Unit3 What would you like？Part B Let's learn 优质表格式教案（pdf版）
文档属性
| 名称 | Unit3 What would you like？Part B Let's learn 优质表格式教案（pdf版） |  | |
| 格式 | |||
| 文件大小 | 555.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-07-27 11:02:06 | ||
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文档简介
PEP五上 Unit3 B Let's learn教学设计
教案基本信息
所用教科书书名 人教版 PEP（三年级起点）五年级上册
所教册次、 Unit3 What would you like
所教年级 五年级 上册
单元、内容 B.Let's learn
1.整体设计思路、指导依据说明
设计思路：英语课程具有工具性和人文性的双重性质，基于教材、链接当下是我思
考教学主情景的出发点，因此我设计了从帮助老师完成生日菜单到完成自己的周末菜单
的任务，让学生从教材回归到生活，将运用所学知识在实际生活情境中交际。本单元学
习的主题是饮食，本课时为本单元的第三课时，学习 fresh、health、delicious、hot、sweet,
学生通过陈述自己喜欢的食物，并描述原因，表达自己对食物的喜欢。在此过程中，教
师不断渗透健康饮食的理念，潜移默化地教育学生要学会理性选择食物，少吃垃圾食品，
多运动，养成健康的体魄。
指导依据：根据《义务教育英语课程标准》二级目标以及小学高年级的年龄和心
理特征，要求学生在学习中乐于参与、积极合作，初步形成对英语的感知能力和良好的
学习习惯，有关词汇教学的技能要求是：学生能够根据听到的词句识别或指认图片或实
物；能根据图、文说出单词或短句。同时，在语言知识板块中，《课程标准》特别强调
学生要知道根据单词的音、义、形来学习词汇。因此，本课时的设计通过情景呈现、实
物教授，加上有趣的游戏操练和巧妙的板书设计等让学生将所学单词及句型进行内化和
运用，以此发展学生的语言能力，学习能力及思维能力。
2.教学背景分析
一、教材分析：
本课时教学内容分为两个部分，即 Let's learn和 look,write and say。
Let’s learn 部分通过 Chen Jie 问 Sarah 最喜欢的食物是什么的情景呈现本课时的 5
个描述食物特征的词汇。要求学生能够听、说、读、写这 5个单词，并会用--What’s your
favourite food --____. It’s/They’re_____.来询问和回答最喜欢的食物是什么。在这个部分
Chen Jie和 Sarah在谈论自己最喜欢的食物时是完整的句子，不是单个的词汇，这就要
求我们在教学中要注意词不离句，要引导学生将单词放到语言支架中去运用。
Look,write and say部分是通过看图运用所学新单词来描述食物的特征。
为了让学生在情境中理解、巩固、应用语言，我在本册教材已有内容的基础上设计
情境、增加了一些活动与练习，希望借助不同情境的活动来帮助学生更好地理解并学习
新词句。
首先，在导入环节，通过邀请学生帮助老师完成生日菜单，激发学生学习的兴趣，
并通过Magic eyes游戏唤醒旧知，复习已学的食物有关的词汇，为接下来的学习做好铺
垫。
然后，以提问的形式导入“What's your favourite food ”， 激发学生思考并表述自己
喜欢的食物，并引出根据课堂情境适时引出五个描述食物的新词汇。在此过程中适时地
将健康的食物引出并贴到黑板上的生日菜单上。
最后，将教材中的 Look,write and say部分的看图描述食物特征的练习调整为设计自
己的周末菜单，小组探讨，选择自己喜欢的食物贴到菜单上，小组进行全班分享，在此
过程中，对于学生选的食物进行及时地评价，引导学生形成健康的饮食观，，远离垃圾
食品。
二、学情分析：
本课教学对象为外国语小学五年级三班的学生,他们活泼好动，求知欲强，但部分同
学在课堂上不敢大胆张口说英语，虽然在第一二课时中已了解过相关知识，但是由于本
课时为新的词汇课，因此在个别单词的发音上还存在问题，另外他们已经在之前的学习
中积累了一些跟食物有关的词汇和交际句型，如水果类词汇、肉类词汇等，以及描述自
己喜欢什么食物的句型：I like ......因此在描述食物时还是有知识储备的。
3.教学目标分析
1.能听、说、读、写四会单词：delicious, hot, sweet, fresh, healthy.
2.能用英语询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food ”。
3.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
4.能够理性选择健康的食物，养成健康的饮食习惯，远离垃圾食品。
4.教学重点、难点分析
重点：能听、说、读、写单词 delicious, hot, sweet, fresh, healthy以及能询问最喜欢的食
物，如“What’s your favorite food ”。
难点：能简单讲述自己喜欢某种食物的原因，并养成健康的饮食习惯，远离垃圾食品。
5.教学过程设计
Step 1. Warming up
1.Greetings:
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,Lisa.
2.Free talk:
T:Today we will learn Unit3 What would you like B.Let’s learn. Before
class,there are some tips for you. Firstly,Be brave and confident. Secondly,listen
carefully. And the last one, speak English.
(设计意图：给学生明确的学习建议，让学生在课堂中能够提高学习效率。)
If you perform well in this class, Lisa will give you secret gifts. Do you want
my gifts
S:Yes
T: Great! So,please do your best. OK
S: OK!
（设计意图：以老师的“神秘”礼物引起发学生的好奇心，激励学生上
课好好表现）
Step 2.Presentation
1. Lead in:
T：Now,Let’s begin our class. There is a week calendar. What day is it today
Ss:It’s Friday.
Do you like Fridays
T: I like Fridays,too. Do you know why
(设计意图：出示周历，引出周日母亲生日)
Ss: No.
T: Because the weekend is coming.And my mother’s birthday is coming,too.
I’m so happy. Look,this is my mother. I want to say“Happy Birthday”to my
mother. And I plan to cook dinner for my her. Here is the menu. But there is no
food.So I need your help . Can you help me to finish this menu
(设计意图：展示空白菜单，引出本节课的任务。)
Ss: Yes!
T: Thank you! It’s very kind of you.
2. Magic eyes:
T:First,Let’s play a game--Magic eyes. Ready
(Ss: Go)（Chicken) Yes (fish) great ( ice cream) It’s sweet.(beef) Yes,it’s
delicious. (candy) (sandwich) (bananas) I like bananas. (hamburger) (grapes)
(tomatoes) (apple)（milk）It’s healthy.
(设计意图：复习已学食物词汇，为接下来的学习做铺垫。)
3.Task:
T: Look，there are so many delicious food. But what dose my mother like
Maybe she likes ..... Who can guess
S1:Maybe she likes chicken
S2:Maybe she likes fish .
S3:Maybe she likes apples.
T：Let’s have a look. （展示图片，请学生陈述）
Ss: She likes chicken. She likes beef better. She likes fish best.
T: So her favourite food is ....
Ss: Fish.
T: favourite ,favour-rite(教学 favourite)
T: Now，I want to know what’s your favourite food. (出示此句并边读边板
书) Follow me: What’s your favourite food
T:What’s your favourite food
S1:My favourite food is hamburger.
T: Good,it’s delicious.But don’t eat too much hamburger. It will make you fat.
S2:My favourite food is sandwich.
T: I like it,too.
(设计意图：运用核心句型对话。)
Look,There is a beautiful table.Please come here and put the sandwich on
it.(刚刚回答 sandwich的同学将食物图片移到桌上) Who want to have a try
Ss:What’s your favourite food （学生齐问，一学生按实际情况回答，并拖
动食物图片放到餐桌上。）
S1: My favourite is ___. 将食物图片移到餐桌上。）
Ss:What’s your favourite food （S2: My favourite is ___. 将食物图片移到餐
桌上。）
Ss：What’s your favourite food （S3: My favourite is ___. 将食物图片移到
餐桌上。）
Wow，you did good jobs.There are many delicious food here.
（设计意图：在情境中运用核心句型描述自己喜欢的食物。）
What’s my mother’s favourite food
S1:fish.
T:Great. You have a good memory.
3.Learning new words:
(1)Healthy:
T: why my mother like fish best Because it makes her smarter,and it
is good for our health. So we can say it is healthy.( 播放录音 ,学生跟读单词
healthy. 正 音 字 母 组 th) Group1:healthy Group2:healthy Group3:healthy
Group4:healthy. Together, healthy.
T: The fish is healthy, so can we choose it for the menu (再拿出 fish单词
卡片 ,教师把卡片贴进菜单) Let’s put it here. Why do we choose fish.
Beacuse it is healthy.(贴上 It’s healthy句子)
（设计意图：通过 fish引出 healthy,帮助学生理解 healthy含义）
(2)Fresh:
T: What other food is healthy ( 学生思考后师请生自由发言)
T：Look,there are some healthy food. （展示 4种食物图片的 PPT）
T: The bananas are healthy. Let’s go to the supermarket and buy some
bananas. (展示两张香蕉的图片，一张为新鲜香蕉照片，另一张为腐烂香蕉
的照片。)
T: Can we choose these bananas (指向腐烂香蕉照片)
Ss: No.
T: So how about these ones
Ss:Yes.
T: Why？ Because they are fresh.(播放录音,学生跟读单词 fresh正音字母
e和字母组合 sh,再开火车读)
T: The bananas are fresh. Can we put them on the menu
Ss: Of course.(师将新鲜香蕉图片贴到黑板菜单上。)
T: Let’s
Why not choose these bananas Because they are not fresh. More pictures
for you(展示 pears/ apples/ grapes/vegetables 图片) The pears are fresh.How
about others
S1:The vegetables are fresh.
S2:The grapes are fresh.
S3:The pears are fresh.
T:Good job! Now look at my menu, There are fish and bananas.Fish is
healthy. Bananas are fresh.
（设计意图：通过展示不新鲜与新鲜香蕉的的图片，让学生在情境中理
解 fresh含义)
(3)Sweet
Now, taste time. There are some delicious food here.(师拿出装有蛋糕的杯
子，激发学生了解品尝的兴趣) Who want to have a try (请一位同学品尝糖
果)Observe his face and guess, Is it hot (引导学生猜出 sweet),展示蛋糕的图
片，并教授 sweet.-ee- i: Cake is sweet,What other food is sweet
S1:Cake is sweet.
S2: Watermelons are sweet.
S3:Apples are sweet.
How about ice cream Is sweet
Yes.
T: My mother likes sweet food. So can we put ice cream on the menu
Ss:Yes
.将 ice cream的图片贴入菜单。
(设计意图:通过一位同学尝食物，其他同学根据表情猜测，引出 sweet，
让学生在真实的情景中体会单词的含义。）
(4).Hot
T: Now there is another kind of food here.Who want to taste it （请一位同
学品尝辣椒）Observe his face and guess, Is it sweet (引导学生猜出 hot)，展
示辣椒的图片，Look,he ate chilies.They are hot. (分男女读）
T: What other food is hot,too Let me show you a picture.(展示火锅的动
图，让学生进一步理解内化 hot的含义。)
（设计意图：通过品尝辣椒同学的表情猜测其感受，并引出 hot）
(5)Delicious
T: Are they hot (展示牛肉面的图片)
Ss:No.
T: You aren’t hot. But they are delicious.（利用自然拼读法教学
delicious。）老师拿出牛肉干，品尝一小块，然后称赞牛肉干 Em，it’s delicious.
Who want to have a try
S1: Em,It’s so delicious. (学生品尝后称赞。)
S2: Great! I like it. It’s delicious.
T:Since the beef is delicious,so can we put it on the menu
T:Let’s put it on the menu.Wonderful.!Thank you for your help. We finish
this menu. Look,This is the menu. This is fish.It’s healthy. My mother likes it.
The second one is bananas. They are fresh. The third one is ice cream. It’s sweet.
And the last one is beef.It’s very delicious. I like this menu. And I’m sure.My
mother like it.too.
(设计意图：通过品尝牛肉干更好地让学生理解 delicious含义)
Step3 Practice
1.Look and say：
师出示 healthy/fresh/sweet/hot/delicious 图文，进行整合式复习.然后再进
行情景对话。
T: What’s your favourite food (师指鱼的图片)
T: What’s your favourite food (师指香蕉的图片)
2.Listen and repeat：
T: Now please open your book,listen and repeat.(翻开书本听音看书跟读，纠
音正音。)
Step4 Consolidation:
1.Make a menu:（设计意图：运用本课时词汇，完成设计菜单的任务，在
选择菜品的同时思考为何选择，培养学生养成健康的饮食习惯）
T:Now it’s your turn to design your own menu.
Here are 3tips for you:
1.Speak English.
2.Put your favourite food on the menu.
3.Write down the reason.
4.Team work.
（设计意图：明确完成菜单的要求，让学生能够高效优质地完成菜单。）
2.Show time:
T:Time is up. Now it’s show time.My judges should listen carefully and
choose your favourite menu.(在课堂学习过程中给表现好的同学奖励 judge卡
片，此时他们作为裁判评选他们最喜欢地菜单。)
Which group want to share your menu Come here and make a report.(小
组里面每人分享自己选择的菜) Great！Brave girls and boys.
Any other group (请三组上台展示)
Let's judge:
T:Now,It’s your time,judges. Choose the healthy menu and give stars for
them.Let’s go.
Let’s have a look. This menu has 3 stars.This menu has 4 stars. And this
group has 5 stars. So your group is the winner.
(获星星最多的菜单为优秀菜单，老师根据菜单菜品评价菜单是否健康，
适时引出吃垃圾食品有害健康的观念，并建议学生多吃蔬菜和水果，少吃
垃圾食品。)
Watch a video:
There are lots of food in our daily life. Some food is good for our healthy.
But some food is bad for our healthy. So,we should eat healthy food. What kind
of food is healthy There is a video will help you.Let’s have a look. So please
eat healthy food to keep healthy.
(设计意图：微课进行情感升华，教育学生养成健康的饮食习惯，形成
健康的体魄)
Step5.Homework:
Today’s homework:
1.Finish the homework on the website.
2.Make a survey and finish the sheet.
6.教学板书设计
7.教学评价设计
课堂评价：口头评价、即时评价（评价卡，教师给予个体表现优异者的奖励，获得评委卡的同
学在小组展示时拥有评价权，为自己喜欢的小组投票。）
下图为课堂表现优异者的评价标准：
课后评价：
评价内容 评价标准 他评 师评
学生根据爸妈对食物的
喜好设计菜单英文菜单 菜单是否美观
英语表述是否正确
是否健康
教案基本信息
所用教科书书名 人教版 PEP（三年级起点）五年级上册
所教册次、 Unit3 What would you like
所教年级 五年级 上册
单元、内容 B.Let's learn
1.整体设计思路、指导依据说明
设计思路：英语课程具有工具性和人文性的双重性质，基于教材、链接当下是我思
考教学主情景的出发点，因此我设计了从帮助老师完成生日菜单到完成自己的周末菜单
的任务，让学生从教材回归到生活，将运用所学知识在实际生活情境中交际。本单元学
习的主题是饮食，本课时为本单元的第三课时，学习 fresh、health、delicious、hot、sweet,
学生通过陈述自己喜欢的食物，并描述原因，表达自己对食物的喜欢。在此过程中，教
师不断渗透健康饮食的理念，潜移默化地教育学生要学会理性选择食物，少吃垃圾食品，
多运动，养成健康的体魄。
指导依据：根据《义务教育英语课程标准》二级目标以及小学高年级的年龄和心
理特征，要求学生在学习中乐于参与、积极合作，初步形成对英语的感知能力和良好的
学习习惯，有关词汇教学的技能要求是：学生能够根据听到的词句识别或指认图片或实
物；能根据图、文说出单词或短句。同时，在语言知识板块中，《课程标准》特别强调
学生要知道根据单词的音、义、形来学习词汇。因此，本课时的设计通过情景呈现、实
物教授，加上有趣的游戏操练和巧妙的板书设计等让学生将所学单词及句型进行内化和
运用，以此发展学生的语言能力，学习能力及思维能力。
2.教学背景分析
一、教材分析：
本课时教学内容分为两个部分，即 Let's learn和 look,write and say。
Let’s learn 部分通过 Chen Jie 问 Sarah 最喜欢的食物是什么的情景呈现本课时的 5
个描述食物特征的词汇。要求学生能够听、说、读、写这 5个单词，并会用--What’s your
favourite food --____. It’s/They’re_____.来询问和回答最喜欢的食物是什么。在这个部分
Chen Jie和 Sarah在谈论自己最喜欢的食物时是完整的句子，不是单个的词汇，这就要
求我们在教学中要注意词不离句，要引导学生将单词放到语言支架中去运用。
Look,write and say部分是通过看图运用所学新单词来描述食物的特征。
为了让学生在情境中理解、巩固、应用语言，我在本册教材已有内容的基础上设计
情境、增加了一些活动与练习，希望借助不同情境的活动来帮助学生更好地理解并学习
新词句。
首先，在导入环节，通过邀请学生帮助老师完成生日菜单，激发学生学习的兴趣，
并通过Magic eyes游戏唤醒旧知，复习已学的食物有关的词汇，为接下来的学习做好铺
垫。
然后，以提问的形式导入“What's your favourite food ”， 激发学生思考并表述自己
喜欢的食物，并引出根据课堂情境适时引出五个描述食物的新词汇。在此过程中适时地
将健康的食物引出并贴到黑板上的生日菜单上。
最后，将教材中的 Look,write and say部分的看图描述食物特征的练习调整为设计自
己的周末菜单，小组探讨，选择自己喜欢的食物贴到菜单上，小组进行全班分享，在此
过程中，对于学生选的食物进行及时地评价，引导学生形成健康的饮食观，，远离垃圾
食品。
二、学情分析：
本课教学对象为外国语小学五年级三班的学生,他们活泼好动，求知欲强，但部分同
学在课堂上不敢大胆张口说英语，虽然在第一二课时中已了解过相关知识，但是由于本
课时为新的词汇课，因此在个别单词的发音上还存在问题，另外他们已经在之前的学习
中积累了一些跟食物有关的词汇和交际句型，如水果类词汇、肉类词汇等，以及描述自
己喜欢什么食物的句型：I like ......因此在描述食物时还是有知识储备的。
3.教学目标分析
1.能听、说、读、写四会单词：delicious, hot, sweet, fresh, healthy.
2.能用英语询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food ”。
3.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
4.能够理性选择健康的食物，养成健康的饮食习惯，远离垃圾食品。
4.教学重点、难点分析
重点：能听、说、读、写单词 delicious, hot, sweet, fresh, healthy以及能询问最喜欢的食
物，如“What’s your favorite food ”。
难点：能简单讲述自己喜欢某种食物的原因，并养成健康的饮食习惯，远离垃圾食品。
5.教学过程设计
Step 1. Warming up
1.Greetings:
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,Lisa.
2.Free talk:
T:Today we will learn Unit3 What would you like B.Let’s learn. Before
class,there are some tips for you. Firstly,Be brave and confident. Secondly,listen
carefully. And the last one, speak English.
(设计意图：给学生明确的学习建议，让学生在课堂中能够提高学习效率。)
If you perform well in this class, Lisa will give you secret gifts. Do you want
my gifts
S:Yes
T: Great! So,please do your best. OK
S: OK!
（设计意图：以老师的“神秘”礼物引起发学生的好奇心，激励学生上
课好好表现）
Step 2.Presentation
1. Lead in:
T：Now,Let’s begin our class. There is a week calendar. What day is it today
Ss:It’s Friday.
Do you like Fridays
T: I like Fridays,too. Do you know why
(设计意图：出示周历，引出周日母亲生日)
Ss: No.
T: Because the weekend is coming.And my mother’s birthday is coming,too.
I’m so happy. Look,this is my mother. I want to say“Happy Birthday”to my
mother. And I plan to cook dinner for my her. Here is the menu. But there is no
food.So I need your help . Can you help me to finish this menu
(设计意图：展示空白菜单，引出本节课的任务。)
Ss: Yes!
T: Thank you! It’s very kind of you.
2. Magic eyes:
T:First,Let’s play a game--Magic eyes. Ready
(Ss: Go)（Chicken) Yes (fish) great ( ice cream) It’s sweet.(beef) Yes,it’s
delicious. (candy) (sandwich) (bananas) I like bananas. (hamburger) (grapes)
(tomatoes) (apple)（milk）It’s healthy.
(设计意图：复习已学食物词汇，为接下来的学习做铺垫。)
3.Task:
T: Look，there are so many delicious food. But what dose my mother like
Maybe she likes ..... Who can guess
S1:Maybe she likes chicken
S2:Maybe she likes fish .
S3:Maybe she likes apples.
T：Let’s have a look. （展示图片，请学生陈述）
Ss: She likes chicken. She likes beef better. She likes fish best.
T: So her favourite food is ....
Ss: Fish.
T: favourite ,favour-rite(教学 favourite)
T: Now，I want to know what’s your favourite food. (出示此句并边读边板
书) Follow me: What’s your favourite food
T:What’s your favourite food
S1:My favourite food is hamburger.
T: Good,it’s delicious.But don’t eat too much hamburger. It will make you fat.
S2:My favourite food is sandwich.
T: I like it,too.
(设计意图：运用核心句型对话。)
Look,There is a beautiful table.Please come here and put the sandwich on
it.(刚刚回答 sandwich的同学将食物图片移到桌上) Who want to have a try
Ss:What’s your favourite food （学生齐问，一学生按实际情况回答，并拖
动食物图片放到餐桌上。）
S1: My favourite is ___. 将食物图片移到餐桌上。）
Ss:What’s your favourite food （S2: My favourite is ___. 将食物图片移到餐
桌上。）
Ss：What’s your favourite food （S3: My favourite is ___. 将食物图片移到
餐桌上。）
Wow，you did good jobs.There are many delicious food here.
（设计意图：在情境中运用核心句型描述自己喜欢的食物。）
What’s my mother’s favourite food
S1:fish.
T:Great. You have a good memory.
3.Learning new words:
(1)Healthy:
T: why my mother like fish best Because it makes her smarter,and it
is good for our health. So we can say it is healthy.( 播放录音 ,学生跟读单词
healthy. 正 音 字 母 组 th) Group1:healthy Group2:healthy Group3:healthy
Group4:healthy. Together, healthy.
T: The fish is healthy, so can we choose it for the menu (再拿出 fish单词
卡片 ,教师把卡片贴进菜单) Let’s put it here. Why do we choose fish.
Beacuse it is healthy.(贴上 It’s healthy句子)
（设计意图：通过 fish引出 healthy,帮助学生理解 healthy含义）
(2)Fresh:
T: What other food is healthy ( 学生思考后师请生自由发言)
T：Look,there are some healthy food. （展示 4种食物图片的 PPT）
T: The bananas are healthy. Let’s go to the supermarket and buy some
bananas. (展示两张香蕉的图片，一张为新鲜香蕉照片，另一张为腐烂香蕉
的照片。)
T: Can we choose these bananas (指向腐烂香蕉照片)
Ss: No.
T: So how about these ones
Ss:Yes.
T: Why？ Because they are fresh.(播放录音,学生跟读单词 fresh正音字母
e和字母组合 sh,再开火车读)
T: The bananas are fresh. Can we put them on the menu
Ss: Of course.(师将新鲜香蕉图片贴到黑板菜单上。)
T: Let’s
Why not choose these bananas Because they are not fresh. More pictures
for you(展示 pears/ apples/ grapes/vegetables 图片) The pears are fresh.How
about others
S1:The vegetables are fresh.
S2:The grapes are fresh.
S3:The pears are fresh.
T:Good job! Now look at my menu, There are fish and bananas.Fish is
healthy. Bananas are fresh.
（设计意图：通过展示不新鲜与新鲜香蕉的的图片，让学生在情境中理
解 fresh含义)
(3)Sweet
Now, taste time. There are some delicious food here.(师拿出装有蛋糕的杯
子，激发学生了解品尝的兴趣) Who want to have a try (请一位同学品尝糖
果)Observe his face and guess, Is it hot (引导学生猜出 sweet),展示蛋糕的图
片，并教授 sweet.-ee- i: Cake is sweet,What other food is sweet
S1:Cake is sweet.
S2: Watermelons are sweet.
S3:Apples are sweet.
How about ice cream Is sweet
Yes.
T: My mother likes sweet food. So can we put ice cream on the menu
Ss:Yes
.将 ice cream的图片贴入菜单。
(设计意图:通过一位同学尝食物，其他同学根据表情猜测，引出 sweet，
让学生在真实的情景中体会单词的含义。）
(4).Hot
T: Now there is another kind of food here.Who want to taste it （请一位同
学品尝辣椒）Observe his face and guess, Is it sweet (引导学生猜出 hot)，展
示辣椒的图片，Look,he ate chilies.They are hot. (分男女读）
T: What other food is hot,too Let me show you a picture.(展示火锅的动
图，让学生进一步理解内化 hot的含义。)
（设计意图：通过品尝辣椒同学的表情猜测其感受，并引出 hot）
(5)Delicious
T: Are they hot (展示牛肉面的图片)
Ss:No.
T: You aren’t hot. But they are delicious.（利用自然拼读法教学
delicious。）老师拿出牛肉干，品尝一小块，然后称赞牛肉干 Em，it’s delicious.
Who want to have a try
S1: Em,It’s so delicious. (学生品尝后称赞。)
S2: Great! I like it. It’s delicious.
T:Since the beef is delicious,so can we put it on the menu
T:Let’s put it on the menu.Wonderful.!Thank you for your help. We finish
this menu. Look,This is the menu. This is fish.It’s healthy. My mother likes it.
The second one is bananas. They are fresh. The third one is ice cream. It’s sweet.
And the last one is beef.It’s very delicious. I like this menu. And I’m sure.My
mother like it.too.
(设计意图：通过品尝牛肉干更好地让学生理解 delicious含义)
Step3 Practice
1.Look and say：
师出示 healthy/fresh/sweet/hot/delicious 图文，进行整合式复习.然后再进
行情景对话。
T: What’s your favourite food (师指鱼的图片)
T: What’s your favourite food (师指香蕉的图片)
2.Listen and repeat：
T: Now please open your book,listen and repeat.(翻开书本听音看书跟读，纠
音正音。)
Step4 Consolidation:
1.Make a menu:（设计意图：运用本课时词汇，完成设计菜单的任务，在
选择菜品的同时思考为何选择，培养学生养成健康的饮食习惯）
T:Now it’s your turn to design your own menu.
Here are 3tips for you:
1.Speak English.
2.Put your favourite food on the menu.
3.Write down the reason.
4.Team work.
（设计意图：明确完成菜单的要求，让学生能够高效优质地完成菜单。）
2.Show time:
T:Time is up. Now it’s show time.My judges should listen carefully and
choose your favourite menu.(在课堂学习过程中给表现好的同学奖励 judge卡
片，此时他们作为裁判评选他们最喜欢地菜单。)
Which group want to share your menu Come here and make a report.(小
组里面每人分享自己选择的菜) Great！Brave girls and boys.
Any other group (请三组上台展示)
Let's judge:
T:Now,It’s your time,judges. Choose the healthy menu and give stars for
them.Let’s go.
Let’s have a look. This menu has 3 stars.This menu has 4 stars. And this
group has 5 stars. So your group is the winner.
(获星星最多的菜单为优秀菜单，老师根据菜单菜品评价菜单是否健康，
适时引出吃垃圾食品有害健康的观念，并建议学生多吃蔬菜和水果，少吃
垃圾食品。)
Watch a video:
There are lots of food in our daily life. Some food is good for our healthy.
But some food is bad for our healthy. So,we should eat healthy food. What kind
of food is healthy There is a video will help you.Let’s have a look. So please
eat healthy food to keep healthy.
(设计意图：微课进行情感升华，教育学生养成健康的饮食习惯，形成
健康的体魄)
Step5.Homework:
Today’s homework:
1.Finish the homework on the website.
2.Make a survey and finish the sheet.
6.教学板书设计
7.教学评价设计
课堂评价：口头评价、即时评价（评价卡，教师给予个体表现优异者的奖励，获得评委卡的同
学在小组展示时拥有评价权，为自己喜欢的小组投票。）
下图为课堂表现优异者的评价标准：
课后评价：
评价内容 评价标准 他评 师评
学生根据爸妈对食物的
喜好设计菜单英文菜单 菜单是否美观
英语表述是否正确
是否健康