《白杨礼赞》教学设计
设计简说
《白杨礼赞》是茅盾１９４１年在重庆写的。茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情，采用象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党员领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。因此本文是一篇运用象征手法的抒情散文。
本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂：
生长环境不平凡----景色美；外部形态不平凡----形象美；内在气质不平凡----精神美。最后点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人。达到托物言志目的。
朗读中应读出重音，还要有情感，并背诵5至8段。
三维目标设计：(渗透在各个环节中)
知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观
教学目标：（知识与能力；情感态度与价值观）
⑴、理解托物言志写法，明确白杨树的象征意义
⑵、明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路
⑶、象征手法的作用及方法
教学重点： (知识与能力;情感态度与价值观)
白杨树的外形及内在气质；白杨树的象征意义
教学难点: (知识与能力)
第二段写高原景色的作用
教学时间：三课时
教法设想：利用多媒体教学，教学中以学生互动合作为主
教学过程： (过程与方法)
一、导入课文，检查预习
问题设计：
1、以前我们学习了茅盾的《雷雨前》，同学们了解多少有关作者方面的知识？
（学情预估：学生可能会讲出，茅盾原名沈德鸿，字雁冰。浙江省桐乡县人。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》及《林家铺子》。散文代表<白杨礼赞>。但为什么称为我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家，这需要教师点拨。）
2、“礼赞”的含义是什么?选择下列义项.（设计此题，让学生明确标题的含义）
A、表示高度的赞扬
B、表示尊敬和赞美
C、表示某种礼貌和风格
（学情预估：这一问题多数同学是能回答上的，设计成练习比较直观，容易理解。）
3、作者赞美白杨树,实为赞颂谁?为什么不直接写，这需要了解什么？
（学情预估：学生会异口同声的说，需要了解背景。但对具体的背景能说出多少，可能还要教师引导或补充。）
4、运用象征方法的文章我们以前学了两篇，大家能说出吗？那两篇与我们今天学的是否一样，特点同学们是否掌握，哪位同学能告诉大家？
（学情预估：多数学生知道是《海燕》和《雷雨前》，与《白杨礼赞》的象征是否相同，可能回答不出。这要师生互动才能明白。）
（说明：为了让学生进一步掌握这一表现手法，教师用屏幕展示。在什么情况下使用象征手法呢？一种情况是，生活里有些事情比较复杂而又有深刻的意义，但一时又不易讲清楚，这时不妨用象征手法。如：《沙滩上的脚迹》《海燕》《雷雨前》。还有一种情况是，由于种种原因，有些意思不便明说，于是便采用象征手法。如：《白杨礼赞》《风景谈》《松树的风格》。这种象征方法是要把表达的意义寄托在所描写、称赞的事物上。作用：⑴、把作者要说而不直接说的意思，托意于物，以增强文章的表现力。⑵、帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地告诉读者。方法:⑴、对托意的物要进行细致描写．⑵、作恰当深刻的评价，点明象征意义．）
二、有感情的朗读全文，整体感知
问题设计一：以基础为主
1、应读准下列字音
开垦 外壳 锤炼 主宰 倦怠 晕圈
婆娑 虬枝 坦荡如砥 恹恹欲睡
2、掌握下列四字词
妙手偶得 无边无垠 潜滋暗长 绝无旁枝 紧紧靠拢
横斜逸出 倔强挺立 参天耸立 不折不挠 屈曲盘旋
积雪初融 傲然挺立 纵横决荡
活动：点名学生读一遍，再全体读
（学情预估：学生可能会将“外壳”的“qiòo”读成“ké”,其他词语应该没什么问题）
（说明：这两个问题主要是考查学生的基础能力，多积累，丰富词汇量，也能提高阅读能力。）
3、课文中的重点句子应读出重音
如：一段中的：“不平凡” “赞美”
七段中的：“婆娑 屈曲盘旋 好女子 伟丈夫 伟岸 正直 质朴 严肃”等，四个“难道……”的排比句，前低后高．
活动：选两名同学分别读
（学情预估：“赞美、伟丈夫、伟岸、正直、质朴、严肃”应该能读出重音。）
（说明：“婆娑 、屈曲盘旋、 好女子、难道……”这些需要刻意去读，才能读出来，因此还需要教师强调。）
问题设计二：以把握整体内容为主
1、白杨树的“不平凡”在文中出现了几次？是否是本文的线索？
2、白杨树的“不平凡”各表现在哪几方面，各突出什么美？
3、作者从哪些方面描写高原景色,用什么写法？
活动：小组讨论，各抒己见，然后选出代表
（学情预估：学生对第一个问题应该没什么难度，对“不平凡”的各方面表现，多数能说出它的“外形美”；高原景色能找出，从哪些方面描写以及写法还应点拨。）
（说明:屏幕展示“不平凡”的各方面表现，使学生明确各方面的作用，为学习重点语段打下基础。生长环境不平凡----景色美；外部形态不平凡----形象美；内在气质不平凡----精神美。高原景色从“壮阔美、色彩美、静态美、动感美、雄壮美、单调美”等方面描写，用欲扬先抑的写法。）
4、写高原景色的目的，除交代白杨树的生长不平凡之外，对白杨树的傲然挺立形象有什么作用，还暗写什么，为后文揭示其象征意义，表达主题起作用？
活动：同桌或前后桌探讨
（学情预估：初三学生对“铺垫”作用应该有十足的把握。这里暗写的内容有些难度。）
（说明：要明确暗写的内容，就必须将背景再一次结合起来。暗写了陕甘宁边区的抗日根据地，对后文不仅有铺垫，还有衬托作用。）
三、研读重点语段（5、7、8段）
任务：圈画、赏析语段中的重点词句，体会、体验其描写，明确其象征意义
问题设计：
1、阅读第5段,看作者怎样描写白杨树的外形美，重点从哪几方面描写
活动：齐读语段，然后合作讨论
（学情预估：这段描写从总---分---总三方面写的。学生对层次是明显可以看出的。总的形象是“力争上游”，干、枝、叶、皮的特点都能很容易找出，但总的性格还需要探讨。各方面表现的精神气质还需要师生互动。）
（说明：这一段对白杨树进行了细致描写，也就是象征手法中所说的，“对托意的物要进行细致描写”，从干、枝、叶、皮的描写中，含蓄地体现了人的“正直、团结、进取、质朴”精神。最后再写白杨树的总性格“倔强挺立”，突出坚强不屈的斗争性格。这是人的主观感受，是抽象的，精神的。文章写到这里已达到了由“景”到“树”的目的。）
2、读7段看白杨树的内在气质怎样表现，用什么写法
活动：抽学生个人朗读，在全班齐读，然后小组讨论
（学情预估：学生能看出“好女子” 与“伟丈夫” 的对比。“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝……白杨树算不得树中的好女子” 与“但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫” 所用的写法，我们以前训练多次，学生应该明确是“欲扬先抑” 。后面用四个排比反问句，点明白杨树的象征意义，对学生来说是比较容易的。但除了象征“家乡的哨兵、北方的农民、那种精神和意志”之外，在这里到底暗写什么，还要进行合作讨论。）
（说明：这段除了对学生的预估之外，还应明确这里的象征意义仍然是委婉的，不是直接点明的，暗写“中国共产党，是他们治理华北平原”。这一层面已是由“树”到“人”，即由“形”到“神”。象征手法到这里已经是很明确了。）
3、看第8段的在文中的主要作用，体现了怎样的主题
活动：整体进行
（学情预估：到这一段学生是应该明确白杨树的象征意义再不是委婉的象征，而是直接肯定的。主题思想到这里已是不言而喻了。主题句：“白杨树象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的朴直、坚强、以及力求上进的精神。” ）
四、拓展阅读
阅读《松树的风格》选段，体会象征方法的运用（屏幕展示选文内容）
活动：全班齐读
它既不要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严冬冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣！……在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话，为了人类，它的确做到了“粉身碎骨”的地步。
要求人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。我每次看到松树，想到它那种崇高的风格的时候，就联想到共产主义风格。
（学情预估：学生是明确运用象征方法的，而且应该能说出松树的象征意义。松树的风格象征共产主义风格。因选文内容与本文很相似。）
五、作业设计：
1、以“小草”或“松树”为题，写一篇运用象征手法的文章
（说明：设计此题，是为了考查学生对本文的理解程度，是否掌握了象征手法，也起到学以致用的目的。）
2、背诵课文5至8段
（说明：这几段是重点语段。不但描写细致，而且突出了主题。）
白杨礼赞
一、选择题
1．下列词语中加粗字的读音全都正确的一项是（??? ）
A．倔强（jué qiáng）?????? 恹恹欲睡（yān）
B．外壳（kě）????????????? 无边无垠（yín）
C．参天（cān）???????????? 坦荡如砥（dǐ）
D．秀颀（qí）????????????? 错综（zōng）???????? 虬枝（zhā）
2．下列词语中没有错别字的一组是（???）
A．婆娑? 倦待? 参天耸立???? B．奔驰? 视野? 积雪处溶
C．主宰? 伟岸? 旁逸邪出???? D．盘旋? 锤炼? 直抒胸臆
3．下列句子中标点符号使用正确的一项是（??? ）
A．这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，（这些峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的）你会忘记了汽车是在高原上行驶。
B．而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了——“单调”，可不是，单调，有一点儿罢？
C．但是它却是伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。
D．让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木。
4．下列句子中加粗的词语使用不正确的一项是（??? ）
A．我赞美白杨树，就由于它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。
B．这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。
C．难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
D．它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
5．选出下列句子中修辞手法与其他三项不相同的一项（??? ）
A．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
B．但是它却是伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔。
C．在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。
D．它是树中的伟丈夫。
二、填空题
?6．《白杨礼赞》的作者是________，他的原名是________。他的长篇小说的代表作是《________》，短篇小说的代表有《________》和《________》。
7．在括号中选择恰当的词语，填在横线上。
（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，________（映、扑、闪）入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
（2）和风吹送，________（翻、掀、涌）起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”。
（3）这时你________（冒、翻、涌）起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词。?
三、阅读题。
阅读《白杨礼赞》选段，完成1——4题。 ???白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ???汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？ ???然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。 ???那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 ??? ???1．文中“坦荡如砥”形容的对象是高原的___________________（空旷、辽阔、平坦）。 ???2．第二段描写高原的景色在全文中有什么作用？ ???________________________________________________
???3．文中第二段的第一个和第三段破折号的用法有什么不同？ ???________________________________________________ ???4．你怎样理解第三段？“普通”和“不平凡”这两者在文中是怎样统一起来的？
____________________________________________________________________ ???阅读《白杨礼赞》选段，完成9----11题。
①汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。②黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。③和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。④黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。⑤这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了——“单调”，⑥可不是，⑦单调，有一点儿罢？
5．文中写出高原辽阔的词语是________，写出高原平坦的词语是________。
6．概括描写高原特色的句子是________，其关键词语是________。
7．文中“雄壮”、“伟大”、“单调”都加引号，这三处引号的作用都是________。
8．先描写高原的“雄壮”、“伟大”，然后写出景色的“单调”，就赞美白杨树来看，这是采用了下列写法中的（??? ）
A．欲抑先扬? B．对比烘托? C．欲扬先抑? D．反衬照应
9．简要概括文段赞美高原“雄壮”、“伟大”的目的。
答：________________________________________________
10．联系全文，概括出作者描写高原景色的两个目的。
（1）________________；（2）________________。
11．给本段文字划分层次，划分正确的一项是（??? ）
A．①②③④／⑤⑥⑦???????? B．①②③④⑤／⑥⑦
C．①②／③④⑤⑥⑦???????? D．①②③／④⑤⑥⑦
?
阅读《白杨礼赞》第5——6段，完成下列各题。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。? 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！? ???12.它的皮先滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。（体会句中动词“泛”的表达效果。） ???________________________________________________ ???13.文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征?? ???________________________________________________ ???14.文章是从哪些角度来描写白杨树的?? ???________________________________________________ ???15.作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用课文中的词语回答。 ???________________________________________________ ???________________________________________________ ???阅读《白杨礼赞》第7段，完成下列各题。
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。? ??16.本段中作者运用了哪些词语来赞美白杨树?? ???________________________________________________ ???17.文章是如何由树联想到人的?? ???________________________________________________ ??18.这一部分中连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的??________________________________________________??????
参考答案：
1．C 2．D 3．B 4．A 5．B
6．茅盾沈德鸿 子夜 林家铺子 春蚕
7．（1）扑（2）翻（3）涌
?1．平坦 ???2．（1）交代白杨树生长的典型环境，渲染一种不平凡的环境气氛；（2）暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。 ???3.第二段的破折号表示解释，第三段的破折号表示话题的转换。 ???4．伟大和平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中。以白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树来说，它当然极平常，“极普通”；但以它的外形美，尤其是它的内在美来说，它又是不平凡的。两者就是这样统一的。
?
5．无边无垠坦荡如砥
6．黄绿错综的一条大毡子黄绿错综
提示：“黄绿错综的一条大毡子”是文段第一层次的关键句，也是“雄壮”、“伟大”感觉产生的前提。
7．强调（着重指出）
8．C? 这样写为白杨树的出现铺垫、蓄势。
9．衬托白杨树的不平凡。
10．交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象? 暗写西北抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题做准备
11．A
?12.一个“泛”字，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命活力。 ???2.作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。 ???13.分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微地泛出青色”。 ???14.文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。 ??? ???16.用七个感性色彩强烈的褒义词语：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。 ??17.以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。? ??18.第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树。那么，应该觉得它是什么呢?后面三个“难道”，就由浅人深地写出了它的象征意义。“不想到’’、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。
课件15张PPT。 白 杨 礼 赞
关于茅盾??? 茅盾原名沈德鸿，字雁冰，１８９６年７月４日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。 茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。??? 茅盾一生写了大量的文学作品，主要有《子夜》、《蚀》、《虹》、《春蚕》、《林家铺子》、《霜叶红似二月花》等。题白杨图 茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。 学习目标： 一.理读课文； 二.品读美点； 三.写读佳句。黄绿错综白杨树的外形笔 直 的 干
笔 直 的 枝白杨树的外形丫枝一律向上，
紧紧靠拢。
叶子片片向上，
没有斜生。白杨树的气质倔强挺立
参天耸立
不折不扰美点追踪： 用词美: 伟岸 ,正直,朴质,严肃 温和 坚强不屈,挺拔 句式美: 难道A 难道B 难道C 难道D 段式美: 抑 扬 情感美: 浅 深 象征美: 物 人 神 白杨树实在是不平凡的， 我赞美白杨树！ 那就是白杨树， 西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树！ 这就是白杨树， 西北极普通的一种树， 然而决不是平凡的树！ 白杨是不平凡的树。 它在西北极普遍， 不被人重视，就跟北方农民相似； 它有极强的生命力， 磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民， 尤其象征了今天我们民族解放斗争中 所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。 让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们 去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的）， 去鄙视这极常见， 极易生长的白杨罢。 我要高声赞美白杨树！ 礼赞白杨仿写抒情句： (1)当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走过,难道…… 难道……难道……难道…… (2)我赞美莲花(菊花,梅花……),
就因为它不但…,尤其… (3)让那些……人们去赞美……的牡丹,
去鄙视这……的莲花…我要高声赞美莲花!仿写扩展句： (1)扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。 黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田 。 (2)那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 它的干通常是丈把高，象是加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出。 结语: 同学们,一篇优秀的散文,就如一幅无形的画,又 恰似一首读不尽的诗,茅盾先生的散文达到了如诗如 画的艺术境界。白杨在特定的历史时期被赋予了特定 的内涵。今天，你们都是祖国的小白杨，愿你们能 像白杨一样在神州大地上茁壮成长。
