20 蜘蛛开店 （说课稿）

《蜘蛛开店》说课稿
尊敬的评委老师好！我是初等教育系小学教育专业17级2班刘倩，今天就对语文部编版二年级下册第七单元的《蜘蛛开店》的教学内容进行分析。
本单元主要围绕“改变”这一主题，并以“童话故事”的体裁呈现，意在训练学生借助相关提示讲故事的能力。同时本课是位于《大象耳朵》之后，学生们已经有过思考与表达的训练，为本课的讲故事做了铺垫。
童话故事本身有很强的趣味性，学生愿意去读。但是，由于低学段学生年龄小，认知能力有限，所以在教学中引领学生梳理课文内容，理清故事发展顺序，搭建讲故事的支架。
根据新课标要求，我从三个维度设计了本节课的教学目标：
1.会认15个生字，写本课的9个生字。
2.通过多种方式正确、流利、有感情的朗读课文，并以小组合作交流的方式探讨蜘蛛的个性特点
3.在自主读文的基础上，体会文章大意。培养良好的阅读习惯，养成愿意阅读、喜欢阅读的习惯。
同时确立本课的教学重点：
1．认识本课“店、蹲”等15个生字、会写“店、决”等9个字。
2.朗读课文，根据示意图讲故事。
教学难点：
1.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
2.展开想象，续编故事。
其中学习本课字词，正确、流利、有感情的朗读课文。作为教学重点，理解课文并用自己的语言向其他同学讲解故事对于二年级的学生是难点。
为了达到教学目标，突出重难点，在本课教学中，主要以情景教学法、朗读教学法、启发想象法为主要手段，学法主要为自读自悟法、合作交流、观察发现法，并贯彻教法与学法的相融合。
为了体现学生的主体地位，将学生的发展放在首位，并以教学目标作为指向，设置了以下教学流程：
这里通过谜语的方式引入今天的课题，并相机书空“蜘蛛”一次，介绍词语特点，并拓展了有关生词。充分地调动了学生的积极性，活跃了课堂氛围也为接下学习来主人公‘蜘蛛’发生的趣事打下基础。
在“初读课文，读准生字”这个环节，要求学生读准字音，个别生字教授识字方法，如：长颈鹿，我会自读，然后学生跟读。二年级的学生已经有了一年级的识字训练，对一般的字已经能够自己识字，所以我采用了随文识字的教学方法。之后会让学生通读课文，整体把握课文。
课标指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”因此我在教学的第二环节“精读课文，感知内容”中采用了以观察为主，读中悟文的方式。并分为以下三部分。
1.让学生带着问题，有感情的朗读课文，找出蜘蛛开店的原因，
并通过问答及小组合作的形式，思考：蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖哪些商品？（并板书文章重要线）从3个方面，梳理文章脉络，并引导学生发现课文结构反复的特点，发现故事中隐藏的规律。
2.之后我会抛出3个问题，引导学生放声朗读课文，同桌交流，得出结论。
教师带领同学探究第一个问题，出示2-5自然段内容与课文第一幅插图，依据原文来分析河马特征，并结合招牌内容，猜测蜘蛛退缩原因，思考课文所表现出来的蜘蛛个性特点。最后引导学生用简短的话语讲清楚蜘蛛的第一单生意。
探究第二问题时指名让学生讲解。其他同学对分析进行评价。顺势出示长颈鹿插图，提出疑问“长颈鹿都有哪些特征呢？文中是怎样描写的？”此时我会带领学生分析描写长颈鹿特征的句子，并引导学生带着感情再度段落，感受蜘蛛思维方式简单、自讨苦吃的特征。
这里使用插图，可以有效的拉近学生与文本之间的距离。并尝试让学生进行评价，这也为后来续写故事评价打下基础
在分析第三问时，我会放手让学生以小组单位进行合作学习，并设计一下自学提示。让学生自主阅读，培养学生的观察和想象能力。
3.之后，我会出示3次招牌，先让学生进行观察，体会三次招牌的共同之处，随后引导学生思考“你觉得蜘蛛赚了还是赔了？如果是你，你该怎样修改招牌呢？”
此时学生已经对于之后的故事产生了自我想法，这时我便给出任务，尝试将故事进行下去，顺势引出3条思路作为提示，引导学生拓展思维，以此突破本节课的教学难点。
此环节要求学生表达时语言清晰流畅，想法合理有趣。
最后布置作业作业环节
目的是在掌握课文内容的基础上，更深入的体会文中不同角色的个性特点，对文章有独特理解，也为语文教学增添里一抹乐趣。
根据课文内容和特点，我采用了这样板书，此板书力求使学生抓住课文内容主线，全面而准确地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！