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2017-2018学年人教版（新课程标准）初中语文九年级下册第4课《外国诗两首》同步练习
一、单选题
1．没有错别字的一项是（ ）
A．锦幛 荇藻 蓬篙 蝼蚁 B．干瘪 於滩 驳船 胚牙
C．虔信 慰籍 晨曦 瞰望 D．灵魂 深邃 黝黑 催眠
【答案】D
【知识点】同音字字形辨析；形近字字形辨析；黑人谈河流（外国诗）；祖国（外国诗）
【解析】【分析】此题考查学生辨析词语书写正误的能力。要做到正确地读写词语，应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
A中“”蓬篙 应为“蓬蒿”；
B中“胚牙”应为“胚芽”；
C中“ 慰籍”应为“慰藉”；
D正确。
故答案为：D。
【点评】要适当拓宽阅读面，多积累词语，尤其是四字词语（成语），以丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误。
2．《祖国》选自《 》，是 国诗人 的诗作。
【答案】莱蒙托夫诗选；俄；莱蒙托夫
【知识点】祖国（外国诗）；作家作品
【解析】【分析】此题考查了作者和其原名，属于对文学常识的识记。
【点评】解答这题，要对作品、作者和作者的相关知识进行初步的了解，并将重要的知识记牢。
3．《黑人谈河流》作者是 ，他是 国诗人，他被称为 。
【答案】休斯；美；“哈莱姆的桂冠诗人”
【知识点】黑人谈河流（外国诗）；作家作品
【解析】【分析】此题考查了作者、国籍和作者评价，属于对文学常识的识记。
【点评】解答这题，要对作品、作者和作者的相关知识进行初步的了解，并将重要的知识记牢。
4．兰斯顿·休斯（1902－1967）是著名的黑人诗人、小说家、剧作家和政论家。他是20世纪20年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表，被誉为“ ”。他写作的题材大多是 的生活和种族问题，为 文学开辟了现实主义道路。出版有诗集《困倦的布鲁斯》《给犹太人的漂亮衣裳》等。
【答案】哈莱姆的桂冠诗人；黑人；黑人
【知识点】外国文学；黑人谈河流（外国诗）；祖国（外国诗）；作家作品
【解析】【分析】此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等识记。
故答案为：哈莱姆的桂冠诗人；黑人；黑人
【点评】对于课本中所涉及到的课文（现代文和文言文）的文学常识及其大致内容、主题要有正确的理解和识记，不能迎合考试，只顾课外而丢掉课内，要明白课内篇目的重要性，同时坚持由课内到课外的原则，即在学习好课本内容的基础上加以拓展延伸。
5．读诗《黑人谈河流》，根据提示写出相应的诗句。
①表现黑人种族历史悠久：
②写河流中有黑人的功绩：
③写河流中有黑人的希望：
【答案】晨曦中我在幼发拉底河沐浴。；在刚果河畔我盖了一间茅舍；我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。；当林肯去新奥尔良时，我听到密西西比河的歌声。
【知识点】一般型默写
【解析】【分析】此题考查对作品基本内容的理解和熟悉程度。
【点评】解答这题，要熟读课文，在理解的基础上，将关键性的语句牢记。
6．仿照下面句中的画线部分，再写一个句子。
生命真是一个奇迹。一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。
【答案】一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花。一只毫不起眼的鸟儿，在枝头唱出远胜小提琴的夜曲。
【知识点】续写式仿写；衔接仿写；黑人谈河流（外国诗）；祖国（外国诗）
【解析】【分析】注意句子的结构，逗号前面是一个较长的偏正结构，后面是一个较长的动宾结构，注意宾语的定语较长。这个句子的主语就是逗号前面的中心语。
故答案为：一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花。一只毫不起眼的鸟儿，在枝头唱出远胜小提琴的夜曲。
【点评】 此题考查学生的仿写能力。仿写大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。仿写时一定要首先分析所给句子的内容和结构，看是否选用修辞手法，选用了什么修辞手法，仿写时，要注意格式上的一致、内容上和上下文的衔接。
二、诗歌鉴赏
7．阅读，回答文后问题。
黑人谈河流
我了解河流：
我了解像世界一样古老的河流，
比人类血管中流动的血液更古老的河流。
我的灵魂变得像河流一般深邃。
晨曦中我在幼发拉底河沐浴。
在刚果河畔我盖了一间茅舍，
河水潺潺催我入眠。
我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。
当林肯去新奥尔良时，
我听到密西西比河的歌声，
我瞧见它那浑浊的胸膛
在夕阳下闪耀金光。
我了解河流：
古老的黝黑的河流。
我的灵魂变得像河流一般深邃。
（1）依次写出诗歌中出现的下列河流，分别位于哪个大洲。
刚果河 幼发拉底河
尼罗河 密西西比河
（2）中华文明发祥地所在的大河是 。
（3）诗的主体分别运用四个 句，时间上从 到 ，空间上覆盖 、 、 各洲。
（4）诗人想通过谈“河流”来表达怎样的思想感情？
（5）“我的灵魂变得像河流一般深邃”这句诗应该怎样理解？这句诗在诗歌中两次出现有什么表达效果？
（6）作者的写作目的是（ ）
A．表明作者曾对世界各地的河流进行过系统的考察。
B．表明作者对世界文化的母亲河具有浓厚的研究兴趣。
C．表明在人类历史的长河中，黑人民族对人类文明作出了伟大的贡献。
D．表明作者认为黑人民族有志于对世界文明作出新贡献。
（7）“我了解那些像地球一样古老的河流，比人类血管里流的血液还要古老的河流。”这句诗运用了 的手法，更突出了对于人类历史而言，河流是 。
（8）“河流”这一概念在这里的含义是 ，诗中“我认识河流”的深层含义是 。
（9）在《黑人谈河流》中，作者表达了什么样的情感？
【答案】（1）非洲；亚洲；非洲；北美洲
（2）黄河
（3）排比；远古；今天；亚洲；非洲；美洲
（4）诗歌中的“河流”是一个高度凝练的意象。可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。是对黑人曾经作出过的杰出贡献的歌颂。
（5）“我的灵魂变得像河流一般深邃”可以理解为由于黑人对“河流”（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在诗歌中两次出现，形成结构上的前后呼应。
（6）C
（7）比较；文明的祖先
（8）象征着人类的历史；见证了人类的历史，诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族
（9）在本文中，河流是一个高度凝练的意象，可以将其理解成为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根、爱与思念。
【知识点】感悟诗歌的特点；推敲关键词语的表达作用；感悟抒情主人公的情感倾向；黑人谈河流（外国诗）；地理
【解析】【分析】（1）此题考查掌握地理常识的能力。这就要求学生在平时的学习中要多联系，多记忆，多积累。
（2）此题考查掌握地理常识的能力。结合我国实际可得知答案为：黄河。
（3）此题考查学生把握诗歌内容的能力。做题时一定要审清题意，别漏填了，
（4）此题考查学生把握诗歌感情的能力。赏析作品所表达的思想感情，要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的读诗要“知人论世”。诗歌中的“河流”是一个高度凝练的意象。可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。是对黑人曾经作出过的杰出贡献的歌颂。
（5）此题考查学生赏析重点语句的能力。要根据诗歌的内容和语言表达从写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，对精彩的字词进行点评，指出其表达巧妙之处。
（6）此题考查把握作者写作的意图的能力，其实就是把握诗歌主旨。结合写作背景和题目”黑人谈河流“可得出答案C正确。
（7）把”河流“和”血液“相比较，突出了河流的历史悠久。
（8）答题时要在把握诗歌内容和背景的基础上去分析得知：”河流“就是人类的历史；见证了人类的历史，诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。
（9）此题考查学生把握诗歌感情的能力。鉴赏诗歌的情感态度，首先要理解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。对诗歌中流露出来的复杂感情，我们要站在一定的高度，对诗歌进行客观具体的分析评价。
故答案为：（1）非洲；亚洲；非洲；北美洲
（2）黄河
（3）排比；远古；今天；亚洲；非洲；美洲
（4）诗歌中的“河流”是一个高度凝练的意象。可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。是对黑人曾经作出过的杰出贡献的歌颂。
（5）“我的灵魂变得像河流一般深邃”可以理解为由于黑人对“河流”（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在诗歌中两次出现，形成结构上的前后呼应。
（6）C。
（7）比较；文明的祖先
（8）象征着人类的历史；见证了人类的历史，诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族
（9）在本文中，河流是一个高度凝练的意象，可以将其理解成为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根、爱与思念。
【点评】诗歌的赏析一定要结合作者的经历和写作背景来分析，才能全面地把握诗歌内容。
8．阅读下诗，回答问题。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
连我的理智也不能把它制胜。
无论是鲜血换来的光荣，
无论是充满了高傲的虔信的宁静，
无论是那远古时代神圣的传言，
都不能激起我心中的慰藉的幻梦。
但我爱——我不知道为什么——
它那草原上凄清冷漠的沉静，
它那随风晃动的无尽的森林，
它那大海似的汹涌的河水的奔腾；
我爱乘着马车奔上村落间的小路，
用缓慢的目先透过那苍茫的夜色，
惦念着自己夜间的宿地，迎接着
道路旁荒村中那点点颤抖的灯光；
我爱那野火冒起的轻烟，
草原上过夜的大队车马，
苍黄的田野中小山头上
那两棵闪着微先的白桦。
我怀着人所不知的快乐
望着堆满谷物的打谷场，
覆盖着稻草的农家茅房，
镶嵌着浮雕窗板的小窗；
而在有露水的节日夜晚，
在那醉酒的农人笑谈中，
看着那伴着口哨的舞蹈，
我可以直看到夜半更深。
（1）用简洁的语言概括这三节诗的内容。
（2）第一节诗人开篇直抒对祖国的恋情。连用三个“无论”和一个“都”目的是什么？
（3）第二节用了哪些意象来表现诗人对祖国的奇异的爱情？
（4）第三节诗表现了对什么的热爱？从哪些诗句或词语可以看出来？
（5）联系诗句，任选一个角度来分析此诗的成功之处，并陈述理由。
【答案】（1）①我深爱祖国，彼此建立了奇异的爱情。②描写了俄罗斯大地的夜色和对此的依恋之情。③描写夜色中人们的活动并热爱这里的人民。
（2）用“无论……都”来表明自己更爱的祖国。
（3）草原上的沉静、森林、河水、小路、夜色、灯光等。
（4）对祖国的农民，对人民过上丰收、喜悦生活的热爱。“在那醉酒的农人笑谈中，看着那伴看口哨的舞蹈，我可以直看到夜半更深。”
（5）作者在本文中，没有写什么惊心动魄的事件来表现自己对祖国的情感，而是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现的。这“平淡的描述”更能够表达诗人对祖国的真挚情感。
【知识点】把握诗歌主题；体会诗歌意象；感悟诗歌的特点；感悟抒情主人公的情感倾向；祖国（外国诗）
【解析】【分析】（1）本题考查概括诗歌内容的能力。第一节直抒胸臆表达了对祖国奇异的爱情。第二节描写了俄罗斯大地的夜色和自己的爱恋之情。第三节通过描写了夜色中人们的活动表达自己的热爱之情。
（2）本题训练对句式的表达作用的理解。回答这样的问题，首先要把句子的结构特点弄清楚，这个题所考查的句子是一个表示让步的条件关系复句，然后回答要把握中心，作者要表达的情感在这三个句子中的具体体现，那就是爱国之情。
（3）本题主要考查把握诗歌意象的能力。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西，是诗人用来兴寄思想感情的人、物、景、事等。
（4）本题考查把握诗歌内容和作者情感的能力。解答此题一定要遵循“词不离句，句不离段”的原则，在把握文章内容的基础上去分析作者的感情。
（5）此题考查学生把握诗歌写作手法的能力。如本文可从语言和作者的情感上去赏析。
故答案为：（1）①我深爱祖国，彼此建立了奇异的爱情。②描写了俄罗斯大地的夜色和对此的依恋之情。③描写夜色中人们的活动并热爱这里的人民。
（2）用“无论……都”来表明自己更爱的祖国。
（3）草原上的沉静、森林、河水、小路、夜色、灯光等。
（4）对祖国的农民，对人民过上丰收、喜悦生活的热爱。“在那醉酒的农人笑谈中，看着那伴看口哨的舞蹈，我可以直看到夜半更深。”
（5）作者在本文中，没有写什么惊心动魄的事件来表现自己对祖国的情感，而是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现的。这“平淡的描述”更能够表达诗人对祖国的真挚情感。
【点评】鉴赏诗歌的情感态度，首先要理解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。对诗歌中流露出来的复杂感情，我们要站在一定的高度，对诗歌进行客观具体的分析评价。
9．阅读下面这首诗歌，回答问题。
致恰达耶夫
普希金
爱情、希望、平静的光荣
并不能长久地把我们欺诳，
就是青春的欢乐
也已经像梦、像朝雾一样地消亡；
但我们的内心还燃烧着愿望，
在残暴的政权的重压之下，
我们正怀着焦急的心情
在倾听祖国的召唤。
我们忍受着期望的折磨
等候那神圣的自由时光，
正像一个年青的恋人
在等待那真诚的约会一样。
现在我们的内心还燃烧着自由之火，
现在我们为了荣誉献身的心还没有死亡，
我的朋友，我们要把我们心灵的
美好的激情，都呈献给我们的祖国!
同志，相信吧：迷人的幸福的星辰
就要上升，射出光芒，
俄罗斯要从睡梦中苏醒，
在专制暴政的废墟上，
将会写上我们姓名的字样!
（1）给下列划线字注音。
朝雾 倾听 呈献 废墟
（2）试分析下列比喻句表达了作者怎样的思想感情。
①像梦、像朝雾一样地消亡
②正像一个年青的恋人/在等待那真诚的约会一样
③迷人的幸福的星辰/就要上升，射出光芒
【答案】（1）zhāo；qīng；chéng；xū
（2）①表现诗人幻灭的心情。迷惘的生活、残酷的现实，使诗人感到理想破灭，青春虚度。“像梦”“像朝雾”一样地飘然消散的幻想，使诗人备感幻灭的惨痛。②表现了诗人期待的心情。在幻灭的惨痛中，诗人并没有绝望以致沉沦，而是内心仍有一丝强烈的渴望。这渴望来源于诗人爱祖国爱自由的思想情感。诗人在期待“祖国的召唤”，期待祖国的光明和自由。这种期待“折磨”者诗人在残酷现实下幻灭的心灵，使他产生一种充满希望的痛苦。③诗人对斗争结果的展望。有斗争必然有结果，这个结果必然是自由和光明的胜利。“迷人的幸福的星辰/就要上升，射出光芒”，这些诗句充分表现了诗人革命必胜的信心。
【知识点】常用字字音；感悟抒情主人公的情感倾向；黑人谈河流（外国诗）；祖国（外国诗）
【解析】【分析】（1）此题考查书写字音的能力。拼音要用普通话读准，注意根据形声字的特点判断汉字读音，注意区别形近字，特殊的要专门记读。书写拼音要做到声母、韵母、调号完整正确。要注意倾听（qīng）的书写。
（2）此题考查学生赏析作者情感的能力。解答此类题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景等，进行综合解读。
故答案为：（1）zhāo；qīng；chéng；xū
（2）①表现诗人幻灭的心情。迷惘的生活、残酷的现实，使诗人感到理想破灭，青春虚度。“像梦”“像朝雾”一样地飘然消散的幻想，使诗人备感幻灭的惨痛。②表现了诗人期待的心情。在幻灭的惨痛中，诗人并没有绝望以致沉沦，而是内心仍有一丝强烈的渴望。这渴望来源于诗人爱祖国爱自由的思想情感。诗人在期待“祖国的召唤”，期待祖国的光明和自由。这种期待“折磨”者诗人在残酷现实下幻灭的心灵，使他产生一种充满希望的痛苦。③诗人对斗争结果的展望。有斗争必然有结果，这个结果必然是自由和光明的胜利。“迷人的幸福的星辰/就要上升，射出光芒”，这些诗句充分表现了诗人革命必胜的信心。
【点评】理解诗人的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗人写作的环境理解。
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2017-2018学年人教版（新课程标准）初中语文九年级下册第4课《外国诗两首》同步练习
一、单选题
1．没有错别字的一项是（ ）
A．锦幛 荇藻 蓬篙 蝼蚁 B．干瘪 於滩 驳船 胚牙
C．虔信 慰籍 晨曦 瞰望 D．灵魂 深邃 黝黑 催眠
2．《祖国》选自《 》，是 国诗人 的诗作。
3．《黑人谈河流》作者是 ，他是 国诗人，他被称为 。
4．兰斯顿·休斯（1902－1967）是著名的黑人诗人、小说家、剧作家和政论家。他是20世纪20年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表，被誉为“ ”。他写作的题材大多是 的生活和种族问题，为 文学开辟了现实主义道路。出版有诗集《困倦的布鲁斯》《给犹太人的漂亮衣裳》等。
5．读诗《黑人谈河流》，根据提示写出相应的诗句。
①表现黑人种族历史悠久：
②写河流中有黑人的功绩：
③写河流中有黑人的希望：
6．仿照下面句中的画线部分，再写一个句子。
生命真是一个奇迹。一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。
二、诗歌鉴赏
7．阅读，回答文后问题。
黑人谈河流
我了解河流：
我了解像世界一样古老的河流，
比人类血管中流动的血液更古老的河流。
我的灵魂变得像河流一般深邃。
晨曦中我在幼发拉底河沐浴。
在刚果河畔我盖了一间茅舍，
河水潺潺催我入眠。
我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。
当林肯去新奥尔良时，
我听到密西西比河的歌声，
我瞧见它那浑浊的胸膛
在夕阳下闪耀金光。
我了解河流：
古老的黝黑的河流。
我的灵魂变得像河流一般深邃。
（1）依次写出诗歌中出现的下列河流，分别位于哪个大洲。
刚果河 幼发拉底河
尼罗河 密西西比河
（2）中华文明发祥地所在的大河是 。
（3）诗的主体分别运用四个 句，时间上从 到 ，空间上覆盖 、 、 各洲。
（4）诗人想通过谈“河流”来表达怎样的思想感情？
（5）“我的灵魂变得像河流一般深邃”这句诗应该怎样理解？这句诗在诗歌中两次出现有什么表达效果？
（6）作者的写作目的是（ ）
A．表明作者曾对世界各地的河流进行过系统的考察。
B．表明作者对世界文化的母亲河具有浓厚的研究兴趣。
C．表明在人类历史的长河中，黑人民族对人类文明作出了伟大的贡献。
D．表明作者认为黑人民族有志于对世界文明作出新贡献。
（7）“我了解那些像地球一样古老的河流，比人类血管里流的血液还要古老的河流。”这句诗运用了 的手法，更突出了对于人类历史而言，河流是 。
（8）“河流”这一概念在这里的含义是 ，诗中“我认识河流”的深层含义是 。
（9）在《黑人谈河流》中，作者表达了什么样的情感？
8．阅读下诗，回答问题。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
连我的理智也不能把它制胜。
无论是鲜血换来的光荣，
无论是充满了高傲的虔信的宁静，
无论是那远古时代神圣的传言，
都不能激起我心中的慰藉的幻梦。
但我爱——我不知道为什么——
它那草原上凄清冷漠的沉静，
它那随风晃动的无尽的森林，
它那大海似的汹涌的河水的奔腾；
我爱乘着马车奔上村落间的小路，
用缓慢的目先透过那苍茫的夜色，
惦念着自己夜间的宿地，迎接着
道路旁荒村中那点点颤抖的灯光；
我爱那野火冒起的轻烟，
草原上过夜的大队车马，
苍黄的田野中小山头上
那两棵闪着微先的白桦。
我怀着人所不知的快乐
望着堆满谷物的打谷场，
覆盖着稻草的农家茅房，
镶嵌着浮雕窗板的小窗；
而在有露水的节日夜晚，
在那醉酒的农人笑谈中，
看着那伴着口哨的舞蹈，
我可以直看到夜半更深。
（1）用简洁的语言概括这三节诗的内容。
（2）第一节诗人开篇直抒对祖国的恋情。连用三个“无论”和一个“都”目的是什么？
（3）第二节用了哪些意象来表现诗人对祖国的奇异的爱情？
（4）第三节诗表现了对什么的热爱？从哪些诗句或词语可以看出来？
（5）联系诗句，任选一个角度来分析此诗的成功之处，并陈述理由。
9．阅读下面这首诗歌，回答问题。
致恰达耶夫
普希金
爱情、希望、平静的光荣
并不能长久地把我们欺诳，
就是青春的欢乐
也已经像梦、像朝雾一样地消亡；
但我们的内心还燃烧着愿望，
在残暴的政权的重压之下，
我们正怀着焦急的心情
在倾听祖国的召唤。
我们忍受着期望的折磨
等候那神圣的自由时光，
正像一个年青的恋人
在等待那真诚的约会一样。
现在我们的内心还燃烧着自由之火，
现在我们为了荣誉献身的心还没有死亡，
我的朋友，我们要把我们心灵的
美好的激情，都呈献给我们的祖国!
同志，相信吧：迷人的幸福的星辰
就要上升，射出光芒，
俄罗斯要从睡梦中苏醒，
在专制暴政的废墟上，
将会写上我们姓名的字样!
（1）给下列划线字注音。
朝雾 倾听 呈献 废墟
（2）试分析下列比喻句表达了作者怎样的思想感情。
①像梦、像朝雾一样地消亡
②正像一个年青的恋人/在等待那真诚的约会一样
③迷人的幸福的星辰/就要上升，射出光芒
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】同音字字形辨析；形近字字形辨析；黑人谈河流（外国诗）；祖国（外国诗）
【解析】【分析】此题考查学生辨析词语书写正误的能力。要做到正确地读写词语，应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
A中“”蓬篙 应为“蓬蒿”；
B中“胚牙”应为“胚芽”；
C中“ 慰籍”应为“慰藉”；
D正确。
故答案为：D。
【点评】要适当拓宽阅读面，多积累词语，尤其是四字词语（成语），以丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误。
2．【答案】莱蒙托夫诗选；俄；莱蒙托夫
【知识点】祖国（外国诗）；作家作品
【解析】【分析】此题考查了作者和其原名，属于对文学常识的识记。
【点评】解答这题，要对作品、作者和作者的相关知识进行初步的了解，并将重要的知识记牢。
3．【答案】休斯；美；“哈莱姆的桂冠诗人”
【知识点】黑人谈河流（外国诗）；作家作品
【解析】【分析】此题考查了作者、国籍和作者评价，属于对文学常识的识记。
【点评】解答这题，要对作品、作者和作者的相关知识进行初步的了解，并将重要的知识记牢。
4．【答案】哈莱姆的桂冠诗人；黑人；黑人
【知识点】外国文学；黑人谈河流（外国诗）；祖国（外国诗）；作家作品
【解析】【分析】此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等识记。
故答案为：哈莱姆的桂冠诗人；黑人；黑人
【点评】对于课本中所涉及到的课文（现代文和文言文）的文学常识及其大致内容、主题要有正确的理解和识记，不能迎合考试，只顾课外而丢掉课内，要明白课内篇目的重要性，同时坚持由课内到课外的原则，即在学习好课本内容的基础上加以拓展延伸。
5．【答案】晨曦中我在幼发拉底河沐浴。；在刚果河畔我盖了一间茅舍；我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。；当林肯去新奥尔良时，我听到密西西比河的歌声。
【知识点】一般型默写
【解析】【分析】此题考查对作品基本内容的理解和熟悉程度。
【点评】解答这题，要熟读课文，在理解的基础上，将关键性的语句牢记。
6．【答案】一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花。一只毫不起眼的鸟儿，在枝头唱出远胜小提琴的夜曲。
【知识点】续写式仿写；衔接仿写；黑人谈河流（外国诗）；祖国（外国诗）
【解析】【分析】注意句子的结构，逗号前面是一个较长的偏正结构，后面是一个较长的动宾结构，注意宾语的定语较长。这个句子的主语就是逗号前面的中心语。
故答案为：一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花。一只毫不起眼的鸟儿，在枝头唱出远胜小提琴的夜曲。
【点评】 此题考查学生的仿写能力。仿写大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。仿写时一定要首先分析所给句子的内容和结构，看是否选用修辞手法，选用了什么修辞手法，仿写时，要注意格式上的一致、内容上和上下文的衔接。
7．【答案】（1）非洲；亚洲；非洲；北美洲
（2）黄河
（3）排比；远古；今天；亚洲；非洲；美洲
（4）诗歌中的“河流”是一个高度凝练的意象。可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。是对黑人曾经作出过的杰出贡献的歌颂。
（5）“我的灵魂变得像河流一般深邃”可以理解为由于黑人对“河流”（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在诗歌中两次出现，形成结构上的前后呼应。
（6）C
（7）比较；文明的祖先
（8）象征着人类的历史；见证了人类的历史，诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族
（9）在本文中，河流是一个高度凝练的意象，可以将其理解成为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根、爱与思念。
【知识点】感悟诗歌的特点；推敲关键词语的表达作用；感悟抒情主人公的情感倾向；黑人谈河流（外国诗）；地理
【解析】【分析】（1）此题考查掌握地理常识的能力。这就要求学生在平时的学习中要多联系，多记忆，多积累。
（2）此题考查掌握地理常识的能力。结合我国实际可得知答案为：黄河。
（3）此题考查学生把握诗歌内容的能力。做题时一定要审清题意，别漏填了，
（4）此题考查学生把握诗歌感情的能力。赏析作品所表达的思想感情，要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的读诗要“知人论世”。诗歌中的“河流”是一个高度凝练的意象。可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。是对黑人曾经作出过的杰出贡献的歌颂。
（5）此题考查学生赏析重点语句的能力。要根据诗歌的内容和语言表达从写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，对精彩的字词进行点评，指出其表达巧妙之处。
（6）此题考查把握作者写作的意图的能力，其实就是把握诗歌主旨。结合写作背景和题目”黑人谈河流“可得出答案C正确。
（7）把”河流“和”血液“相比较，突出了河流的历史悠久。
（8）答题时要在把握诗歌内容和背景的基础上去分析得知：”河流“就是人类的历史；见证了人类的历史，诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。
（9）此题考查学生把握诗歌感情的能力。鉴赏诗歌的情感态度，首先要理解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。对诗歌中流露出来的复杂感情，我们要站在一定的高度，对诗歌进行客观具体的分析评价。
故答案为：（1）非洲；亚洲；非洲；北美洲
（2）黄河
（3）排比；远古；今天；亚洲；非洲；美洲
（4）诗歌中的“河流”是一个高度凝练的意象。可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。是对黑人曾经作出过的杰出贡献的歌颂。
（5）“我的灵魂变得像河流一般深邃”可以理解为由于黑人对“河流”（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在诗歌中两次出现，形成结构上的前后呼应。
（6）C。
（7）比较；文明的祖先
（8）象征着人类的历史；见证了人类的历史，诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族
（9）在本文中，河流是一个高度凝练的意象，可以将其理解成为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根、爱与思念。
【点评】诗歌的赏析一定要结合作者的经历和写作背景来分析，才能全面地把握诗歌内容。
8．【答案】（1）①我深爱祖国，彼此建立了奇异的爱情。②描写了俄罗斯大地的夜色和对此的依恋之情。③描写夜色中人们的活动并热爱这里的人民。
（2）用“无论……都”来表明自己更爱的祖国。
（3）草原上的沉静、森林、河水、小路、夜色、灯光等。
（4）对祖国的农民，对人民过上丰收、喜悦生活的热爱。“在那醉酒的农人笑谈中，看着那伴看口哨的舞蹈，我可以直看到夜半更深。”
（5）作者在本文中，没有写什么惊心动魄的事件来表现自己对祖国的情感，而是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现的。这“平淡的描述”更能够表达诗人对祖国的真挚情感。
【知识点】把握诗歌主题；体会诗歌意象；感悟诗歌的特点；感悟抒情主人公的情感倾向；祖国（外国诗）
【解析】【分析】（1）本题考查概括诗歌内容的能力。第一节直抒胸臆表达了对祖国奇异的爱情。第二节描写了俄罗斯大地的夜色和自己的爱恋之情。第三节通过描写了夜色中人们的活动表达自己的热爱之情。
（2）本题训练对句式的表达作用的理解。回答这样的问题，首先要把句子的结构特点弄清楚，这个题所考查的句子是一个表示让步的条件关系复句，然后回答要把握中心，作者要表达的情感在这三个句子中的具体体现，那就是爱国之情。
（3）本题主要考查把握诗歌意象的能力。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西，是诗人用来兴寄思想感情的人、物、景、事等。
（4）本题考查把握诗歌内容和作者情感的能力。解答此题一定要遵循“词不离句，句不离段”的原则，在把握文章内容的基础上去分析作者的感情。
（5）此题考查学生把握诗歌写作手法的能力。如本文可从语言和作者的情感上去赏析。
故答案为：（1）①我深爱祖国，彼此建立了奇异的爱情。②描写了俄罗斯大地的夜色和对此的依恋之情。③描写夜色中人们的活动并热爱这里的人民。
（2）用“无论……都”来表明自己更爱的祖国。
（3）草原上的沉静、森林、河水、小路、夜色、灯光等。
（4）对祖国的农民，对人民过上丰收、喜悦生活的热爱。“在那醉酒的农人笑谈中，看着那伴看口哨的舞蹈，我可以直看到夜半更深。”
（5）作者在本文中，没有写什么惊心动魄的事件来表现自己对祖国的情感，而是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现的。这“平淡的描述”更能够表达诗人对祖国的真挚情感。
【点评】鉴赏诗歌的情感态度，首先要理解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。对诗歌中流露出来的复杂感情，我们要站在一定的高度，对诗歌进行客观具体的分析评价。
9．【答案】（1）zhāo；qīng；chéng；xū
（2）①表现诗人幻灭的心情。迷惘的生活、残酷的现实，使诗人感到理想破灭，青春虚度。“像梦”“像朝雾”一样地飘然消散的幻想，使诗人备感幻灭的惨痛。②表现了诗人期待的心情。在幻灭的惨痛中，诗人并没有绝望以致沉沦，而是内心仍有一丝强烈的渴望。这渴望来源于诗人爱祖国爱自由的思想情感。诗人在期待“祖国的召唤”，期待祖国的光明和自由。这种期待“折磨”者诗人在残酷现实下幻灭的心灵，使他产生一种充满希望的痛苦。③诗人对斗争结果的展望。有斗争必然有结果，这个结果必然是自由和光明的胜利。“迷人的幸福的星辰/就要上升，射出光芒”，这些诗句充分表现了诗人革命必胜的信心。
【知识点】常用字字音；感悟抒情主人公的情感倾向；黑人谈河流（外国诗）；祖国（外国诗）
【解析】【分析】（1）此题考查书写字音的能力。拼音要用普通话读准，注意根据形声字的特点判断汉字读音，注意区别形近字，特殊的要专门记读。书写拼音要做到声母、韵母、调号完整正确。要注意倾听（qīng）的书写。
（2）此题考查学生赏析作者情感的能力。解答此类题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景等，进行综合解读。
故答案为：（1）zhāo；qīng；chéng；xū
（2）①表现诗人幻灭的心情。迷惘的生活、残酷的现实，使诗人感到理想破灭，青春虚度。“像梦”“像朝雾”一样地飘然消散的幻想，使诗人备感幻灭的惨痛。②表现了诗人期待的心情。在幻灭的惨痛中，诗人并没有绝望以致沉沦，而是内心仍有一丝强烈的渴望。这渴望来源于诗人爱祖国爱自由的思想情感。诗人在期待“祖国的召唤”，期待祖国的光明和自由。这种期待“折磨”者诗人在残酷现实下幻灭的心灵，使他产生一种充满希望的痛苦。③诗人对斗争结果的展望。有斗争必然有结果，这个结果必然是自由和光明的胜利。“迷人的幸福的星辰/就要上升，射出光芒”，这些诗句充分表现了诗人革命必胜的信心。
【点评】理解诗人的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗人写作的环境理解。
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