4.古诗三首——山行_学案（无答案）

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山行
【学习目标】
知识与能力：
1．了解作者、写作背景等文学常识。
2．正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。
3．用正确的方法赏析诗歌名句。
4．理解诗的主题和作者的思想感情。
过程与方法：
明确本节课的学习目标，用四边教学法学、导、练、评相结合，以学生为主体，教师为主导，练习为主线，让学生自主探究学习，让学生充分参与到课堂中去。先指导朗读，讨论交流感受诗的内容，悟作者的感情，再析佳句、品语言、归纳学诗方法，最后让学生展开联想想象描绘画面。
情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然的思想感情，以乐观的心态面对挫折困难。
【学习重难点】
重点：正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。
难点：灵活运用赏析诗歌的方法。
【学习方法】
分层次朗读，小组合作探究，质疑释疑，品味感悟。
【课时安排】
3课时
【学习过程】
【第一课时】
一、导入新课
“金风送爽，丹桂飘香”，“八月桂花香”、“九月菊花黄”、“天高云淡，望断南飞雁”，这些诗句和谚语，都说明秋天的季节好，风景美。的确，秋天是一个收获的季节，那场面的确富有诗情画意。自古以来，许多文人墨客都写秋，赞秋，大诗人杜牧师怎样写秋的呢？《山行》会告诉你答案。
二、学习新课
1．用小黑板出示本节课的学习目标。
①了解作者、写作背景等文学常识。
②正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。
用四边教学法逐一完成目标。
2．目标一：了解作者、写作背景等文学常识。
师导学：
①同学们对作者的了解有多少呢？
② 这首诗的体裁是什么？
生先自学，然后小组合作交流，互相补充。
展示、互评、互补：
1 作者及背景简介：
杜牧，（公元803－853年），字牧之，晚唐杰出诗人，人号“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。 尤以七言绝句著称。杜牧的七绝有以下特点：画面鲜明、辞采清丽、思情悠远、风格俊爽。他还擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。杜牧晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。 有《樊川文集》二十卷传世。
②这首诗的体裁是七言绝句
3．目标二、正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。
师导学：
①请同学们自由朗读这首诗，注意“斜”字的读音。
②七言绝句 一般按什么节奏来朗读？试着读一读。
③ 你能正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文吗？我们来比赛吧！
生自学后，展示交流：
1 为了更好地押韵，“斜”字应读“xiá”
② 古诗在朗读时应注意节奏和停顿，划分停顿的原则是：按意义划分，兼顾音节，只要不生硬地分割词语就行。
四字句的节奏一般是：二二拍
如：
硕鼠／硕鼠／，无食／我黍。
山不／在高，有仙／则名。
五字句的节奏一般是：二二一拍或者是二一二拍
如：
国破／山河／在，城春／草木／深。
好雨／知／时节，当春／乃／发生。
七字句的节奏一般是四三拍或二二三拍、二二二一拍、二二一二拍。
如：
远上／寒山／石径／斜，白云／生处／有／人家。
停车／坐爱／枫林／晚，霜叶／红于／二月／花。
③ 生按照停顿，有感情的自由朗读这首诗。
④男女生朗读比赛，熟读成诵。
⑤生齐备这首诗。
三、课堂小结
这是一首记游诗，也是一幅优美动人的山林秋色图，一洗寂寥冷落的悲秋情调，表现了诗人的高怀逸致，英气豪情，表达了诗人对大自然的热爱和豪爽乐观的精神面貌。
四、课堂练习
1．男女生朗读比赛，熟读成诵。
2．生齐备这首诗。
【作业布置】
1.背默这首诗，并互批互改。
【板书设计】
一读常识 五读主旨
学习古诗 二读节奏 六读写法
三读画面 七读收获
四读名句
【第二课时】
一、导入新课
由提问背诵导入
二、学习新课
1．用小黑板出示本节课的学习目标
掌握重点词语的意思，了解诗歌的大意。
用正确的方法赏析诗歌名句，把握主旨。
用四边教学法逐一完成目标。
2．目标一：掌握重点词语的意思，了解诗歌的大意。
①重点词语
径：小路
坐：因为
枫林晚：傍晚时候的枫树林
②解题：在山中行走的所见所感
③诗歌大意：
首句：深秋时节，蜿蜒曲折的石径远远地伸向山顶。
句二：在白云飘浮的高山之巅，隐约可见山中人家。
句三：我停下车子，只是因为喜爱这傍晚时候的枫树林。
句四：（为什么呢）因为那经霜的枫叶比二月的鲜花还要红。
3．目标二：用正确的方法赏析诗歌名句、主旨。
师导学：①小学时老师是怎样教我们赏析诗歌的 ？
②你能总结一下赏析诗歌的方法吗？
③这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
生以组为单位，合作探究后展示并互评互补：
鉴赏诗歌名句的方法：
1．从欣赏画面入手
2．从用字之妙入手
3．从修辞手法入手
4．从表达的思想感情入手
5．从蕴含的哲理入手
6．从写作手法入手
温馨提示：不必面面俱到，从一两个角度来谈即可。（题目中有要求的除外）
【 远上寒山石径斜 】
1．这句写山，写山路。
2．“远”，是说山深，写出山路的绵长（从水平方向显示山势）
“上”，是说山高，写出山路的陡峭（从垂直方向写山势）
二字连用，给读者以高大深远之感。
3．“寒山”二字，既点明季节时令是深秋季节，与下文“霜”字遥相呼应，又暗示了秋山的颜色：既有如金的黄叶，也有如火的枫叶，更有苍松翠柏，杂然相错，相互映衬。
4．“斜”，不但写出了山的陡（不陡，就不用“斜”，而是“横”了），也表现了山的高，照应了句首的“远上”二字。
【白云生处有人家】
1．这句写云，写人家。
2．一个“生”字，既有飘浮缭绕之动态，又有滋生不息之生机，为山岭增色不少，使山岭更富动。感。（如：春草图，小孩玩耍；春花图，蜂飞蝶舞）
3．“生处”和“深处”哪个更好，为什么？
4．“生处”和“深处”都给人有点朦胧飘渺，产生超越世俗的神往之感，都是很动人的，但“生处”为云之源头，给人以高远缥缈之感，同时又有云腾雾涌、白云飘忽之动态感，所以应当是“生”字好于“深”字。
5．“有人家”三字会让你眼前展现出一幅什么样的画面？照应了什么？
6．——炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，深山里充满生机，这样的人家居然生在云端里，有些朦胧，有些飘渺，让人产生超越世俗的神往。“人家”照应了上句的“石径”，这一条山间小路或许就是那几户人家上上下下的通道吧。
7．如何把景物写活（动起来）？
老舍：《济南的冬天》：那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色~~~~
毛泽东：《沁园春雪》：山舞银蛇，原驰蜡象
朱自清：《春》：春草图；春花图
这两句概括描写山行所见全景，视线由低而高，由近及远。
【停车坐爱枫林晚】
1. 坐，因为，交代了因果关系：停下车子不走了是因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，因此特地停车观赏。
2. 枫林晚，傍晚时候的枫树林。
前三句的描写都是在为最后一句“霜叶红于二月花”做铺垫和烘托。
【霜叶红于二月花】
1. 从思想感情入手：
情感独特，说秋叶的红胜过新春的红，更有生机，一反历来寂寥冷落的悲秋情调，表达出对山林秋色、大自然的热爱、赞美，体现了诗人豪爽乐观的情怀。
2. 从修辞入手：
对比、比喻新异。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，而且说这比春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。
3. 从蕴含的哲理入手：
这一句富含哲理，经霜色愈浓，磨难之后更显旺盛生命力。
4. 从练字入手：
这一句是全诗的灵魂，而“红”字尤为关键，它写出了经霜的枫叶红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得有生命力，揭示了全诗的主旨。
5. “红于”和“红如”比较，哪个好，为什么？
“红于”更好，因为;
(1)“红于”表明霜叶比二月花红得更艳丽，赋予秋景以生机勃勃的生命力，全无萧索的悲秋气氛，用“红如”，则因太实而窒息了想象。
(2)用“红于”，更显出意境开阔、情调豪壮。整片火红的枫林又映照着夕阳，其娇艳、浓烈，自然远比“二月花”壮观。
(3)“红于”还包含了深刻的哲理：经霜色愈浓，磨难之后更显旺盛生命力。
三、课堂小结
1．这是一首记游诗，也是一幅优美动人的山林秋色图，一洗寂寥冷落的悲秋情调，表现了诗人的高怀逸致，英气豪情，表达了诗人对大自然的热爱和豪爽乐观的精神面貌。
2．这首诗前两句概括山行所见全景，视线由低而高，由远及近，眼前呈现出一幅画面：蜿蜒曲折的石径向上延伸，山顶白云缭绕，隐约可见山中人家，后两句则又把视线收回，写了近处的美好景致：路旁山坡上，经霜的枫叶辉映着夕阳，一片火红，令人流连忘返。
四、课堂练习
再现诗中的画面
【作业布置】
背默这首诗。
【第三课时】
<<山行>> 专项训练
一、默写古诗
山行
二、《山行》的作者是 字 号 作品集 晚唐著名文学家
与 齐名，人称 。
三、理解填空
1.“山行”的含义是 。
2.概括山行所见全景的句子是 ， 。
3.点明全诗主旨的句子是 .
4.“远上寒山石径斜”中的“远”点明 ，“上”点明 ，“寒山”二字既 又照应下文的 ，又暗示了 。 “斜”点明 。
5．把“寒”字换成“青”“苍”字。好吗？为什么？
6．“白云生处有人家”。
（1）分析“生处”的作用
（2）“生处”换成“深处”行吗？为什么？
（3）“有人家”给我们描绘了一幅什么样的画面？照应了什么？
7．“停车坐爱枫林晚”。
（1）解释词语
坐：
枫林晚：
（2）本句点明“停车”的原因是
8．“霜叶红于二月花”
（1）从炼字角度赏析
（2）从修辞角度赏析
（3）从思想感情角度赏析
（4）从蕴涵哲理角度赏析
9．把“红于”换成“红如”行吗？为什么？
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