第3单元第2章第1节《种子的萌发》教学设计
文档属性
| 名称 | 第3单元第2章第1节《种子的萌发》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-27 18:27:33 | ||
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文档简介
《种子的萌发》教学设计
教材分析
在上一章，学生已经学习了关于种子结构的内容。这一章，教材对被子植物一生的阐述，就从种子的萌发开始。在“种子的萌发”这一节，教材先引导学生通过探究活动了解种子萌发的环境条件，再阐述种子萌发的自身条件，最后再简要介绍种子萌发的过程。本节“想一想，议一议”的内容，是针对农业生产上一般在春季播种这一现象营造问题情境，引发学生思考：种子萌发需要哪些环境条件？由此引入“种子萌发的环境条件”这一内容的学习。
关于“种子萌发的环境条件”，教材安排了一个探究活动，引导学生通过探究获得直接经验，在此基础上形成“适宜的温度，一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需的环境条件”这一结论。同时，这个探究活动还引导学生领悟什么是实验组和对照组。环境条件，自身条件都满足萌发的要求，是种子萌发不可或缺的两个条件，2号组作为对照组其重要作用之一是：如果它们能萌发，则说明种子自身和其他条件都没有问题。由此可知要完成这个探究活动，种子萌发的自身条件应该满足。教材接下来就简要叙述了“种子萌发的自身条件”，即种子的胚仍然有生命力，且未处于休眠状态，才可以在适宜的环境条件下萌发。
教材对“种子萌发的过程”介绍的比较简要。考虑到学生在上一章学过菜豆种子和玉米种子的结构。具有较好地理解萌发过程的知识基础，因此教材仅用图文结合的形式简要介绍了种子萌发的过程。之后，教材安排了探究“测定种子的发芽率”。这个探究活动的教育价值是：既可以让学生通过活动，更好地掌握种子的自身条件对于它是否能萌发具有决定性影响这一知识，也借此引导学生了解抽样检测的重要性。可见，这个探究活动和“种子萌发的环境条件” 都有各自的进行科学方法训练的意义，教学时难以用一个完全代替另一个。
教学目标
描述种子萌发的环境条件和自身条件。
描述种子萌发的过程。
运用实验法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测法测定种子的发芽率。
参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
教学重难点
【教学重点】
1．种子萌发的环境条件和自身条件。
2．运用抽样检测法测定种子的发芽率。
【教学难点】
在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。
教学准备
学生：（1）查阅关于种子的文字及图片资料。
（2）生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。
２．教师：多媒体课件，测定种子萌发的环境条件实验材料。
教学过程
一、导入新课
【教师】播放视频：被子植物的一生.mp4。
【学生】观看视频。
【教师】通过观看视频，我们知道了被子植物的一生，要经历种子的萌发，植株的生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。今天我们将共同学习被子植物一生中的第一个阶段：种子的萌发。
二、讲授新课
（一）种子萌发的环境条件
【教师】步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。对于被子植物来说，生命的起源是从什么开始的呢？
（学生答出“从一粒种子开始”教师给予肯定激励下一步探究。）
【教师】提出问题：种子在哪种环境下才能萌发呢？
【学生】学生分组进行讨论，从而做出假设。
【教师】予以鼓励评价和纠正引导。
【学生】最后做出假设：种子的萌发需要适宜的温度，一定的水分和充足的空气。
【教师】对学生的回答作出评价，同时提出疑惑：假设是否成立呢？
【学生】展示课外实验过程和结果：植物种子、四个罐头瓶、一个小勺、餐巾纸、标签和胶水。将四个罐头瓶编号，并放两张餐巾纸。在1号瓶中不撒水，只放一些种子拧紧瓶盖。2号和3号瓶中洒点水，不要过多，4号瓶中倒较多的水，估计能浸没种子为止。分别向2、3、4号瓶中撒20粒种子，拧紧瓶盖。1、2、4号瓶放到橱柜中，3号瓶放到冰箱里。实验结果是只有2 号瓶的种子萌发。
【教师】播放视频：种子萌发的环境条件.mp4。
【教师】有没有出现不同结果的小组。
【学生】提出自己遇到的问题。
【教师】针对学生的问题，解疑答惑。
【教师】提出问题：由此实验可知道种子萌发需要什么环境条件？根据是什么？
【学生】针对实验结果，作出自己的解释。
【教师】对学生的回答作出点评。与学生一起分析结果，得出结论。着重讲解实验中涉及的实验组和对照组。
【学生】得出结论：种子萌发的外界条件为：适宜的温度，一定的水分和充足的空气。
（二）种子萌发的自身条件
【教师】提出问题：那种子在萌发时，只要符合以上条件就一定能萌发吗？
【学生】思考后说出自己的见解。
【教师】干瘪的种子或被昆虫咬坏胚的种子都不能萌发。此外，种子成熟后，大都有一段时间的休眠，正在休眠时期的种子也是不能萌发的。所以只有活的、完整的，已度过休眠期的种子在适宜的环境条件下才能萌发。
（三）种子萌发的过程
【教师】通过上面的学习，我们知道了种子萌发的条件，那么种子的萌发会经历哪些过程呢？我们通过一个视频学习一下吧，同时请同学们思考，并进行总结。（播放视频：菜豆种子的萌发过程.mp4。）
【学生】带着疑问观看视频，了解种子萌发的过程。尝试对种子萌发的过程进行总结。
【教师】对学生的回答作出评价，与学生一起总结种子萌发的过程：
吸水：种子萌发时，首先要吸收水分。
转运：子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。
胚根发育：突破种皮，形成根（向下）。
4．胚轴伸长：胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶（向上）。
【教师】农民为了让他们的产量不降低，在播种前都要测定种子的发芽率。下面我们就来探究一下如何测定种子的发芽率。
【学生】以小组为单位，讨论学习测定发芽率的方法。明白抽样检测和抽样调查的概念。具体实验以小组为单位课后完成。
【教师】播放视频：测定种子的发芽率.mp4。
【教师】通过对探究种子萌发的环境和测定种子发芽率两个探究活动的学习。请大家分析一下都分了几个步骤。
【学生】讨论、分析、交流、得出结论，总共分为六个步骤。
【教师】我们可以用这六个步骤来研究任何生物的生命现象，因为这是生物科学探究的一般过程。如有兴趣的同学还可以利用这六个步骤去探究影响种子萌发的其他因素，如光。
三、随堂练习
建议使用：【同步练习】《种子的萌发》.doc。
四、小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
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教材分析
在上一章，学生已经学习了关于种子结构的内容。这一章，教材对被子植物一生的阐述，就从种子的萌发开始。在“种子的萌发”这一节，教材先引导学生通过探究活动了解种子萌发的环境条件，再阐述种子萌发的自身条件，最后再简要介绍种子萌发的过程。本节“想一想，议一议”的内容，是针对农业生产上一般在春季播种这一现象营造问题情境，引发学生思考：种子萌发需要哪些环境条件？由此引入“种子萌发的环境条件”这一内容的学习。
关于“种子萌发的环境条件”，教材安排了一个探究活动，引导学生通过探究获得直接经验，在此基础上形成“适宜的温度，一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需的环境条件”这一结论。同时，这个探究活动还引导学生领悟什么是实验组和对照组。环境条件，自身条件都满足萌发的要求，是种子萌发不可或缺的两个条件，2号组作为对照组其重要作用之一是：如果它们能萌发，则说明种子自身和其他条件都没有问题。由此可知要完成这个探究活动，种子萌发的自身条件应该满足。教材接下来就简要叙述了“种子萌发的自身条件”，即种子的胚仍然有生命力，且未处于休眠状态，才可以在适宜的环境条件下萌发。
教材对“种子萌发的过程”介绍的比较简要。考虑到学生在上一章学过菜豆种子和玉米种子的结构。具有较好地理解萌发过程的知识基础，因此教材仅用图文结合的形式简要介绍了种子萌发的过程。之后，教材安排了探究“测定种子的发芽率”。这个探究活动的教育价值是：既可以让学生通过活动，更好地掌握种子的自身条件对于它是否能萌发具有决定性影响这一知识，也借此引导学生了解抽样检测的重要性。可见，这个探究活动和“种子萌发的环境条件” 都有各自的进行科学方法训练的意义，教学时难以用一个完全代替另一个。
教学目标
描述种子萌发的环境条件和自身条件。
描述种子萌发的过程。
运用实验法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测法测定种子的发芽率。
参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
教学重难点
【教学重点】
1．种子萌发的环境条件和自身条件。
2．运用抽样检测法测定种子的发芽率。
【教学难点】
在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。
教学准备
学生：（1）查阅关于种子的文字及图片资料。
（2）生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。
２．教师：多媒体课件，测定种子萌发的环境条件实验材料。
教学过程
一、导入新课
【教师】播放视频：被子植物的一生.mp4。
【学生】观看视频。
【教师】通过观看视频，我们知道了被子植物的一生，要经历种子的萌发，植株的生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。今天我们将共同学习被子植物一生中的第一个阶段：种子的萌发。
二、讲授新课
（一）种子萌发的环境条件
【教师】步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。对于被子植物来说，生命的起源是从什么开始的呢？
（学生答出“从一粒种子开始”教师给予肯定激励下一步探究。）
【教师】提出问题：种子在哪种环境下才能萌发呢？
【学生】学生分组进行讨论，从而做出假设。
【教师】予以鼓励评价和纠正引导。
【学生】最后做出假设：种子的萌发需要适宜的温度，一定的水分和充足的空气。
【教师】对学生的回答作出评价，同时提出疑惑：假设是否成立呢？
【学生】展示课外实验过程和结果：植物种子、四个罐头瓶、一个小勺、餐巾纸、标签和胶水。将四个罐头瓶编号，并放两张餐巾纸。在1号瓶中不撒水，只放一些种子拧紧瓶盖。2号和3号瓶中洒点水，不要过多，4号瓶中倒较多的水，估计能浸没种子为止。分别向2、3、4号瓶中撒20粒种子，拧紧瓶盖。1、2、4号瓶放到橱柜中，3号瓶放到冰箱里。实验结果是只有2 号瓶的种子萌发。
【教师】播放视频：种子萌发的环境条件.mp4。
【教师】有没有出现不同结果的小组。
【学生】提出自己遇到的问题。
【教师】针对学生的问题，解疑答惑。
【教师】提出问题：由此实验可知道种子萌发需要什么环境条件？根据是什么？
【学生】针对实验结果，作出自己的解释。
【教师】对学生的回答作出点评。与学生一起分析结果，得出结论。着重讲解实验中涉及的实验组和对照组。
【学生】得出结论：种子萌发的外界条件为：适宜的温度，一定的水分和充足的空气。
（二）种子萌发的自身条件
【教师】提出问题：那种子在萌发时，只要符合以上条件就一定能萌发吗？
【学生】思考后说出自己的见解。
【教师】干瘪的种子或被昆虫咬坏胚的种子都不能萌发。此外，种子成熟后，大都有一段时间的休眠，正在休眠时期的种子也是不能萌发的。所以只有活的、完整的，已度过休眠期的种子在适宜的环境条件下才能萌发。
（三）种子萌发的过程
【教师】通过上面的学习，我们知道了种子萌发的条件，那么种子的萌发会经历哪些过程呢？我们通过一个视频学习一下吧，同时请同学们思考，并进行总结。（播放视频：菜豆种子的萌发过程.mp4。）
【学生】带着疑问观看视频，了解种子萌发的过程。尝试对种子萌发的过程进行总结。
【教师】对学生的回答作出评价，与学生一起总结种子萌发的过程：
吸水：种子萌发时，首先要吸收水分。
转运：子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。
胚根发育：突破种皮，形成根（向下）。
4．胚轴伸长：胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶（向上）。
【教师】农民为了让他们的产量不降低，在播种前都要测定种子的发芽率。下面我们就来探究一下如何测定种子的发芽率。
【学生】以小组为单位，讨论学习测定发芽率的方法。明白抽样检测和抽样调查的概念。具体实验以小组为单位课后完成。
【教师】播放视频：测定种子的发芽率.mp4。
【教师】通过对探究种子萌发的环境和测定种子发芽率两个探究活动的学习。请大家分析一下都分了几个步骤。
【学生】讨论、分析、交流、得出结论，总共分为六个步骤。
【教师】我们可以用这六个步骤来研究任何生物的生命现象，因为这是生物科学探究的一般过程。如有兴趣的同学还可以利用这六个步骤去探究影响种子萌发的其他因素，如光。
三、随堂练习
建议使用：【同步练习】《种子的萌发》.doc。
四、小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
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