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人教统编版（部编版）七年级下册语文第3单元第10课《老王》同步练习
一、积累运用
1．下列划线字的注音、字形有误的一项是（ ）
A．滞笨(zhì) 荒僻(pì) 痴想(chī) 诱惑(yòu)
B．取缔(dì) 喧腾(xuān) 清澈(chè) 愧怍(zhà)
C．荫翳(yì) 埋葬(mái) 攥着(zuàn) 惶恐(huáng)
D．伛偻(yǔ) 田螺(luó) 塌败(tā) 骷髅(kū lóu)
2．下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）
A．闲话 肿涨 不幸 失群落伍
B．荒辟 欺负 田螺 破破落落
C．塌败 嗓子 边缘 面色死灰
D．镶嵌 骷髅 奏合 维持生活
3．下列各句中没有语病的是( )。
A．他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。
B．愿意参加革命的，我们欢迎；愿意回家的，我们发给路费。一切由大家自己决定。
C．这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。
D．这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了
4．下列句子中描写人物的方法判断有误的一项是（ ）
A．我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（语言描写）
B．他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。（心理描写）
C．他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（肖像描写）
D．他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（动作描写）
5．指出下列句子中引号作用不同的一项。（ ）
A．我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。
B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
D．那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”。
6．在下面短文中横线上填写词语，最恰当的一项是（ ）
2006年à月，胡锦涛主席访问美国，向全世界传达了这样一种信息：国际________、国内________、两岸________是中国当前所要努力的方向，中国将按照自己的步伐、发展目标与需要，来进行有计划的改革。
A．和平 和谐 和气 B．和平 和谐 和解
C．和平 和气 和解 D．和气 和谐 和解
7．整体感知
读课文《老王》后，完成下面的填空。
本文是一篇写人记事的 (文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以 为线索，兼用 顺序和 顺序来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“ ”，二曰“ ”。
二、现代文阅读
8．（2018七下·湘桥期末）阅读下文，回答问题
老王（节选）
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰框着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层袋，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道―不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿看布，一手揍着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，梢一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
（1）作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？
（2）从修辞角度品析文段中划线句子的表达效果。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
（3）下列对课文理解不正确的一项是（ ）
A．作者一定要付钱给老王，因为“钱”是作者尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。
B．“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露了作者与老王见面时气氛的尴尬和内心的无奈。
C．作者详写了老王去世前一天硬撑着带着香油和鸡蛋来“我”家致谢是因为这一片段最能见出老王的心地善良。
D．“我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。”从这“抱歉”中可以看出作者具有人生而平等的思想，具有善良的品格。
9．课外精选美文阅读。
我在寻找那片野花
毕淑敏
①上小学的时候，班上有个女同学叫做荞，家境贫寒，她衣着破烂，夏天总穿短裤，是捡哥哥剩下的。
②我和她同期加入少先队。那时候，入队仪式很庄重。新队员的红领巾，是提前交了钱买下的。荞说她没有钱，哥哥已超龄退队，她可用哥哥的旧领巾。授巾仪式的那天，当辅导员用托盘把新领巾呈到校长手中时，就提醒校长记得把托盘里的那条旧领巾分给她。
③满盘的新领巾好似一塘金红的鲤鱼，支棱着翅角旧领巾软绵绵地卧着，仿佛混入的灰卿，落寂孤独。
④校长可能不曾听清这句格外的交代，走到荞的面前时，随手把一条新领巾分给了她。我看到荞好像被人砸了一下头顶，身体矮了下去。灿如火苗的红领巾环着她的序子，也无法映暖她苍白的脸庞。
⑤那个交了新红领巾的钱，却分到一条旧红领巾的女孩、委屈至极。刚一散会，就怒气冲冲地跑到荞跟前，一把杜住荞的红领巾说:“这是我的!你还给我!”领巾是一个活结，被女孩拽住一股猛挣，就系死了，好似一条纹索，把荞勒得眼珠凸起，喘不过气来。大伙扑上拉开她俩。荞满眼都是泪花，窒息得直咳嗽。
⑥我们都觉得那女孩太霸道了。荞一声未吭，把新领巾折得整整齐齐，还了它的主人。把旧领巾系好，默默地走了。
⑦后来我问荞，她那样对你，你就不伤心吗 荞说，谁都想要新领巾啊，我能想通。
⑧毕业的时候，荞的成绩很好，可以上重点中学，但因为家境艰难，只考了一所技工学校，以期早早分担父母的窘困。荞以后的路，就一直在贫困的底层挣扎。
⑨荞是一家印刷厂的女工。早几年，厂子还开工时，她送过我一本交通地图。说是厂里总是印账薄一类的东西，一般人用不上的。碰上一回印地图，她赶紧给我留了一册，想我有时外出，或许会用得着。说真的，正因为常常外出，各式地图我很齐备。但我还是非常高兴地收下了她的馈赠。我知道，这是她能拿得出的最好的礼物了。
⑩一次聚会，荞终于来了。她所在的工厂宣布破产。她成了下岗女工。她的丈夫出了车祸，伤了腿，从此吃不得重力。儿子得了肝炎休学，需要静养和高蛋白。她在工地连做小时工，十分奔波辛苦，这次刚好到这边打工，于是抽空和老同学见见面。我们都不知说什么好，只是紧握着她的手，她的掌上有很多毛刺，好像一把尼龙丝板刷。
半小时后，荞要走了。同学们推我送送她。我打了一辆车，送她去干活的地方。本想在车上，多问问她的近况，又怕伤了她的尊严。正斟酌为难时，她突然叫起来:“你看!你快看!”
窗外是城乡交界部的建筑工地，尘土纷扬，杂草丛生，毫无风景。我不解地问，你要我看什么呢
荞很开心地说，我要你看路边的那一片野花啊。每天我从这里过的时候，都要寻找它们。我知道它们哪天张开叶于。哪天抽出花茎。在哪天早晨，突然就开了。··…我每天都向它们问好呢。
我一眼看去，野花已风驰电掣地闪走了，看到的只是荞的脸，憔悴之中有了花一样的神采。于是，我那颗久久悬起的心，稳稳地落下了。我不再问她任何具体的事情，彼此已是相知。人的一生，谁知有多少艰涩在等着我们 但荞经历了重重风雨之后，还在寻找一片不知名的野花，问候着它们。我知道在她心中，还贮备着丰足的力量和充沛的爱，足以抵抗征程的霜雪和苦难。
此后我外出的时候，总带着荞送我的地图册。
(选自《写给女儿们的散文》，有删改)
（1）请用简洁的语言概括“荞”的几件事。(任写出三件即可)
（2）请从内容、写法、结构、语言等任一角度，给文中第⑩段画线句子做批注。
（3）结合全文，简要说说你感受到“荞”是一个怎样的人。
（4）“荞”经历了重重风雨，心中“还贮备着丰足的力量和充沛的爱，足以抵抗征程的霜雪和苦难”。面对生活，我们该持什么样的生活态度呢 请你结合文章内容及你的生活感悟谈谈。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用字字音；同音字字形辨析；老王
【解析】【分析】此题考查学生辨析字音和字形的能力。汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分类整理。
A项正确。
B项中“取谛”的“谛”应写作“缔”，“愧怍”的“作”应读zuò。
C项正确。
D项正确。
故答案为：B。
【点评】 一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种：①审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误；②辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形；③定形法，即通过形旁确定字形；④结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。纠正错别字一般有形旁分析法、声旁分析法、据义定形法、语境辨析法等。
2．【答案】C
【知识点】同音字字形辨析；形近字字形辨析；老王
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。A．涨→胀。B．辟→僻。C 正确 D．奏→凑。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．【答案】B
【知识点】老王；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】A项重复啰嗦，“同患难、共生死”的朋友就是好朋友没必要再加一个“好”字，C项将“其他语文工作者”中的“语文”去掉，D项语序不当，将“不但”“而且”后的内容调换，故选B项。
【点评】判断病句，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。所以，平时多阅读培养语感是很重要的。
4．【答案】B
【知识点】老王；外貌描写；动作描写；语言描写
【解析】【分析】B此项语句是对“他”的为人的一般叙述，不属于心理描写。A、C、D正确。
故答案为：B
【点评】了解什么是语言描写、动作描写、心理描写。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
5．【答案】D
【知识点】引号；老王
【解析】【分析】解题时要细读语句，了解引号的作用：①表示特定称谓②表示讽刺和否定 ③引用说的话 ④强调说明。依据句意可知，D项为引用，其余三项为特定称谓。
故答案为：D
【点评】此题主要考查对引号的作用的掌握及应用。
6．【答案】B
【知识点】词语的使用（搭配）；老王
【解析】【分析】本题主要考查学生对近义词的区分。首先理解词意，可通过词义的范围、程度的轻重、感彩和语体色彩几个方面结合语境辨析选择。和平：指没有战争的状态。 和谐：是指在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。 和解：指平息纷争，重归于好。B项国际和平，国内和谐，两岸和解。A、C、D错误
故答案为：B
【点评】主要考查学生对近义词的区别，先理解词语的意思，再根据句子的意思—一对号入座。
7．【答案】散文；彼此交往；逻辑；时间；善；苦
【知识点】老王；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】 本文是一篇写人记事的散文(文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以彼此交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“善”，二曰“苦”。
【点评】能初步把握文章的主要内容，培养良好的语感和整体把握的能力，体会文章表达的思想感情。
8．【答案】（1）生活贫困、身体虚弱的老王不可能送“多得数不完”的鸡蛋。作者这样写的含义是：鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他善良的性情，这情意是无法计量的。
（2）运用夸张的修辞手法，传神地刻画了老王步履维艰，身体僵直的形态。
（3）B
【知识点】老王；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【分析】（1）这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思即可。文章的老王，生活贫困、身体虚弱，不可能送“多得数不完”的鸡蛋。作者之所以这样说，是因为老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他善良的性情，令我非常的感动，而这份情意是无法用鸡蛋的数目来衡量的。据此理解作答。
（2）从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。本题“镶嵌”一词的使用，运用了夸张的修辞手法，传神地而突出地刻画了了老王行动艰难，身体僵直的形态，表达了我对他的怜惜之情。
（3）根据文章的内容，老王拖着病重的身体来给我送鸡蛋和香油，“我”当时感到很吃惊，因为自己没有能时常关照老王而内心感到愧疚，而老王却还想着“我”，故才有“强笑”的神情。所以选项B“作者与老王见面时气氛的尴尬和内心的无奈”的说法是错误的。故答案为B。
故答案为：（1）生活贫困、身体虚弱的老王不可能送“多得数不完”的鸡蛋。作者这样写的含义是：鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他善良的性情，这情意是无法计量的。
（2）运用夸张的修辞手法，传神地刻画了老王步履维艰，身体僵直的形态。
（3）B。
【点评】（1）本题考查对关键词句的理解能力。“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”这句话的意思并不在鸡蛋的数量，而在于鸡蛋的份量，因为老王临终前把自己值钱的东西都送给了作者，他要的不是钱，而是要表达对作者的谢意。
（2）本题考查对关键词句的赏析能力。“直僵僵地镶嵌在门框里”这句话除了运用夸张手法描写老王的动作迟缓，也为后来老王的病逝埋下了伏笔。
（3）本题考查对作品内容的理解能力。“强笑”一词的含义是内心并不想笑，那么作者用在自己身上，证明内心是复杂的，“直着脚往里走，对我伸出两手”这句话说明了作者已经看出老王是真心送给自己东西的。所以作者的心情是难过的，也是愧疚的。
9．【答案】（1）示例：上小学时，家境贫寒的养夏天总穿哥哥剩下的短裤；在入队仪式后，荞因为红领巾被霸道的女孩误会，却大度地原谅了她；毕业时，为分担父母的窘困，成绩很好的荞却只考了技土学校；做印刷厂女工的荞送给“我”一本交通地图；成为下岗女工的荞为了丈夫和儿子在工地连做小时工；饱经风霜的荞每天子找问候她路过的一片野花。
（2）用了比喻的修辞，将荞多毛刺的手掌比作一把尼龙丝板刷，形象地表现了荞为了生活辛芳奔波劳碌留下的印迹，突出了她生活的艰辛不易，也体现了我们这些老同学对荞的问情和怜悯。
（3）心地善良、与人为善、勤劳能干,任劳任怨、乐观坚强等。示例:①荞是个宽厚隐忍、与人为善的姑娘。她因为红领巾被误会，大度地原谅了误会、恼怒她的女孩，还说:“谁都想要新领巾啊，我能想通。”示例:②荞是个勤劳能干、任劳任怨的女子。她下岗后，为了丈夫和儿子在几地连做小时工，可见她吃苦耐劳。示例:③荞是个乐观坚强、热爱生活的女子。尽管她一生贫穷、饱经生活的风霜，但她仍然能每天寻找问候她路过的一片野花，可见她内心阳光、美好，充满温情和正能量。
（4）示例:对待生活，我们应该保持乐观的态度，就像饱经风霜的荞能在打工路上问候她路过的野花那样，我们在面对生活的困难和磨难时，只要保持善良、温情、坚强，就一定能够笑对挫折，战胜它们。(言之成理即可)
【知识点】老王；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）分析课文内容，“荞”的几件事：上小学时，家境贫寒的养夏天总穿哥哥剩下的短裤;在入队仪式后，荞因为红领巾被霸道的女孩误会，却大度地原谅了她;毕业时，为分担父母的窘困，成绩很好的荞却只考了技土学校;做印刷厂女工的荞送给“我”一本交通地图;成为下岗女工的荞为了丈夫和儿子在几地连做小时工:饱经风霜的荞每天子找问候她路过的一片野花。（2）第⑩段画线句子用了比喻的修辞，将荞多毛刺的手掌比作一把尼龙丝板刷，形象地表现了荞为了生活辛芳奔波劳碌留下的印迹，突出了她生活的艰辛不易，也体现了我们这些老同学对荞的问情和怜悯。（3）纵观全文，“荞”是心地善良、与人为善、勤劳能干,任劳任怨、乐观坚强等。示例:①荞是个宽厚隐忍、与人为善的姑娘。她因为红领巾被误会，大度地原谅了误会、恼怒她的女孩，还说:“谁都想要新领巾啊，我能想通。”示例:②荞是个勤劳能干、任劳任怨的女子。她下岗后，为了丈夫和儿子在几地连做小时工，可见她吃苦耐劳。示例:③荞是个乐观坚强、热爱生活的女子。尽管她一生贫穷、饱经生活的风霜，但她仍然能每天寻找问候她路过的一片野花，可见她内心阳光、美好，充满温情和正能量。（4）结合文章内容及对生活的感悟，我们应该保持乐观的态度，就像饱经风霜的荞能在打工路上问候她路过的野花那样，我们在面对生活的困难和磨难时，只要保持善良、温情、坚强，就一定能够笑对挫折，战胜它们。(言之成理即可)
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。
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人教统编版（部编版）七年级下册语文第3单元第10课《老王》同步练习
一、积累运用
1．下列划线字的注音、字形有误的一项是（ ）
A．滞笨(zhì) 荒僻(pì) 痴想(chī) 诱惑(yòu)
B．取缔(dì) 喧腾(xuān) 清澈(chè) 愧怍(zhà)
C．荫翳(yì) 埋葬(mái) 攥着(zuàn) 惶恐(huáng)
D．伛偻(yǔ) 田螺(luó) 塌败(tā) 骷髅(kū lóu)
【答案】B
【知识点】常用字字音；同音字字形辨析；老王
【解析】【分析】此题考查学生辨析字音和字形的能力。汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分类整理。
A项正确。
B项中“取谛”的“谛”应写作“缔”，“愧怍”的“作”应读zuò。
C项正确。
D项正确。
故答案为：B。
【点评】 一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种：①审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误；②辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形；③定形法，即通过形旁确定字形；④结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。纠正错别字一般有形旁分析法、声旁分析法、据义定形法、语境辨析法等。
2．下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）
A．闲话 肿涨 不幸 失群落伍
B．荒辟 欺负 田螺 破破落落
C．塌败 嗓子 边缘 面色死灰
D．镶嵌 骷髅 奏合 维持生活
【答案】C
【知识点】同音字字形辨析；形近字字形辨析；老王
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。A．涨→胀。B．辟→僻。C 正确 D．奏→凑。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．下列各句中没有语病的是( )。
A．他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。
B．愿意参加革命的，我们欢迎；愿意回家的，我们发给路费。一切由大家自己决定。
C．这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。
D．这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了
【答案】B
【知识点】老王；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】A项重复啰嗦，“同患难、共生死”的朋友就是好朋友没必要再加一个“好”字，C项将“其他语文工作者”中的“语文”去掉，D项语序不当，将“不但”“而且”后的内容调换，故选B项。
【点评】判断病句，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。所以，平时多阅读培养语感是很重要的。
4．下列句子中描写人物的方法判断有误的一项是（ ）
A．我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（语言描写）
B．他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。（心理描写）
C．他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（肖像描写）
D．他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（动作描写）
【答案】B
【知识点】老王；外貌描写；动作描写；语言描写
【解析】【分析】B此项语句是对“他”的为人的一般叙述，不属于心理描写。A、C、D正确。
故答案为：B
【点评】了解什么是语言描写、动作描写、心理描写。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
5．指出下列句子中引号作用不同的一项。（ ）
A．我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。
B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
D．那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”。
【答案】D
【知识点】引号；老王
【解析】【分析】解题时要细读语句，了解引号的作用：①表示特定称谓②表示讽刺和否定 ③引用说的话 ④强调说明。依据句意可知，D项为引用，其余三项为特定称谓。
故答案为：D
【点评】此题主要考查对引号的作用的掌握及应用。
6．在下面短文中横线上填写词语，最恰当的一项是（ ）
2006年à月，胡锦涛主席访问美国，向全世界传达了这样一种信息：国际________、国内________、两岸________是中国当前所要努力的方向，中国将按照自己的步伐、发展目标与需要，来进行有计划的改革。
A．和平 和谐 和气 B．和平 和谐 和解
C．和平 和气 和解 D．和气 和谐 和解
【答案】B
【知识点】词语的使用（搭配）；老王
【解析】【分析】本题主要考查学生对近义词的区分。首先理解词意，可通过词义的范围、程度的轻重、感彩和语体色彩几个方面结合语境辨析选择。和平：指没有战争的状态。 和谐：是指在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。 和解：指平息纷争，重归于好。B项国际和平，国内和谐，两岸和解。A、C、D错误
故答案为：B
【点评】主要考查学生对近义词的区别，先理解词语的意思，再根据句子的意思—一对号入座。
7．整体感知
读课文《老王》后，完成下面的填空。
本文是一篇写人记事的 (文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以 为线索，兼用 顺序和 顺序来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“ ”，二曰“ ”。
【答案】散文；彼此交往；逻辑；时间；善；苦
【知识点】老王；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】 本文是一篇写人记事的散文(文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以彼此交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“善”，二曰“苦”。
【点评】能初步把握文章的主要内容，培养良好的语感和整体把握的能力，体会文章表达的思想感情。
二、现代文阅读
8．（2018七下·湘桥期末）阅读下文，回答问题
老王（节选）
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰框着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层袋，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道―不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿看布，一手揍着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，梢一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
（1）作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？
（2）从修辞角度品析文段中划线句子的表达效果。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
（3）下列对课文理解不正确的一项是（ ）
A．作者一定要付钱给老王，因为“钱”是作者尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。
B．“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露了作者与老王见面时气氛的尴尬和内心的无奈。
C．作者详写了老王去世前一天硬撑着带着香油和鸡蛋来“我”家致谢是因为这一片段最能见出老王的心地善良。
D．“我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。”从这“抱歉”中可以看出作者具有人生而平等的思想，具有善良的品格。
【答案】（1）生活贫困、身体虚弱的老王不可能送“多得数不完”的鸡蛋。作者这样写的含义是：鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他善良的性情，这情意是无法计量的。
（2）运用夸张的修辞手法，传神地刻画了老王步履维艰，身体僵直的形态。
（3）B
【知识点】老王；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【分析】（1）这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思即可。文章的老王，生活贫困、身体虚弱，不可能送“多得数不完”的鸡蛋。作者之所以这样说，是因为老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他善良的性情，令我非常的感动，而这份情意是无法用鸡蛋的数目来衡量的。据此理解作答。
（2）从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。本题“镶嵌”一词的使用，运用了夸张的修辞手法，传神地而突出地刻画了了老王行动艰难，身体僵直的形态，表达了我对他的怜惜之情。
（3）根据文章的内容，老王拖着病重的身体来给我送鸡蛋和香油，“我”当时感到很吃惊，因为自己没有能时常关照老王而内心感到愧疚，而老王却还想着“我”，故才有“强笑”的神情。所以选项B“作者与老王见面时气氛的尴尬和内心的无奈”的说法是错误的。故答案为B。
故答案为：（1）生活贫困、身体虚弱的老王不可能送“多得数不完”的鸡蛋。作者这样写的含义是：鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他善良的性情，这情意是无法计量的。
（2）运用夸张的修辞手法，传神地刻画了老王步履维艰，身体僵直的形态。
（3）B。
【点评】（1）本题考查对关键词句的理解能力。“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”这句话的意思并不在鸡蛋的数量，而在于鸡蛋的份量，因为老王临终前把自己值钱的东西都送给了作者，他要的不是钱，而是要表达对作者的谢意。
（2）本题考查对关键词句的赏析能力。“直僵僵地镶嵌在门框里”这句话除了运用夸张手法描写老王的动作迟缓，也为后来老王的病逝埋下了伏笔。
（3）本题考查对作品内容的理解能力。“强笑”一词的含义是内心并不想笑，那么作者用在自己身上，证明内心是复杂的，“直着脚往里走，对我伸出两手”这句话说明了作者已经看出老王是真心送给自己东西的。所以作者的心情是难过的，也是愧疚的。
9．课外精选美文阅读。
我在寻找那片野花
毕淑敏
①上小学的时候，班上有个女同学叫做荞，家境贫寒，她衣着破烂，夏天总穿短裤，是捡哥哥剩下的。
②我和她同期加入少先队。那时候，入队仪式很庄重。新队员的红领巾，是提前交了钱买下的。荞说她没有钱，哥哥已超龄退队，她可用哥哥的旧领巾。授巾仪式的那天，当辅导员用托盘把新领巾呈到校长手中时，就提醒校长记得把托盘里的那条旧领巾分给她。
③满盘的新领巾好似一塘金红的鲤鱼，支棱着翅角旧领巾软绵绵地卧着，仿佛混入的灰卿，落寂孤独。
④校长可能不曾听清这句格外的交代，走到荞的面前时，随手把一条新领巾分给了她。我看到荞好像被人砸了一下头顶，身体矮了下去。灿如火苗的红领巾环着她的序子，也无法映暖她苍白的脸庞。
⑤那个交了新红领巾的钱，却分到一条旧红领巾的女孩、委屈至极。刚一散会，就怒气冲冲地跑到荞跟前，一把杜住荞的红领巾说:“这是我的!你还给我!”领巾是一个活结，被女孩拽住一股猛挣，就系死了，好似一条纹索，把荞勒得眼珠凸起，喘不过气来。大伙扑上拉开她俩。荞满眼都是泪花，窒息得直咳嗽。
⑥我们都觉得那女孩太霸道了。荞一声未吭，把新领巾折得整整齐齐，还了它的主人。把旧领巾系好，默默地走了。
⑦后来我问荞，她那样对你，你就不伤心吗 荞说，谁都想要新领巾啊，我能想通。
⑧毕业的时候，荞的成绩很好，可以上重点中学，但因为家境艰难，只考了一所技工学校，以期早早分担父母的窘困。荞以后的路，就一直在贫困的底层挣扎。
⑨荞是一家印刷厂的女工。早几年，厂子还开工时，她送过我一本交通地图。说是厂里总是印账薄一类的东西，一般人用不上的。碰上一回印地图，她赶紧给我留了一册，想我有时外出，或许会用得着。说真的，正因为常常外出，各式地图我很齐备。但我还是非常高兴地收下了她的馈赠。我知道，这是她能拿得出的最好的礼物了。
⑩一次聚会，荞终于来了。她所在的工厂宣布破产。她成了下岗女工。她的丈夫出了车祸，伤了腿，从此吃不得重力。儿子得了肝炎休学，需要静养和高蛋白。她在工地连做小时工，十分奔波辛苦，这次刚好到这边打工，于是抽空和老同学见见面。我们都不知说什么好，只是紧握着她的手，她的掌上有很多毛刺，好像一把尼龙丝板刷。
半小时后，荞要走了。同学们推我送送她。我打了一辆车，送她去干活的地方。本想在车上，多问问她的近况，又怕伤了她的尊严。正斟酌为难时，她突然叫起来:“你看!你快看!”
窗外是城乡交界部的建筑工地，尘土纷扬，杂草丛生，毫无风景。我不解地问，你要我看什么呢
荞很开心地说，我要你看路边的那一片野花啊。每天我从这里过的时候，都要寻找它们。我知道它们哪天张开叶于。哪天抽出花茎。在哪天早晨，突然就开了。··…我每天都向它们问好呢。
我一眼看去，野花已风驰电掣地闪走了，看到的只是荞的脸，憔悴之中有了花一样的神采。于是，我那颗久久悬起的心，稳稳地落下了。我不再问她任何具体的事情，彼此已是相知。人的一生，谁知有多少艰涩在等着我们 但荞经历了重重风雨之后，还在寻找一片不知名的野花，问候着它们。我知道在她心中，还贮备着丰足的力量和充沛的爱，足以抵抗征程的霜雪和苦难。
此后我外出的时候，总带着荞送我的地图册。
(选自《写给女儿们的散文》，有删改)
（1）请用简洁的语言概括“荞”的几件事。(任写出三件即可)
（2）请从内容、写法、结构、语言等任一角度，给文中第⑩段画线句子做批注。
（3）结合全文，简要说说你感受到“荞”是一个怎样的人。
（4）“荞”经历了重重风雨，心中“还贮备着丰足的力量和充沛的爱，足以抵抗征程的霜雪和苦难”。面对生活，我们该持什么样的生活态度呢 请你结合文章内容及你的生活感悟谈谈。
【答案】（1）示例：上小学时，家境贫寒的养夏天总穿哥哥剩下的短裤；在入队仪式后，荞因为红领巾被霸道的女孩误会，却大度地原谅了她；毕业时，为分担父母的窘困，成绩很好的荞却只考了技土学校；做印刷厂女工的荞送给“我”一本交通地图；成为下岗女工的荞为了丈夫和儿子在工地连做小时工；饱经风霜的荞每天子找问候她路过的一片野花。
（2）用了比喻的修辞，将荞多毛刺的手掌比作一把尼龙丝板刷，形象地表现了荞为了生活辛芳奔波劳碌留下的印迹，突出了她生活的艰辛不易，也体现了我们这些老同学对荞的问情和怜悯。
（3）心地善良、与人为善、勤劳能干,任劳任怨、乐观坚强等。示例:①荞是个宽厚隐忍、与人为善的姑娘。她因为红领巾被误会，大度地原谅了误会、恼怒她的女孩，还说:“谁都想要新领巾啊，我能想通。”示例:②荞是个勤劳能干、任劳任怨的女子。她下岗后，为了丈夫和儿子在几地连做小时工，可见她吃苦耐劳。示例:③荞是个乐观坚强、热爱生活的女子。尽管她一生贫穷、饱经生活的风霜，但她仍然能每天寻找问候她路过的一片野花，可见她内心阳光、美好，充满温情和正能量。
（4）示例:对待生活，我们应该保持乐观的态度，就像饱经风霜的荞能在打工路上问候她路过的野花那样，我们在面对生活的困难和磨难时，只要保持善良、温情、坚强，就一定能够笑对挫折，战胜它们。(言之成理即可)
【知识点】老王；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）分析课文内容，“荞”的几件事：上小学时，家境贫寒的养夏天总穿哥哥剩下的短裤;在入队仪式后，荞因为红领巾被霸道的女孩误会，却大度地原谅了她;毕业时，为分担父母的窘困，成绩很好的荞却只考了技土学校;做印刷厂女工的荞送给“我”一本交通地图;成为下岗女工的荞为了丈夫和儿子在几地连做小时工:饱经风霜的荞每天子找问候她路过的一片野花。（2）第⑩段画线句子用了比喻的修辞，将荞多毛刺的手掌比作一把尼龙丝板刷，形象地表现了荞为了生活辛芳奔波劳碌留下的印迹，突出了她生活的艰辛不易，也体现了我们这些老同学对荞的问情和怜悯。（3）纵观全文，“荞”是心地善良、与人为善、勤劳能干,任劳任怨、乐观坚强等。示例:①荞是个宽厚隐忍、与人为善的姑娘。她因为红领巾被误会，大度地原谅了误会、恼怒她的女孩，还说:“谁都想要新领巾啊，我能想通。”示例:②荞是个勤劳能干、任劳任怨的女子。她下岗后，为了丈夫和儿子在几地连做小时工，可见她吃苦耐劳。示例:③荞是个乐观坚强、热爱生活的女子。尽管她一生贫穷、饱经生活的风霜，但她仍然能每天寻找问候她路过的一片野花，可见她内心阳光、美好，充满温情和正能量。（4）结合文章内容及对生活的感悟，我们应该保持乐观的态度，就像饱经风霜的荞能在打工路上问候她路过的野花那样，我们在面对生活的困难和磨难时，只要保持善良、温情、坚强，就一定能够笑对挫折，战胜它们。(言之成理即可)
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。
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