五年级上册美术教案-《9、诗情画意》 人教版

《9、诗情画意》
[教材分析]
《诗情画意》是义务教育课程标准教科书美术（人教版）五年级上册第9课。属于“造型、表现”学习领域。本课有跨学科的特点是诗与画的融合。 中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。更有‘为画者不懂诗不为画家而为画工’说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。这节课针对小学生形象思维占主导地位的特点，让他们以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。[学生分析]五年级的孩子对美术知识以掌握不少，动手能力也比较强。这节课围绕着“诗中有画，画中有诗”开展的，将古诗引入课堂，也是学生们喜欢的，原来诗可以根据自己的想象画出来，一个有意思的game。因此学生在这节课中积极性很高涨的，在绘画中能够做到构图饱满，想象丰富，上课师生双向教学开展较好。
[教学目标]
1．认知：学习为自已喜欢的古诗配画。
2．情感：体验诗情画意之艺术魅力，激发对祖国传统文学艺术的热爱。
3．能力：运用已掌握的绘画语言大胆想象创作表达古诗的意境。
[教学重点]
1.运用学过的构图知识，色彩知识，给熟悉并喜欢的古诗或古诗的某一句配画。
2、恰当地表现古诗的意境。
[教学难点]
恰当地表现古诗的意境。
[教学过程]
朗诵导入，创设“自然”环境教
师：教师播放朗诵“咏鹅”，聆听水声与鹅的叫声，引出这首咏鹅诗。并回顾其意境。引出本课的学习内容—诗与画。板书课题：诗情画意学生：学生在聆听的同时也背诵出了这首诗。技术：网络收集图片、筛选有动感的画面，插入水流声和鹅的欢快的叫声。
二、知识讲解，调动学生感官
教师：咏鹅-详细了解骆宾王写诗的背景，可让学生回答。师强调关键词：湖面白鹅、红掌、绿水。出示学生同龄人画的、画家的、电脑画。感受其不同。学生：学生交流自己对每幅画的看法，喜欢哪一幅，说说理由。技术：从网络搜索孩子们画的和画家画的。大部分还是喜欢颜色绚丽的图片。
三、自主探究，理解“诗画”内涵
教师：李白的《静夜思》全文。床”前、明月、霜。这些到底讲什么？表达了感彩是否与画面相符合。
学生：在对诗画较多了解后，学生开始评价认识，画与诗是否相得益彰。从而拓展思路，为作业做好铺垫。技术：这幅图就是说明“窗前”还是“床前”，让学生更明白“床”的含义。
四、教师示范，学生知道步骤
教师：选择《游子吟》这一首，示范步骤。学生：学生观看，师边画边讲解步骤。技术：将素描纸贴在黑板上，便于看清楚，可以用粗的水彩笔。
五、赏析，《梅》《竹石》《江雪》
教师：1、让学生说出画在画面中的比例，诗的位置。
2、如果你去描绘，会是什么样的画面？
学生：讨论，回答。技术：选自网络的图片，做成有声音的。
六、学生绘画，教师指导技术：用ppt图片把完整的诗句呈现于大屏幕，伴随音乐。
七、展示欣赏，评价总结教师：看，我们的绘画作品已经画好了，让我们看看同学们的精彩之处。自评、互评、师评。
学生：采用自评他评师评相结合的方式，对课堂设计作品填星级评价表，并作简单的语言评述。主要从构图、意境、画面来评价。技术：即时将课堂学生作品用展示平台环境下的互评和自评。课后拓展：可以尝试用其他的绘画方式来完成“诗情画意”。