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人教部编版六年级上学期语文第四单元第13课《穷人 》同步练习
一、积累运用
1．根据拼音写汉字：
péng pàì sī yǎ lí hēi
zāo gāo quán suō kuí wú
【答案】澎湃；嘶哑；黧黑；糟糕；蜷缩；魁梧
【知识点】拼音；词形；穷人
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“湃、嘶、黧、糟、蜷、魁、梧。”容易写错。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．按查字典要求填表。
要查的字 查什么部首 除部首外再查几画 在字典中的解释 应选第几种解释
勉强 ①力量不够还尽力做；②使人努力。
勉励
自作自受 ①接纳别人给的东西；②忍耐某种遭遇；③遭到；④适合。
接受
【答案】力；7；①；②；爪；4；②；①
【知识点】拼音；字形；词义；穷人
【解析】【分析】此题不仅考查学生查字典的能力，同时对汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔顺笔画、字义等方面的知识进行考查。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。
【点评】本题考查学生查字典的能力。对不认识的字用部首查字法，对不会写的字用音序查字法。
3．比一比，组成词语。
嘶 倾 卷 凑
撕 顷 圈 揍
【答案】嘶哑；倾听；卷走；凑合；撕破；公顷；羊圈；挨揍
【知识点】字形；字义；词形；穷人
【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。如：嘶哑、撕破；倾听、公顷；卷走、羊圈；凑合、挨揍。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
4．选词填空。
安静 平静 宁静
（1）五个孩子正在海风呼啸中 地睡着。
（2）西蒙冰冷发青的脸上显出死一般的 。
（3）丈夫答应收养两个孩子，桑娜忐忑不安的心终于 下来。
【答案】（1）安静
（2）宁静
（3）平静
【知识点】词义；穷人
【解析】【分析】安静：没有声音;没有吵闹和喧哗。宁静：安定;安宁。平静：安宁；没有外界的骚扰，没有动荡。
【点评】主要测试学生对近义词的掌握，先区别词义，然后再用选词填空。
5．根据提示选择省略号的作用。
A.引文的省略 B.列举的省略 C.说话断断续续，欲言又止 D.话未说完却已明了 E.重复延续的省略。
（1）古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
（2）自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？……不还没来！
（3）桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶。”
（4）渔夫见桑娜坐着不动，催促说：“你怎么了？还不快……”
（5）教师节就要到了，同学们都给老师准备了礼物：鲜花、千纸鹤……
【答案】（1）E
（2）A
（3）C
（4）D
（5）B
【知识点】标点符号；穷人
【解析】【分析】省略号的作用。A.引文的省略 B.列举的省略 C.说话断断续续，欲言又止 D.话未说完却已明了 E.重复延续的省略。①“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。”省略号是重复延续的省略。故选E。②“自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？……不还没来！”省略号是引文的省略故A。③桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶。”省略号是说话断断续续，欲言又止。故选C。④渔夫见桑娜坐着不动，催促说：“你怎么了？还不快……”省略号是话未说完却已明了，故选D。⑤“教师节就要到了，同学们都给老师准备了礼物：鲜花、千纸鹤……”省略号是列举的省略，故选B。
【点评】本题解题关键就是掌握省略号的作用，再根据句子的意思对号入座。
6．花落谁家。（选择关联词语填空。）
宁可……也……
不论……都……
一面……一面…… 虽然……可是……
（1）她 自言自语， 在胸前划着十字。
（2）桑娜 从早到晚也干活， 只能勉强填饱肚子。
（3）孩子们没有鞋穿， 冬夏 光着脚丫跑来跑去。
（4）桑娜 自己受苦， 要把西蒙的两个孩子抱回家中。
【答案】（1）一面；一面
（2）虽然；可是
（3）不论；都
（4）宁可；也不
【知识点】句式衔接；穷人
【解析】【分析】考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。（1）分句前后是并列关系。故选“一面……一面……”（2）分句之间是转折关系。故选“虽然……可是……”；（3）分句之间是条件关系。故选“不论……都……”；（4）分句之间是选择关系。故选“宁可……也不……”；
故答案为：（1）一面；一面；（2）虽然；可是；（3）不论；都；（4）宁可；也不
【点评】本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
7．课文《穷人》中，“她的心跳得很厉害。她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。”这句话表现了（ ）
A．桑娜一时懵住了，糊里糊涂地把孩子抱回来了。
B．桑娜当时没有多加考虑，是一颗淳朴、善良的心让她这样去做的。
C．桑娜不清楚该不该抱回来，心里十分矛盾，不知怎么办。
【答案】B
【知识点】课文内容理解；穷人
【解析】【分析】"这样做"是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。"不知道为什么要这样做"与"但是觉得非这样做不可"看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
故答案为：B。
【点评】此题主要考查对句子的理解能力。
8．内容梳理。
《穷人》是 国作家 写的一篇 。文章记叙了 的故事，真实反映了 统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑那和渔夫 的美好品质。
【答案】俄；列夫·托尔斯泰；短篇小说；桑娜与渔夫主动收养已故邻居的两个孤儿；沙俄；宁可自己吃苦也要帮助别人
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：俄、列夫·托尔斯泰、短篇小说、桑娜与渔夫主动收养已故邻居的两个孤儿、沙俄、宁可自己吃苦也要帮助别人。
【点评】这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字,掌握生字的结构和易错点。
二、阅读理解
9．阅读练习。
渔夫皱起眉，他的脸变得 _______（dé děi）严肃，忧虑。“嗯①，是个问题！”他搔搔后脑勺 _______（shuó sháo）说，“嗯②，你看怎么办？得 _______（dé děi）把他们抱来，同死人待 _______（dāi dǎi）在一起怎么行！哦③，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
（1）“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这是对渔夫 的描写。由此我们想象到当时渔夫的内心世界： 。
（2）文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请对它们的理解写下来。
嗯①：
嗯②：
哦③：
（3）给文中加下划线的字选择正确的读音。
（4）给下面的句子换个说法。
同死人待在一起怎么行！
【答案】（1）神态；孩子没了母亲可怎么生活，可是我家也不好过。
（2）表示思考；；表示商量；；表示决定
（3）dé；sháo；děi；dāi
（4）同死人待在一起可不行。
【知识点】语段阅读
【解析】【分析】（1）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。
（2）语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。要结合语境来理解。
（3）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。
（4）此题考查学生把感叹句改为陈述句的能力。把感叹句改为陈述句的方法：①改感叹词，把感叹词（真、啊、多么之类的）去掉或改成另一种形式。②改标点，吧感叹号改为句号。
故答案为：（1）神态；孩子没了母亲可怎么生活，可是我家也不好过
（2）表示思考；表示商量；表示决定
（3）dé；sháo；děi；dāi
（4） 同死人待在一起可不行。
【点评】（1）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。主要考查对人物心理活动的揣摩能力。
（2）此题主要考查对句子语气词的理解能力。
（3）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（4）掌握把感叹句改为陈述句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
10．阅读下文，回答问题
传递快乐的人
▲日本有个叫清水龟之助的邮差（A．ch4 B．ch1）。每天他都一大早就出门，用自行车驮着报刊和邮件穿梭于大街小巷。
邮差是一份很辛苦的工作，而且收入微薄（A．bò B．b2o），很少有人将其作为一生的职业。但清水龟之助一干就是25年，成为日本屈指可数的老邮差。
凡是接受过清水龟之助服务的居民都十分喜欢他，因为他每天都很快乐，居民们从他手中拿到信件和报刊的时候，也得到一份他带来的由（A．中B．忠C．衷D．终）的快乐。
日本有一项国家级的奖项，叫“终身成就奖”，以前得到这个奖项的大都是“社会精英”，这一年政府却将其颁给了清水龟之助。开始，有人对一个邮差获此大奖感到不解。但是，在得知清水龟之助的事迹后，他们改变了看法。很多人认为：经济界人士给民众带来了富裕，清水龟之助则给民众带来了快乐，而快乐是无法用金钱购买的。
▲在一次访谈中，记者问清水龟之助为什么会这样快乐地干一份枯（A．躁B．燥C．噪）的工作。清水龟之助讲了一个故事：一个孩子随母亲到寺庙去进香，看到老和尚在洗鲜桃，孩子站住了不想走。老和尚便把洗好的桃子递给孩子，但母亲不让孩子伸手接，并对老和尚说：“师父还是自己留着吧，这桃子若是给了他，您就少了一个！”老和尚听后便笑了：“我少吃一个挑子。但多了一个人拥有吃桃子的快乐。”老和尚把鲜桃塞到孩子的手中，飘然而去。
清水龟之助说，那个孩子就是他自己。从此以后，他就知道快乐是可以互相传递的。他做邮差时，最初很苦恼，但他不想把自己的苦恼传染给别人，因此，始终在工作时露出笑脸。他看到那么多人在接到信件时露出了微笑，那一份份快乐又传递给了自己，他觉得自己的工作是很有意义的。
访谈播出后，人们对那段精彩的对话好评如潮。后来，人们就把清水龟之助称做“传递快乐的人”。
（1）在文中括号内选择正确的读音或汉字。
邮差 （A．chà B．chāi） 微薄 （A．bò B．báo）
由 （A．中B．忠C．衷D．终） 枯 （A．躁B．燥C．噪）
（2）文中用哪个成语形容清水龟之助这样的老邮差在日本很少见？
（3）画线这句话对清水龟之助启发很大，从此，他知道了： 。
（4）短文已经用“▲”分成两段，请写出第一段段意。
（5）作为一篇写人的文章，第一段已经向我们介绍了清水龟之助这个人物，文章为什么还要写第二段？（ ）
A．因为这次访谈很重要，很成功。
B．因为第二段揭示了清水龟之助成为“传递快乐的人”的原因。
C．因为看一个人，不仅要看他怎么做，更重要的是看他怎么想。
D．因为清水龟之助讲的故事很有趣。
（6）在学习或生活中，你一定给他人带来过快乐，你一定享受过他人给你带来的快乐。请选择其中的一次经历写一段话。
【答案】（1）chāi；bò；衷；燥
（2）屈指可数
（3）我少吃了一个桃子，但多了一个人拥有吃桃子的快乐。快乐是可以互相传递的。
（4）第一段段意：日本一个叫清水龟之助的人，在邮差的岗位上工作了25年，给人们带来了很多快乐，因而获得“终身成就奖”。
（5）B
（6）略
【知识点】拼音；字形；课文内容理解；穷人
【解析】【分析】（1）本题为考查字形、字音题，字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写，即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力，准确地判断其正确与否。识记现代汉语普通话常用字的字音，侧重的是“常用字的字音”。考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。多音字、难读字是“认读”的难点。复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。形容清水龟之助这样的老邮差在日本很少见——屈指可数。（3）考查对课文的理解和回答问题的能力。带着问题细读课文就能从短文的第4自然段找到答案。（4）考查概括段意的能力。可先看看这段有几个自然段或几句话并了解每个自然段或每句话的意思，接着找出每个自然段或每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关情节，比较判断正误。从文章的结构和内容方面来考虑。第二段揭示了清水龟之助成为“传递快乐的人”的原因。（6）写事的文章要注意以下几点：①要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；②一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；③要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；④环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。
【点评】（1）识记现代汉语普通话常用字形、字音。（2）本题考查学生对词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（3）考查对课文的理解能力。（4）此题主要考查概括段意的能力。（5）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。（6）根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。
三、语言表达
11．按要求改写句子。
①在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸中安静地睡着。（缩句）
②海上正起着风暴，外面又黑又冷。在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。（用关联词把两句话合并成一句话）
【答案】①孩子睡着②虽然……但是……
【知识点】扩写、缩写句子；句式衔接；穷人
【解析】【分析】①考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干即可。①（在挂着白色帐子的床上，五个）孩子（正在海风呼啸中安静地）睡着。②考查关联词的运用。解答时要先理解关联词表示的是何种关系，再根据句子的意思来填写。分句前后之间是转折关系。故选“虽然……但是……”；
【点评】①主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。②本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
12．小练笔。读了《穷人》以“贫穷后的美丽”为题写一篇读后感。或以“拉开帐子以后”为题续写结尾。
【答案】《穷人》续写 “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。丈夫看见在微弱的灯光下，两个孩子那胖乎乎的小脸蛋显得那么可爱，金黄色的头发泛着光泽，大拇指还含在嘴里吮吸着，在梦中灿烂地笑着，让人顿生怜爱。 从此以后，渔夫每天更早的出海打渔到很晚才回来。并且向更深的海里，捕捞更大、更多的鱼。每天都和风浪拼搏着。桑娜在家里也更加辛勤的劳作。每天纺线织布做饭还要照顾孩子们。孩子们只要一闹，她就立刻放下手里的活，去哄孩子，生怕他们出什么意外。料理完家务，还要把鱼背到集市上卖掉。为了补贴家用有时还忍着饥饿与屈辱去给奴隶主做短工。她和渔夫两个人还在离家较近的地方开辟了一块荒地，这样虽然很辛苦可是到了秋天能有些收获，孩子们的生活会得到一点改善。就这样，两个人辛勤劳作，养育孩子。很多年过去了，桑娜和渔夫都长出了白发，脸上也布满了皱纹。可是让人欣慰的是七个孩子都长大了，也都很懂事。大哥每天和爸爸一起出海打渔，姐姐帮妈妈一起操持家务。弟弟妹妹一起去田里耕地除草。虽然生活很清贫，但是一家人过的幸福快乐！
【知识点】语言表达；穷人
【解析】【分析】我们写作文时首先要明确什么是“续写”。续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。有的时候，有了故事的起因，顺着这个故事的思路通过想象继续写它的经 过和结果。有的时候，告诉你故事的结尾，倒叙故事的起因和经过。有的时候，给你一个故事，要求续写的文章与原文成转折关系，这叫逆向续写。还有一种续写， 只告诉我们一个场景，给出时间、地点、人物，由此续写下去，想象的范围更广。
【点评】这是一篇高年级续写作文：续写要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事。看完小作者的文章后，发现小作者是顺着原文的思路一直在往下走，写的很精彩，小作者的文章中也运用多种形式描写人物的心理活动，小作者接下来的情节让人也感觉到了是紧扣原文，说明了小作者的用心构思。
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人教部编版六年级上学期语文第四单元第13课《穷人 》同步练习
一、积累运用
1．根据拼音写汉字：
péng pàì sī yǎ lí hēi
zāo gāo quán suō kuí wú
2．按查字典要求填表。
要查的字 查什么部首 除部首外再查几画 在字典中的解释 应选第几种解释
勉强 ①力量不够还尽力做；②使人努力。
勉励
自作自受 ①接纳别人给的东西；②忍耐某种遭遇；③遭到；④适合。
接受
3．比一比，组成词语。
嘶 倾 卷 凑
撕 顷 圈 揍
4．选词填空。
安静 平静 宁静
（1）五个孩子正在海风呼啸中 地睡着。
（2）西蒙冰冷发青的脸上显出死一般的 。
（3）丈夫答应收养两个孩子，桑娜忐忑不安的心终于 下来。
5．根据提示选择省略号的作用。
A.引文的省略 B.列举的省略 C.说话断断续续，欲言又止 D.话未说完却已明了 E.重复延续的省略。
（1）古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
（2）自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？……不还没来！
（3）桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶。”
（4）渔夫见桑娜坐着不动，催促说：“你怎么了？还不快……”
（5）教师节就要到了，同学们都给老师准备了礼物：鲜花、千纸鹤……
6．花落谁家。（选择关联词语填空。）
宁可……也……
不论……都……
一面……一面…… 虽然……可是……
（1）她 自言自语， 在胸前划着十字。
（2）桑娜 从早到晚也干活， 只能勉强填饱肚子。
（3）孩子们没有鞋穿， 冬夏 光着脚丫跑来跑去。
（4）桑娜 自己受苦， 要把西蒙的两个孩子抱回家中。
7．课文《穷人》中，“她的心跳得很厉害。她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。”这句话表现了（ ）
A．桑娜一时懵住了，糊里糊涂地把孩子抱回来了。
B．桑娜当时没有多加考虑，是一颗淳朴、善良的心让她这样去做的。
C．桑娜不清楚该不该抱回来，心里十分矛盾，不知怎么办。
8．内容梳理。
《穷人》是 国作家 写的一篇 。文章记叙了 的故事，真实反映了 统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑那和渔夫 的美好品质。
二、阅读理解
9．阅读练习。
渔夫皱起眉，他的脸变得 _______（dé děi）严肃，忧虑。“嗯①，是个问题！”他搔搔后脑勺 _______（shuó sháo）说，“嗯②，你看怎么办？得 _______（dé děi）把他们抱来，同死人待 _______（dāi dǎi）在一起怎么行！哦③，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
（1）“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这是对渔夫 的描写。由此我们想象到当时渔夫的内心世界： 。
（2）文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请对它们的理解写下来。
嗯①：
嗯②：
哦③：
（3）给文中加下划线的字选择正确的读音。
（4）给下面的句子换个说法。
同死人待在一起怎么行！
10．阅读下文，回答问题
传递快乐的人
▲日本有个叫清水龟之助的邮差（A．ch4 B．ch1）。每天他都一大早就出门，用自行车驮着报刊和邮件穿梭于大街小巷。
邮差是一份很辛苦的工作，而且收入微薄（A．bò B．b2o），很少有人将其作为一生的职业。但清水龟之助一干就是25年，成为日本屈指可数的老邮差。
凡是接受过清水龟之助服务的居民都十分喜欢他，因为他每天都很快乐，居民们从他手中拿到信件和报刊的时候，也得到一份他带来的由（A．中B．忠C．衷D．终）的快乐。
日本有一项国家级的奖项，叫“终身成就奖”，以前得到这个奖项的大都是“社会精英”，这一年政府却将其颁给了清水龟之助。开始，有人对一个邮差获此大奖感到不解。但是，在得知清水龟之助的事迹后，他们改变了看法。很多人认为：经济界人士给民众带来了富裕，清水龟之助则给民众带来了快乐，而快乐是无法用金钱购买的。
▲在一次访谈中，记者问清水龟之助为什么会这样快乐地干一份枯（A．躁B．燥C．噪）的工作。清水龟之助讲了一个故事：一个孩子随母亲到寺庙去进香，看到老和尚在洗鲜桃，孩子站住了不想走。老和尚便把洗好的桃子递给孩子，但母亲不让孩子伸手接，并对老和尚说：“师父还是自己留着吧，这桃子若是给了他，您就少了一个！”老和尚听后便笑了：“我少吃一个挑子。但多了一个人拥有吃桃子的快乐。”老和尚把鲜桃塞到孩子的手中，飘然而去。
清水龟之助说，那个孩子就是他自己。从此以后，他就知道快乐是可以互相传递的。他做邮差时，最初很苦恼，但他不想把自己的苦恼传染给别人，因此，始终在工作时露出笑脸。他看到那么多人在接到信件时露出了微笑，那一份份快乐又传递给了自己，他觉得自己的工作是很有意义的。
访谈播出后，人们对那段精彩的对话好评如潮。后来，人们就把清水龟之助称做“传递快乐的人”。
（1）在文中括号内选择正确的读音或汉字。
邮差 （A．chà B．chāi） 微薄 （A．bò B．báo）
由 （A．中B．忠C．衷D．终） 枯 （A．躁B．燥C．噪）
（2）文中用哪个成语形容清水龟之助这样的老邮差在日本很少见？
（3）画线这句话对清水龟之助启发很大，从此，他知道了： 。
（4）短文已经用“▲”分成两段，请写出第一段段意。
（5）作为一篇写人的文章，第一段已经向我们介绍了清水龟之助这个人物，文章为什么还要写第二段？（ ）
A．因为这次访谈很重要，很成功。
B．因为第二段揭示了清水龟之助成为“传递快乐的人”的原因。
C．因为看一个人，不仅要看他怎么做，更重要的是看他怎么想。
D．因为清水龟之助讲的故事很有趣。
（6）在学习或生活中，你一定给他人带来过快乐，你一定享受过他人给你带来的快乐。请选择其中的一次经历写一段话。
三、语言表达
11．按要求改写句子。
①在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸中安静地睡着。（缩句）
②海上正起着风暴，外面又黑又冷。在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。（用关联词把两句话合并成一句话）
12．小练笔。读了《穷人》以“贫穷后的美丽”为题写一篇读后感。或以“拉开帐子以后”为题续写结尾。
答案解析部分
1．【答案】澎湃；嘶哑；黧黑；糟糕；蜷缩；魁梧
【知识点】拼音；词形；穷人
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“湃、嘶、黧、糟、蜷、魁、梧。”容易写错。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．【答案】力；7；①；②；爪；4；②；①
【知识点】拼音；字形；词义；穷人
【解析】【分析】此题不仅考查学生查字典的能力，同时对汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔顺笔画、字义等方面的知识进行考查。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。
【点评】本题考查学生查字典的能力。对不认识的字用部首查字法，对不会写的字用音序查字法。
3．【答案】嘶哑；倾听；卷走；凑合；撕破；公顷；羊圈；挨揍
【知识点】字形；字义；词形；穷人
【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。如：嘶哑、撕破；倾听、公顷；卷走、羊圈；凑合、挨揍。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
4．【答案】（1）安静
（2）宁静
（3）平静
【知识点】词义；穷人
【解析】【分析】安静：没有声音;没有吵闹和喧哗。宁静：安定;安宁。平静：安宁；没有外界的骚扰，没有动荡。
【点评】主要测试学生对近义词的掌握，先区别词义，然后再用选词填空。
5．【答案】（1）E
（2）A
（3）C
（4）D
（5）B
【知识点】标点符号；穷人
【解析】【分析】省略号的作用。A.引文的省略 B.列举的省略 C.说话断断续续，欲言又止 D.话未说完却已明了 E.重复延续的省略。①“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。”省略号是重复延续的省略。故选E。②“自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？……不还没来！”省略号是引文的省略故A。③桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶。”省略号是说话断断续续，欲言又止。故选C。④渔夫见桑娜坐着不动，催促说：“你怎么了？还不快……”省略号是话未说完却已明了，故选D。⑤“教师节就要到了，同学们都给老师准备了礼物：鲜花、千纸鹤……”省略号是列举的省略，故选B。
【点评】本题解题关键就是掌握省略号的作用，再根据句子的意思对号入座。
6．【答案】（1）一面；一面
（2）虽然；可是
（3）不论；都
（4）宁可；也不
【知识点】句式衔接；穷人
【解析】【分析】考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。（1）分句前后是并列关系。故选“一面……一面……”（2）分句之间是转折关系。故选“虽然……可是……”；（3）分句之间是条件关系。故选“不论……都……”；（4）分句之间是选择关系。故选“宁可……也不……”；
故答案为：（1）一面；一面；（2）虽然；可是；（3）不论；都；（4）宁可；也不
【点评】本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
7．【答案】B
【知识点】课文内容理解；穷人
【解析】【分析】"这样做"是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。"不知道为什么要这样做"与"但是觉得非这样做不可"看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
故答案为：B。
【点评】此题主要考查对句子的理解能力。
8．【答案】俄；列夫·托尔斯泰；短篇小说；桑娜与渔夫主动收养已故邻居的两个孤儿；沙俄；宁可自己吃苦也要帮助别人
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：俄、列夫·托尔斯泰、短篇小说、桑娜与渔夫主动收养已故邻居的两个孤儿、沙俄、宁可自己吃苦也要帮助别人。
【点评】这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字,掌握生字的结构和易错点。
9．【答案】（1）神态；孩子没了母亲可怎么生活，可是我家也不好过。
（2）表示思考；；表示商量；；表示决定
（3）dé；sháo；děi；dāi
（4）同死人待在一起可不行。
【知识点】语段阅读
【解析】【分析】（1）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。
（2）语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。要结合语境来理解。
（3）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。
（4）此题考查学生把感叹句改为陈述句的能力。把感叹句改为陈述句的方法：①改感叹词，把感叹词（真、啊、多么之类的）去掉或改成另一种形式。②改标点，吧感叹号改为句号。
故答案为：（1）神态；孩子没了母亲可怎么生活，可是我家也不好过
（2）表示思考；表示商量；表示决定
（3）dé；sháo；děi；dāi
（4） 同死人待在一起可不行。
【点评】（1）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。主要考查对人物心理活动的揣摩能力。
（2）此题主要考查对句子语气词的理解能力。
（3）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（4）掌握把感叹句改为陈述句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
10．【答案】（1）chāi；bò；衷；燥
（2）屈指可数
（3）我少吃了一个桃子，但多了一个人拥有吃桃子的快乐。快乐是可以互相传递的。
（4）第一段段意：日本一个叫清水龟之助的人，在邮差的岗位上工作了25年，给人们带来了很多快乐，因而获得“终身成就奖”。
（5）B
（6）略
【知识点】拼音；字形；课文内容理解；穷人
【解析】【分析】（1）本题为考查字形、字音题，字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写，即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力，准确地判断其正确与否。识记现代汉语普通话常用字的字音，侧重的是“常用字的字音”。考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。多音字、难读字是“认读”的难点。复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。形容清水龟之助这样的老邮差在日本很少见——屈指可数。（3）考查对课文的理解和回答问题的能力。带着问题细读课文就能从短文的第4自然段找到答案。（4）考查概括段意的能力。可先看看这段有几个自然段或几句话并了解每个自然段或每句话的意思，接着找出每个自然段或每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关情节，比较判断正误。从文章的结构和内容方面来考虑。第二段揭示了清水龟之助成为“传递快乐的人”的原因。（6）写事的文章要注意以下几点：①要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；②一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；③要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；④环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。
【点评】（1）识记现代汉语普通话常用字形、字音。（2）本题考查学生对词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（3）考查对课文的理解能力。（4）此题主要考查概括段意的能力。（5）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。（6）根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。
11．【答案】①孩子睡着②虽然……但是……
【知识点】扩写、缩写句子；句式衔接；穷人
【解析】【分析】①考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干即可。①（在挂着白色帐子的床上，五个）孩子（正在海风呼啸中安静地）睡着。②考查关联词的运用。解答时要先理解关联词表示的是何种关系，再根据句子的意思来填写。分句前后之间是转折关系。故选“虽然……但是……”；
【点评】①主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。②本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
12．【答案】《穷人》续写 “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。丈夫看见在微弱的灯光下，两个孩子那胖乎乎的小脸蛋显得那么可爱，金黄色的头发泛着光泽，大拇指还含在嘴里吮吸着，在梦中灿烂地笑着，让人顿生怜爱。 从此以后，渔夫每天更早的出海打渔到很晚才回来。并且向更深的海里，捕捞更大、更多的鱼。每天都和风浪拼搏着。桑娜在家里也更加辛勤的劳作。每天纺线织布做饭还要照顾孩子们。孩子们只要一闹，她就立刻放下手里的活，去哄孩子，生怕他们出什么意外。料理完家务，还要把鱼背到集市上卖掉。为了补贴家用有时还忍着饥饿与屈辱去给奴隶主做短工。她和渔夫两个人还在离家较近的地方开辟了一块荒地，这样虽然很辛苦可是到了秋天能有些收获，孩子们的生活会得到一点改善。就这样，两个人辛勤劳作，养育孩子。很多年过去了，桑娜和渔夫都长出了白发，脸上也布满了皱纹。可是让人欣慰的是七个孩子都长大了，也都很懂事。大哥每天和爸爸一起出海打渔，姐姐帮妈妈一起操持家务。弟弟妹妹一起去田里耕地除草。虽然生活很清贫，但是一家人过的幸福快乐！
【知识点】语言表达；穷人
【解析】【分析】我们写作文时首先要明确什么是“续写”。续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。有的时候，有了故事的起因，顺着这个故事的思路通过想象继续写它的经 过和结果。有的时候，告诉你故事的结尾，倒叙故事的起因和经过。有的时候，给你一个故事，要求续写的文章与原文成转折关系，这叫逆向续写。还有一种续写， 只告诉我们一个场景，给出时间、地点、人物，由此续写下去，想象的范围更广。
【点评】这是一篇高年级续写作文：续写要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事。看完小作者的文章后，发现小作者是顺着原文的思路一直在往下走，写的很精彩，小作者的文章中也运用多种形式描写人物的心理活动，小作者接下来的情节让人也感觉到了是紧扣原文，说明了小作者的用心构思。
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