五年级下册美术教案-第七课《夸张的脸》 人教版

第七课《夸张的脸》
一．教学目标：
1、引导学生了解夸张是艺术家进行创作的手段之一，感悟夸张人物脸部特点带来的美术视觉效果。
2、通过夸张人物脸部五官和表情，创作一幅“夸张的脸”作品。
3、感受“夸张的脸”带来的艺术魅力，促进学生观察力、想象力和创造力的发展。
二．教学重难点：
1、引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。
2、能够通过联想、夸张的手法表现生动有趣的人脸。
三．教学过程：
（一）视频导入激兴趣通过多媒体播放一段《木偶奇遇记》的动画片，视频结束与学生交流。
师：视频上是大家熟悉的小木偶匹诺曹，他的长相有什么特征呢？生：长鼻子。
师：那么现实中，如果我们撒谎了，鼻子会这么长吗？生：不会。
师：今天我们不仅要学习匹诺曹的诚实和善良，还要学习一种美术表现手法——夸张。（ 板书《夸张的脸》 ）。
（此环节的设计既符合新课程标准中，美术应凸显视觉性的特点，又充分调动了学生的学习热情，从而使美术教学达到最优化。）
（二）循循善诱授新知
1、师：“夸张”这一表现手法，我想大家并不陌生，哪位同学可以说一下在你们的语文教学中，是如何解释“夸张”的呢？学生回答完，随即PPT展示一组图片。分别对比葛优、姚明、姚晨的漫画形象和真人照片。
师：当你看到葛优的漫画时，首先闯入你视线是什么？生：葛优的大门牙。同样的方法观察大嘴的姚明和姚晨。
教师总结：通过这三幅漫画和真人的对比，大家可以发现，漫画上
总是把个人的某个五官特点更加夸张化。
2、师：那么反过来，我们先来展示几个明星的照片，大家思考如果让你画漫画，你会突出其五官的哪个部分？展示第二组图片。首先展示成龙、李咏、马季的照片，小组讨论上述问题，再展示其漫画作品。
师：从照片中可以看出成龙本人的鼻子特别大。我们在画漫画时，就可以把他的鼻子进行夸张，画的更大。同样的方法思考李咏和马季
3、出示学习小提示，对如上进行总结。夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴，或是额头、颧骨、下巴等，就会产生意想不到的效果。
4、以谈话的方式，请同学自由回答，有哪些卡通人物是运用了夸张的表现形式。并出示大耳朵图图和蜡笔小新正在做鬼脸的图片。
师：我们知道，蜡笔小新的眉毛特别浓，运用了夸张的手法。除此，大家看到这张图片，有什么样的视觉感受呢？生：非常搞笑（等类似答案）。
师：当大家看到蜡笔小新在做鬼脸的这张图片时，之所以觉得非常好笑，是因为他的表情很夸张，所以除了五官的夸张之外，大家还可以把人物的表情夸张。欣赏一组做鬼脸的图片，感受人物表情夸张所带来的快乐。（此环节，我遵循循序渐进的教学原则，通过谈话法、讨论法、讲授法、多媒体辅助法等多种教学方法，启发引导学生对夸张的表现手法有了初步的认识和了解。）
（三）教师示范打基础以一幅点彩画为例，讲解创作流程，引导学生注意观察。1、进行构思2、画面主体要饱满，要突出夸张部分。3、用合理的颜色搭配画面。（通过这一环节直观演示法帮助学生了解用点作画的创作流程。）
（四）大胆创作表个性运用夸张的手法，塑造人物头像。
要求： 1. 铅笔起稿黑笔勾线。
2. 大胆夸张脸部某部分（可塑造夸张的五管或夸张的表情）。3. 头像大小与纸张大小协调。4. 上色时，注意色彩的搭配。( 学生进行创作，教师巡视指导。)
（五）多元评价促发展
师：在巡视的时候，发现许多优秀的作品如雨后春笋一样呈现出来了，同学们在认真修改一下自己的画，注意一些小细节，然后小组之间互相展示和评价，每组选取一个最好的上台展示！（课堂评价是促进学生发展的重要环节，教师应当特别重视对学生的形成性评价。因此，我会让学生以小组为单位，向其他学生展示自己的作品。在自评、互评中，提高他们的交流和欣赏水平。最后，我对学生的作品以及认真细致的态度给予肯定和称赞。）
（六）拓展延伸作小结
师：欣赏了同学们的优秀绘画作品，下面我们展示一组通过夸张创作的泥塑作品。
师：这节课我们通过绘画表现了自己脑海中的夸张人像，课下同学们可以尝试用泥巴或太空泥进行创作表现，放在我们综合活动室的展览柜里，注意每个部分的衔接处要牢固。