五年级上册美术教案-10彩墨脸谱人教版

10彩墨脸谱
一、教学目标：
1、知识与技能目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、过程与方法目标：学习能根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计京剧脸谱，能在欣赏、互动、创造的学习过程中掌握脸谱绘制的方法。
3、情感态度与价值观：培养学生对祖国历史悠久传统文化的热爱，陶冶审美情操。
二、教学重难点：
教学重点：了解京剧脸谱的艺术特点与彩墨知识。
教学难点：怎样运用彩墨绘制脸谱。
三、教学准备：课件、脸谱、中国画颜料、笔墨纸砚。
四、教学过程：
1、创设情境、激趣导入
师：上课之前来一段才艺展示，唱《说唱脸谱》蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳。通过谈话引导学生感受不同脸谱的形式美感，并直观感知绘画工具，进而引出今天的课题《彩墨脸谱》。这样的导入贴近学生的生活实际，更能调动学生学习美术的激情，由此学生能够带着浓厚兴趣进入第二个环节的学习。2、小组合作，探究新知
师：同学们，我们都知道京剧作为中国的国粹，已经有20年的历史了。并且于2010年列入人类非物质文化遗产。京剧人物丰富多样，同学们看这几幅图片，你能看出这是京剧里的哪四大行当么？孩子们讲出京剧四大行当，初步感知京剧的行当特色。京剧人物就分为生旦净丑。同时我们还应该知道，“生”是除了丑角和花脸以外男性角色的统称。“旦”是女性角色的统称。“净”就是我们常说的大花脸。大多扮演性格、品质或者相貌有些特异的男性人物。例如包拯，包青天便是花脸。而“丑角”，就是扮演喜剧的角色。我们了解了京剧的行当特点，接下来我们一起研究下脸谱的特征。同学们看老师手里的脸谱，他们的图案有什么特点呢？
师：请同学们以小组为单位，讨论一下。通过讨论孩子们发现这些图案有的是对称图形有的是不对称图形。并且这些图案都是围绕着五官来进行描绘的。
师：接下来请同学们伸出你们的小手，跟老师一起感受下这些图案的位置。从上往下分别是，额头图，眉形图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图和嘴下图。孩子通过触摸五官，感受图案丰富。每个图案变化多端，有规律而无定论。通过对比包拯、杨戬、金钱豹这几张脸谱，使同学们明白在绘制脸谱的时候，我们还可以加上符合他身份特征的图案，或者纹样，让脸谱变得更具有代表性。由此引出，绘制脸谱的第一个特点就是图案丰富。脸谱不仅图案讲究，它的色彩更是一门学问。还记得老师唱的歌吗？
师：咱们先来看看颜色辨人物。通过对比分析得出，不同的色彩可以代表人物的忠奸善恶。红脸代表的是忠贞、英勇，白脸就是代表奸诈、狠毒。那么黑脸代表忠诚，耿直。蓝脸代表刚强、勇猛。黄脸代表残暴。金银脸代表神佛鬼怪。以此引出，脸谱的第二个特点是色彩丰富。
3、解惑答疑、教师示范
为了明确脸谱的绘画技能，教师的示范也是必不可少的，此环节引导学生带着问题进观察。同学们请仔细观看老师的示范过程，思考脸谱的绘画步骤。
脸谱的绘画步骤：（1）画外形，定出眉眼口鼻耳的位置。（2）画对称纹样但是歪脸除外。我们先画出他的眼眶图，接下来依次画眉形图、鼻窝图、嘴叉图等。（3）墨线表现灰面，在画大面积时我们可以用毛笔的侧面进行上色，注意要有浓淡干湿的变化。最后再画出发饰和髯口。
4、大胆创作、巩固新知
展示作业要求，明确设计方向。我将展示同龄优秀学生的作品，激发学生的创造力思维力，引导学生从不同角度绘制脸谱，在创作过程中重点强调绘制脸谱要做到造型多样、纹样对称、色彩丰富等。并根据学生绘画过程中出现的问题进行指导。待学生创作基本完成时，引导学生进入第四个环节的学习。
5、展示交流，作品评价
学生将作品在展示台进行展示，创作面具的同学可以佩戴面具，学着京剧行当来一个精彩的亮相。评价方式采用以自评为主，生生互评，教师简评为辅的方法进行评价，这一环节让学生不同的想法得到交流，既可以培养学生的自信心，又能够使学生体验成功的喜悦。6、课堂小结，拓展延伸
这一环节我会带领学生共同回顾本节课的内容，加深学生对整个教学过程的印象和体。最后我会给学生留一个拓展延伸作业：我们不仅可以在画纸上进行绘制，还可以将脸谱运用到其他形式上，比如葫芦，卡纸等，希望大家课下也试一试画一画。为了使课堂内容清晰明了的呈现在学生面前，我采取了列提纲的方式进行板书设计。最后不忘进行德育的渗透，从国粹到传统文化的演变，希望同学们在以后的生活中，能够发挥想象让更多的传统文化站稳脚跟，用心去体会艺术的魅力。
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