六年级下册美术教案-《6画扇面》 人教版

《6画扇面》
一．教学目标：
1、知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。
3、情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。
二．教学重难点
教学重点：1、通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。2、扇面的构图与布局。
教学难点：1、了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美2、用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。
三．教学过程：
（一）导入
（设计意图：谜语是学生喜爱的游戏形式，通过猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。）
1.师：同学们,今天老师给大家带来一个谜语, 你知道它说的是什么吗？出示谜语：“有风不动无风动，不动无风动有风”—扇子虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。
2、揭示课题：咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。（板书课题）
（二）新授：
1、交流讨论，了解扇子种类。
（设计意图：通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。）
师：同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。扇子的用途有哪些？每组选一位代表代前面来介绍。扇面的用途：A我的扇面是蒲扇，近似圆形的，主要是扇风纳凉的。B我的扇子非常好看，是摆在家里供人观赏的。C我的扇子是我跳舞时用的。师总结：同学们回答的都非常好，扇面的主要用途是：一扇风纳凉，二装饰品，三道具。同学们预习课本了,扇子的类型有哪两种 （1）团扇（2）折扇师总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随
手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。
2、听故事，了解扇面画的装饰作用。（设计意图：通过听故事，了解扇面画的装饰作用。）师：同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。如果要你选择，会要哪一把？为什么？生：带画的这把，因为美观漂亮。
师：孩子们，爱美之心人皆有之。中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事.传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？”王羲之见了很同情，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值）
3、通过欣赏体会扇面画之美。不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。展示四幅古代山水、花鸟扇面画。这幅写意山水中变幻的墨色和笔触以及独特的取景布图，给予我们独特的意境享受。这幅写意花鸟扇面画，你看了有什么感受？这两幅工笔花卉和青绿山水扇面画，你看了会有什么想法呢？带着问题，我们一起探秘扇面。问题：仔细看画中内容，想想扇面画的构图有什么特点？扇面画最吸引你的地方是什么？下面我们以小组讨论的方式讨论，组长发问题。开始。大家说一说自己的想法。教师巡视。（插音乐）生讨论。引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。师：经过热烈的讨论，相信大家都找到了扇面的奥秘，我们一起说一说，在这先扇面中，作者是如何构图取景的呢？谁发现了，可以就单独的扇面画说。A：画中有适当的留白，给人留有想象的空间，大家看一下青绿山水中的远山，在画面中起到了平衡画面的作用。师：你观察的真仔细，在国画中，常见的就是留白，给人以想象的空间。而且这幅画中作者把字写在这里，起到了均衡画面的作用。板书。再看看这幅工笔花卉的扇面，你有怎样的感受呢？
B:荷花画的很大，把主题物凸显出来了。
师：好，（板书突出主体）这是因为作者巧妙的构图，才使我们感受到扇面是如此的美。我想说一下这幅小鸡图，你的感受是什么呢？生：毛茸茸的小鸡很可爱，作者生动的表现了小鸡啄食时的可爱模样
师：对，有趣味性。。我也喜欢这幅图,我觉得这幅画字写得好,除了均衡画面的作用,折扇上宽下窄,上面沿着上面的弧线写字,侧面沿着直线写字。那给你感受最深的是哪一幅呢？生：最后一幅，青绿山水，前后关系表现的很好，生：我最佩服的是第一副，作者前面用了浓墨，后面用了淡墨表现了前后关系，最后面的远山用了非常淡的墨，给人一种朦胧感。
师：说的非常棒，是不是应该有掌声独特的取景构图，浓淡的墨色变化，给我们一种意境美，这种美只可意会，不可言传。而且我们在画面中发现了许多趣味性的东西，是作者用笔墨表现的（笔墨情趣）当然大家也不要忘掉国画中诗书画印的结合。展示学生作品，从绘画布局、墨色浓淡、诗书画印区分
（三）教师展示
师：欣赏了这么多大师的作品，还有一位大师的作品你们没欣赏，那就是站在你们眼前的这位。今天我们一起画荷花，荷花出淤泥而不染，荷花浑身都是宝。首先拿毛笔蘸水，在笔洗边刮一刮，然后用吸笔纸吸去多余的水分我们先画荷花的花瓣，蘸取国画色中的曙红颜色，当自己觉得合适的时候就可落笔了。画花瓣时注意花瓣的变化，中锋落笔。叶子可以用侧峰画。但是老师想换一种工具，我的手画叶子。重墨画荷叶。注意墨色的变化。根据画面添加小荷叶。然后画画荷花的茎，根据画面布局和笔墨韵味，老师在这里加一个花蕾。
师：好同学们，我的荷花扇面就画好了。国画讲究诗书画印一体，谁来为老师的画取一个名字呢？注意在国画中很讲究提款，扇面的特点是上宽下窄。（你觉得我的题目怎么样呢？）最后盖上我的印章。我自己的扇面画就完成了。一起回顾以前学的国画内容（中锋、侧峰、墨分五色干湿浓淡效果）孩子们老师想画一副荷花图。我们用中锋画荷花。一定要控制好笔上的水分。在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行。运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度的空白也会产生丰富的效果。欣赏多幅学生扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。学生完成扇子的制作。
（四）作业评价
学生们把自己的作品摆在展示板上。你看到作品想说什么？生：我最喜欢这幅画，画面很有意境美。师：这位同学发现了意境美，那我们请这幅画的作者说一下，你是怎么画的？生：一开始我用了老师的手指印画的方法，最后拿毛笔沾色甩上去了几种颜色，我觉得画面布局有待改善，整幅画面显得有点集中显得很小。
师：你有一双创造美的巧手，还有哪位同学能说一说你的意见？生：我喜欢这幅吹画，整个画面是用嘴吹出来的。
师：嗯，这位同学是用吹和手指印的方法创作的，我也喜欢这一幅。选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。
（五）小结：今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，为我国的“扇子文化”注入了新鲜的设计元素。在即将毕业之际，让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间互相赠送留作纪念吧！
（六）拓展：孩子们，在课下我们可以把作品画在其他的物品上，比如画在葫芦上，画在石头上，画在盘子上。。。。。。美无处不在，希望孩子们用你手中的笔，诠释生活的美。