天卖出56套明信片，每套有12张，售价16元，一共买了多少元？
教师引导分析，组内交流列出算式并列竖式计算。
4.能力提升。
用6、7、8、9组成积最大的两位数乘两位数。（数字不能重复使用）
组内交流，汇报结果。
五、总结回顾。
本节课你有哪些收获？
作业设计
练习十一第6、7题
板书设计：
两位数乘两位数的笔算乘法 （进位）
48×37=1776（盒）
4 8
× 3 7
3 3 6 7×48 = 336
1 4 4 30×48=1440
1 7 7 6 336+1440=1776
答：一共需要1776 盒酸奶。
教学反思：