1.3怎样学习和研究化学-2022-2023学年九年级化学沪教版上册(共36张PPT)

(共36张PPT)
1.3 怎样学习和研究化学
一、学习化学需要进行化学实验
铁锈
铜锈
一、学习化学需要进行化学实验
【提出问题】“铜绿”有哪些性质？　
一、学习化学需要进行化学实验
一、学习化学需要进行化学实验
实验一：“铜绿”与稀盐酸的作用
实验内容 实验现象 实验结论
“铜绿”与盐酸的反应
一、学习化学需要进行化学实验
实验一：“铜绿”与稀盐酸的作用
实验内容 实验现象 实验结论
“铜绿”与盐酸的反应
①绿色粉末逐渐消失
②溶液由无色变为蓝色
③有气泡产生
一、学习化学需要进行化学实验
实验一：“铜绿”与稀盐酸的作用
实验内容 实验现象 实验结论
“铜绿”与盐酸的反应
①绿色粉末逐渐消失
②溶液由无色变为蓝色
③有气泡产生
“铜绿”能与盐酸反应
【提出问题】产生的气体是什么？
【作出猜想】可能是二氧化碳.....
【设计实验】将产生的气体通入澄清石灰水中，
观察澄清石灰水是否变浑浊。
【进行实验】......
【实验结论】产生的气体是二氧化碳
【反思与交流】有的小组观察到石灰水变浑浊，而有的小组未观察到石灰水变浑浊，石灰水未变浑浊的原因可能有 。
【提出问题】产生的气体是什么？
【作出猜想】可能是二氧化碳.....
【设计实验】将产生的气体通入澄清石灰水中，
观察澄清石灰水是否变浑浊。
【进行实验】......
【实验结论】产生的气体是二氧化碳
【反思与交流】有的小组观察到石灰水变浑浊，而有的小组未观察到石灰水变浑浊，石灰水未变浑浊的原因可能有 。
装置漏气
实验二：“铜绿”受热的变化
一、学习化学需要进行化学实验
实验内容 实验现象 实验结论
“铜绿”受热的变化
实验二：“铜绿”受热的变化
一、学习化学需要进行化学实验
实验内容 实验现象 实验结论
“铜绿”受热的变化
①绿色粉末逐渐变黑
②试管内壁有水珠
③澄清石灰水变浑浊
实验二：“铜绿”受热的变化
一、学习化学需要进行化学实验
实验内容 实验现象 实验结论
“铜绿”受热的变化
①绿色粉末逐渐变黑
②试管内壁有水珠
③澄清石灰水变浑浊
铜绿受热易分解
文字表达式：
一、学习化学需要进行化学实验
文字表达式：
一、学习化学需要进行化学实验
铜绿由铜、氢、碳、氧四种元素组成，铜与空气中的氧气、水、二氧化碳等发生复杂的化学反应，生成“铜绿”
文字表达式：
一、学习化学需要进行化学实验
铜绿由铜、氢、碳、氧四种元素组成，铜与空气中的氧气、水、二氧化碳等发生复杂的化学反应，生成“铜绿”
化学反应的本质特征是有新物质生成，但在发生化学反应的过程中，元素本身并未发生变化，只不过是重新组合形成了物质。
通过上述两个实验，你对“铜绿”有什么认识？
通过上述两个实验，你对“铜绿”有什么认识？
“铜绿”是一种绿色粉末状固体；
“铜绿”能与盐酸反应；
“铜绿”受热易分解，生成氧化铜、水和二氧化碳。
铜+氧气 氧化铜
加热
科学探究的一般过程：
①提出问题→②作出猜想→③设计实验→
④进行实验（收集证据）→⑤得出结论→⑥反思评价
二、学习化学需要进行科学探究
下面是某学习小组针对科学探究提出的几个问题，请将下列所述基本环节补充完整：
①“呼出的气体是什么？”属于科学探究中的 环节；
②“呼出的气体中一定含有二氧化碳”属于科学探究中的 环节；
③“呼出的气体中可能含有二氧化碳”属于科学探究中的 环节；
④“将呼出的气体通入澄清石灰水中，发现澄清石灰水变浑浊”，属于科学探究中的 环节；
⑤“可以用澄清石灰水检验二氧化碳”，属于科学探究中的 环节；
⑥“这个实验既简单，现象又明显”，这句话属于科学探究中的 环节。
上述各环节的正确顺序是 （填上述序号）。
①提出问题→②作出猜想→③设计实验→
④进行实验（收集证据）→⑤得出结论→⑥反思评价
下面是某学习小组针对科学探究提出的几个问题，请将下列所述基本环节补充完整：
①“呼出的气体是什么？”属于科学探究中的 环节；
②“呼出的气体中一定含有二氧化碳”属于科学探究中的 环节；
③“呼出的气体中可能含有二氧化碳”属于科学探究中的 环节；
④“将呼出的气体通入澄清石灰水中，发现澄清石灰水变浑浊”，属于科学探究中的 环节；
⑤“可以用澄清石灰水检验二氧化碳”，属于科学探究中的 环节；
⑥“这个实验既简单，现象又明显”，这句话属于科学探究中的 环节。
上述各环节的正确顺序是 （填上述序号）。
①提出问题→②作出猜想→③设计实验→
④进行实验（收集证据）→⑤得出结论→⑥反思评价
①⑤②④③⑥
金属镁可能具有哪些性质？
二、学习化学需要进行科学探究
金属镁可能具有哪些性质？
银白色固体
质软
能导电
二、学习化学需要进行科学探究
金属镁可能具有哪些性质？
银白色固体
质软
能导电
发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体
二、学习化学需要进行科学探究
金属镁可能具有哪些性质？
银白色固体
质软
能导电
发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体
镁条逐渐消失，产生大量气泡，放出大量热。
二、学习化学需要进行科学探究
①砂纸打磨的目的：
②石棉网的作用：
③镁条燃烧过程中能量转化：
文字表达式：
二、学习化学需要进行科学探究
①砂纸打磨的目的：
②石棉网的作用：
③镁条燃烧过程中能量转化：
文字表达式：
除去金属表面的氧化膜
防止高温物溅落烫坏桌面
二、学习化学需要进行科学探究
化学能转化为光能和热能
“在一些烟花和照明弹中含有镁粉”这是利用了镁的什么性质？
二、学习化学需要进行科学探究
信号弹
“在一些烟花和照明弹中含有镁粉”这是利用了镁的什么性质？
镁燃烧时能发出耀眼的白光！
二、学习化学需要进行科学探究
信号弹
在下列假设或猜想引导下的探究肯定没有意义的选项是
A．探究碳酸氢铵加热后生成气体中是否有氨气
B．探究铁生锈是否与氧气有关
C．探究镁条表面灰黑色的物质可能只是氧化镁
D．探究铜在灼烧时出现的黑色物质可能是炭黑
在下列假设或猜想引导下的探究肯定没有意义的选项是
A．探究碳酸氢铵加热后生成气体中是否有氨气
B．探究铁生锈是否与氧气有关
C．探究镁条表面灰黑色的物质可能只是氧化镁
D．探究铜在灼烧时出现的黑色物质可能是炭黑
C
为了简便地描述物质组成、性质和变化规律，还要使用化学符号：元素符号和化学式。
所有物质都是由元素组成的，组成物质的元素仅有100多种。元素符号的书写遵循“首字母大写，第二个小写”的原则。
三、学习化学需要使用化学符号
元素名称 元素符号 元素名称 元素符号
氢 氯
碳 钾
氮 钙
氧 锰
钠 铁
镁 铜
铝 银
磷 碘
硫
三、学习化学需要使用化学符号P75
化学式：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子。通过化学式我们可以看出物质是由哪些元素组成。如：水（H2O）是由氢元素和氧元素组成的。
三、学习化学需要使用化学符号
物质 化学式 物质 化学式
氧气 氯化氢
金刚石 氧化镁
镁条 二氧化碳
氨气 碳酸氢铵
氮气 氧化铜
红磷 石墨
O2 HCl
C MgO
Mg CO2
NH3 NH4HCO3
N2 CuO P C