人教部编版七年级下册第五单元第19课《一颗小桃树》同步训练

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名称 人教部编版七年级下册第五单元第19课《一颗小桃树》同步训练
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资源类型 试卷
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科目 语文
更新时间 2021-02-02 14:22:28

文档简介

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人教部编版七年级下册第五单元第19课《一颗小桃树》同步训练
一、单选题
1.在下面语段中依次填入关联词语,最恰当的一项是(  )
用黑色的墨水在白色的纸、绢上作画,这是中国画家所钟情的“黑白世界”。黑白世界,对中国人来说, 它没有绚烂富丽的颜色, 它的水墨颜色最能表现自然的朴素本性,能够体现出画家追求自然妙趣的思想。 水墨山水在中国绘画中占有很高的地位。
A.由于 所以 而且 B.虽然 但是 所以
C.不仅 而且 因此 D.因为 所以 而且
【答案】B
【知识点】转折复句;因果复句;一棵小桃树
【解析】【分析】“虽然……但是”表转折,“不仅……而且”表递进,“因为……所以”表因果。在这里选择表“虽然……但是”“所以”更恰当。关联词语从小学就开始接触,算得上是送分题。但考生在平时的学习当中,也不可麻痹大意,更不可忽略关联词语的识记和运用。
故答案为:B
【点评】本题考查学生对关联词语的使用。理解句子,分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语,使句子连贯。
2.下列各句中没有错别字的一项是(  )
A.早晨起来,就溪溪沥沥的,我还高兴地说:“春雨贵如油,今年来得这么早!”
B.秋天过去了,又过了一个冬天,孩子自有孩子的快活,我竞将它忘却了。
C.因为它长得太不是地方,谁也再不理会,惹人废神的倒是那些盆景儿了。
D.我不禁有些颤抖了:这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗?
【答案】D
【知识点】同音字字形辨析;形近字字形辨析;一棵小桃树
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析,改正错别字。认真分析句中中哪个字用错了,应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的,不能随便改动。
A.溪溪→淅淅。B.竞→竟。C.废→费。D正确。
故答案为:D
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书,写作时要注意区别同音字、形近字。
3.对下列句子中划线词语的含义理解有误的一项是(  )
A.唉,往日多么傲慢的我,多么矜持的我,原来也是个孱头。(孱头:称呼软弱无能的人。)
B.它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极猥琐。[猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方。]
C.我渐渐地大了,脾性也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。[垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态。垂垂,渐渐。暮,(时间)将尽、晚。]
D.我曾去看过终南山下的夹竹桃花,也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花,那花儿开得火灼灼的。(灼灼:形容明亮的样子。)
【答案】D
【知识点】词语在语境下的含义;一棵小桃树
【解析】【分析】D “灼灼”在句中用来形容桃花繁盛明丽的样子。A、B、C正确。
故答案为:D
【点评】本题考查学生结合语境理解词语的意思。
4.下列关于课文《一棵小桃树》内容理解有误的一项是(  )
A.本文通过写小桃树长得很委屈,样子很猥琐,花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
B.文中作者多次写自己的奶奶,其作用有二:一是突出了小桃树与奶奶的密切关系——奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫院子才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
C.文中作者写道“人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢”,这里将人世比作大书,自己对人世的认识说成连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂,自己的幼稚天真。
D.文章最后一段用了描写的表达方式,表达了作者“面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来”的美好愿望。
【答案】D
【知识点】一棵小桃树;概括文章主要内容
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细回顾作品有关情节,比较判断正误。
D文章的最后—段运用的表达方式是议论和抒情,并非描写。A、B、C正确。
故答案为:D
【点评】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
5.下列句子中标点符号运用不当的一项是(  )
A.我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。
B.我不禁有些颤抖了:这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗?
C.我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗,是我爱怜得无所谓了吗。
D.啊,小桃树,我怎么将你遗在这里,而身漂异乡,又漠漠忘却了呢?
【答案】C
【知识点】问号;一棵小桃树
【解析】【分析】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
C 两个“吗”后面应用问号,表示疑问语气。A、B、D正确。
故答案为:C
【点评】对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中,我们要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号,另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。
6.下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是(  )
A.我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树在风雨里哆嗦。(拟人)
B.人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。(比喻)
C.但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。(拟人)
D.雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来。(拟人)
【答案】C
【知识点】一棵小桃树;比喻;拟人
【解析】【分析】C句运用的是比喻的修辞手法。A、B、D正确。
故答案为:C。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断,会应用。
7.下面一段话的语序排列正确的一项是:(  )
①那是雨脚落上窗棂时的微响,轻风对你的呼唤。②以及从小径上、园角里发出来的一些细碎的声音,甚至于一个小孩响亮的口哨,都会成为春之交响曲中动人的部分。③你听到过春天的声音吗?④但是,最美妙的春之音响,是鹧鸪的鸣唤,断续的一声声,似是怨嗔,又似是喜悦。⑤春天的可爱处不只在它的颜色,更在于它的声音。
(摘自张秀亚《春天的声音》)
A.③②①④⑤ B.③⑤①②④ C.⑤③④①② D.⑤①③②④
【答案】B
【知识点】句子排序;一棵小桃树
【解析】【分析】文段围绕“春天的声音”来写,抓住关键词语可以选出答案。①②④是具体阐述声音,先排好它们的顺序,由②中的“以及”、④中的“但是”的提示,可排序为①②④,用排除法,可知选B项。
故答案为:B
【点评】该题考查对句子进行排序的能力,此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。
二、现代文阅读
8.阅读选文
一棵小桃树(节选)
贾平凹
好多年前的秋天了,我们还是孩子。奶奶从集市上回来,带给了我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”我们都认真起来,全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡,想这甜甜的梦是做不成了,又不肯甘心不做,就爬起来,将桃核埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的梦。
秋天过去了,又过了一个冬天,孩子自有孩子的快活,我竟将它忘却了。那个春天的早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀 ”我才恍然记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。大家都笑话它,奶奶也说:“这种桃树是没出息的,多好的种子,长出来,却都是野的,结些毛果子,须得嫁接才成。”我却不大相信,执着地偏要它将来开花结果哩。
因为它长得太不是地方,谁也再不理会,惹人费神的倒是那些盆景儿了。爷爷是喜欢服侍花的,在我们的屋里、院里、门道里,摆满了各种各样的花草。春天花事一盛,远近的人都来赞赏,爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来,一晚又一盆一盆端进去;却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。
它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极猥琐。但我却十分地高兴了:它是我的,它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟,他们那含着桃核做下的梦,或许已经早忘却了,但我的桃树却使我每天能看见它。我说,我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。
也就在这年里,我到城里上学去了。走出了山,来到城里,我才知道我的渺小;山外的天地这般大,城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄,学习呀,奋斗呀,一毕业就走了上了社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了;那家乡的土院,那土院里的小桃树便再没有去想了。
但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了,脾性也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。这时候,奶奶也去世了,真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去,家里人等我不及,奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了;它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。这些年来,它是怎么长上来的呢 爷爷的花事早不弄了,一摞一摞的花盆堆在墙根,它却长着!弟弟说:“那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了。”他们曾嫌它长得不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。啊,小桃树,我怎么将你遗在这里,而身漂异乡,又漠漠忘却了呢 看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊表对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。
如今,它开了花了,虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,一夜之间,花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花,也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花,那花儿开得火灼灼的,可我的小桃树,一颗“仙桃”的种子,却开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤,泪珠儿又要下来了。
花幸好并没有立即谢去。就那么一树,孤孤地开在墙角。我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树!
我不禁有些颤抖了:这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗
雨却这么大地下着,花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨,花儿会开得更艳,香味会蓄得更浓,谁知它却这么命薄,受不得这么大的福分,受不得这么多的洗礼,片片付给风了,雨了!我心里喊着我的奶奶。
雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。然而,就在那俯地的刹那,我突然看见那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,②但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
我心里稍稍有些安慰了。啊,小桃树啊!我该怎么感激你 你到底还有一朵花呢,明日一早,你会开吗 你开的是灼灼的吗 香香的吗 我亲爱的,你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的;我还叫你是我的梦的精灵,对吗
(1)下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
②但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
(2)最后一自然段中说“我心里稍稍有些安慰了。啊,小桃树啊!我该怎么感激你 你到底还有一朵花呢!”,作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么
(3)作者写奶奶让“我们”含桃核以及“奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样的思想感情
(4)作者对人生有着怎样的深切感悟 请结合文意简要回答。
【答案】(1)①将人世比作大书,自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂、自己的幼稚天真。 ②将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念
(2)因为在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者明白:面对挫折和磨难只要不屈不挠,就能创造美好的未来。
(3)感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想,感谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵护。
(4)面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来。
【知识点】概括文章主要内容;分析人物行为思想变化原因;理解文章关键语句意思;体会作者情感态度
【解析】【分析】(1)①“人世原来有人世的大书”,这句话把人世比作是一本大书,大书的特点是内容多,内涵丰富,值得人反复品味、思考,而且能从中学到很多很多的知识和道理,这里运用了比喻的修辞手法,生动形象地表现了人世的错综复杂。而“我却连第一行文字还读不懂呢”说明“我”对人世这本大书知道得太少,要想把它读懂,还需要很长的时间,下很大的功夫。意对即可。
②这句话把小桃树欲绽的花苞比作是风浪里航道上的指示灯,风浪里航道上的指示灯能航海的人指明方向,使航海的人不迷失方向,能顺利找到回归的路。结合语境分析,单薄瘦弱的小桃树在风雨的摧残下花瓣一片一片的脱落,看到此情此境我内心无比伤感,因为小桃树蓄着我的梦。但是小桃树顶端高高的一枝儿上竟还保留着一个欲绽的花苞,这让我看到了希望,想象到我的小桃树明天还能开花甚至还能结果。因此这句话将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
(2)结合语境分析,从选文最后两个自然段可以看出,我本来以为我的小桃树经手不住风雨的摧残,不会再开花了,但是小桃树顶端高高的一枝儿上竟还保留着一个欲绽的花苞,我的小桃树非常的顽强,它能经受着风雨的摧残。结合全文内容可知,文中的小桃树其实是作者的化身,小桃树战胜风雨、顽强不屈的精神让作者明白:面对挫折和磨难只要不屈不挠,就能创造美好的未来。
(3)结合文章内容分析作者对奶奶的感情,奶奶从集市上回来,带给了我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢”,由此可以看出是奶奶催发了自己追求幸福人生的理想,因此作者对奶奶非常的感激。当我离家后,是奶奶护着我的小桃树,也是呵护着我的梦,正因为如此,小桃树才幸存下来,开了花。因此作者感谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵护。
(4) 结合全文内容分析,本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长,经历风雨仍然顽强生存的小桃树的故事,赞颂了小桃树同命运顽强抗争的精神。明写的是一棵小桃树及其生存环境,却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个年代,让读者从中品味到小桃树的成长经历与贾平凹成长经历的相似之处。同时揭示了一个生活哲理:不屈不挠地奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。
故答案为:⑴ ①将人世比作大书,自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂、自己的幼稚天真。 ②将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念
⑵ 因为在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者明白:面对挫折和磨难只要不屈不挠,就能创造美好的未来。
⑶ 感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想,感谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵护。
⑷ 面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来。
【点评】⑴本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括:比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等,要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志,做题时注意仔细区分。答题的一般形式是:修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。
⑵本题考查对文章主要内容及人物情感的理解概括能力。解答此类题型,应先通读全文,理清文章大意;然后细读文中的相关语段,提取相关信息;最后筛选并整合文中的相关信息,分别加以概括提炼,语言力求简洁明了,用词精当。当然尽量用文章中的词语概括,会更准确贴切。
⑶本题考查理解作者思想感情的能力。把握作者的思想感情,要结合文章的写作背景,作者的经历及文章的具体内容来理解、分析作者的感情,同时,要联系诗、文中的景、物、意象来体会。
⑷本题考查探究文言文主旨的能力。文章主旨是指文章的写作意图,它是文章的灵魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握,做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意,领会作者的目的和意图。
9.现代文阅读
野菊
曹柏青
①金风飒飒,银霜沉沉。
②秋阳艳丽,四野俱寂,霜枝无语。黄灿灿的野菊,丰满鲜嫩地伸展着,翠绿肥硕的叶子,像打开的伞架,支撑着金黄的花盘,在晚来的秋风中轻轻地摇曳。“天生傲骨差相似,撑住残秋是此花。”
③静读陶诗未终卷,又乘秋风观野菊。
④我穿行在馥郁的秋风里。我看见夕阳的车轮,向远方滚去。田埂旁,池塘边,土坡上,我诧异地看着这一簇簇金灿灿的野菊,满目秋艳,它默不作声的美,依然震撼了我。苍凉人生,至情至性,有了野菊的映衬,人格人品的意味格外深长啊!秋来倾听菊语,雨霁捕捉竹籁。我的灵魂闪烁在秋阳、翠竹的光影婆娑中,我在细密的花纹中拣起人生的金子。
⑤野菊随地发,涢水逐门生。
⑥我怔怔地站在乡野中,俯河畔,仿佛一瞬间成了写意画中的背景。人在野菊丛,心随年轮走。从秋风寒霜中,我看到野菊的笑脸,一丛浓绿从脚底漫进我的心灵,我呼吸到野菊芬芳的气息;从奔跑的秋阳中,我看到它打在希望树枝上发出的银铃般声响。看一方水土,被一方水土营养,观秋野被故土野菊滋润。岁月复年轮,庭院深几许?遍野黄花,风骨霜艳无重数……沧桑观花花不语,枝头抱香秋千去。菊以它不争的从容开在晚秋,默契着思想者和隐士的情怀。思想者的沉默如菊,也昭示着一种精神力量。而无知者的喋喋不休,却暴露出内心的苍白。野菊寂寞而不失望,孤独但仍从容,这是野菊的涵养,也是野菊的风度。对野菊的钟爱,是我对庸俗社会关系的一种逆动,也是一种物我两化的冲动和实践,更是我心灵全部的最终皈依。境生情,情生心,心生境,人生与自然物象的契合。
⑦我看过很多野菊,在田野,在大路边,在树林中,在草丛里,到处都有耀眼的野菊花,但它们都开得很小,小得像一枚很不起眼的硬币。而我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花却开得如此灿烂、坦荡,给我一种惊奇。我如同喝下一杯积年陈酿,沉醉不已。
⑧我徜徉在篱笆墙的野菊中,这时,复杂变得简单,愉悦取代烦恼,虚伪回归真诚。我是乐意在这境地里筑茅庐而住的。
⑨野菊是花中的忍者,餐霜饮露,清淡素雅,幽冷隽异,甘苦自知。完美是一个极具诱惑力的口号,也是一个漂亮的陷阱。野菊花它不是招摇的,而是寂寞的,它在寒霜中美得朴素、执着、天然……
⑩我爱老屋篱笆墙的野菊,是向生命的高度冲刺,是贴近大地的呢喃细语,是对生命的繁茂与美丽的那份苦苦眷恋和期待。
秋风瑟瑟,落叶飘飞。我爱的秋天是一种明艳的色彩,是一种深情的爱意,是一种舒适的淡香,是一种故土的温暖。那种感觉让人永远怀念。
(1)文章第②段引用诗句“天生傲骨差相似,撑住残秋是此花”,在文中有何作用?请简要概括。
(2)谈谈你对第⑥段中的画线句“思想者的沉默如菊,也昭示着一种精神力量。而无知者的喋喋不休,却暴露出内心的苍白”的理解。
(3)第⑦段写生长“在田野,在大路边,在树林中,在草丛里”的野菊,其作用是什么?
(4)本文的语言典雅凝练,富有情趣,请从第②—④段中找一句你喜欢的句子并进行赏析。
【答案】(1)表明古人对菊花也有感怀,为下文写作者对菊花的感受作铺垫,同时丰富了文章的意蕴,增添了诗意(文采)。
(2)思想者有思维的深度,沉默内敛却有着影响别人的精神力量;无知者越是喋喋不休,越是显现出其思想的贫乏、内心的苍白。
(3)写生长在田野、大路边、树林中、草丛里小如硬币的野菊,与“我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花”形成对比,衬托后者开得灿烂、坦荡,表现对家乡老屋旁生长的野菊花的喜爱之情以及对故土的眷恋之情。
(4)句子:“黄灿灿的野菊,丰满鲜嫩地伸展着,翠绿肥硕的叶子,像打开的伞架,支撑着金黄的花盘,在晚来的秋风中轻轻地摇曳。”
赏析:这句话运用了比喻的修辞手法,将伸展着的野菊的叶子比作打开的伞架,生动形象地写出野菊在晚风中的摇曳之美,表现了作者对野菊的深深喜爱。
【知识点】一棵小桃树;理解文章关键语句意思;筛选并整合文中信息;借物喻人
【解析】【分析】(1)此题主要考查对文章引用诗句的作用并简要概括的能力。文章引用诗句表明古人对菊花也有感怀,为下文写作者对菊花的感受作铺垫,同时丰富了文章的意蕴,增添了诗意(文采)。(2)此题主要考查对重点句子的理解能力,可抓住关键词语来理解,“思想者、沉默、精神力量”“无知者、喋喋不休、苍白”,思想者有思维的深度,沉默内敛却有着影响别人的精神力量;无知者越是喋喋不休,越是显现出其思想的贫乏、内心的苍白。(3)此题主要考查对第⑦段写生长“在田野,在大路边,在树林中,在草丛里”的野菊的目的把握能力。从对比的角度入手,写生长在田野、大路边、树林中、草丛里小如硬币的野菊,与“我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花”形成对比,衬托后者开得灿烂、坦荡,表现对家乡老屋旁生长的野菊花的喜爱之情以及对故土的眷恋之情。(4)此题主要考查对句子的赏析能力,运用了比喻的修辞手法,将伸展着的野菊的叶子比作打开的伞架,生动形象地写出野菊在晚风中的摇曳之美,表现了作者对野菊的深深喜爱。
【点评】本题考查学生对课文内容的理解程度,锻炼了学生的分析能力,特别是对句子的赏析能力。
三、综合题
10.阅读下面漫画,回答问题。
(1)请你根据漫画内容,为其拟写一个标题。
(2)假如你在生活当中也看到了这种现象,请你动之以情,晓之以理地劝阻他们。(要求语言简明,连贯得体)
【答案】(1)小鸟的请求
(2)情:小鸟也是一个活生生的生命。
理:动物是人类的朋友,我们要与它们和谐相处。
【知识点】图表信息;语言生动;语言得体;一棵小桃树
【解析】【分析】(1)解答漫画题,读懂漫画、理解其寓意是核心。具体说来,应遵循以下答题思路: 一、仔细观察画面:漫画的重要特点是用笔简洁,但不会缺少人或物的动作、表情、语言等;只有多个“要素”整合起来,才能形成特定情景,从而表现主题思想。所以,画面上的每一个“要素”都对表达寓意起着提示作用。审读试题时,一定要仔细察看画面,注意各个“要素”所提供的信息(比如看看画中有几个人、几件物,看清人物的神态、动作,把握人与物、人与人、物与物之间的关系等)。 二、看画中的语言文字 :漫画为了更好地表达寓意,常配有言简意赅的文字,这对我们领会含意大有帮助。因此,面对一幅漫画,要仔细品味画中文字,认真思考其中隐含的观点。根据图中小鸟的话“我的家都去哪了?不要杀我!”还有“保护鸟类,人人有责”的标语可拟写为“小鸟的请求”。
(2)劝说时首先要语言得体,必须要有称呼,说话有礼貌,语气委婉,易于别人接受。然后再考虑语言简明与连贯,即把缘由说出来,最后也要表明意思。
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人教部编版七年级下册第五单元第19课《一颗小桃树》同步训练
一、单选题
1.在下面语段中依次填入关联词语,最恰当的一项是(  )
用黑色的墨水在白色的纸、绢上作画,这是中国画家所钟情的“黑白世界”。黑白世界,对中国人来说, 它没有绚烂富丽的颜色, 它的水墨颜色最能表现自然的朴素本性,能够体现出画家追求自然妙趣的思想。 水墨山水在中国绘画中占有很高的地位。
A.由于 所以 而且 B.虽然 但是 所以
C.不仅 而且 因此 D.因为 所以 而且
2.下列各句中没有错别字的一项是(  )
A.早晨起来,就溪溪沥沥的,我还高兴地说:“春雨贵如油,今年来得这么早!”
B.秋天过去了,又过了一个冬天,孩子自有孩子的快活,我竞将它忘却了。
C.因为它长得太不是地方,谁也再不理会,惹人废神的倒是那些盆景儿了。
D.我不禁有些颤抖了:这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗?
3.对下列句子中划线词语的含义理解有误的一项是(  )
A.唉,往日多么傲慢的我,多么矜持的我,原来也是个孱头。(孱头:称呼软弱无能的人。)
B.它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极猥琐。[猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方。]
C.我渐渐地大了,脾性也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。[垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态。垂垂,渐渐。暮,(时间)将尽、晚。]
D.我曾去看过终南山下的夹竹桃花,也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花,那花儿开得火灼灼的。(灼灼:形容明亮的样子。)
4.下列关于课文《一棵小桃树》内容理解有误的一项是(  )
A.本文通过写小桃树长得很委屈,样子很猥琐,花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
B.文中作者多次写自己的奶奶,其作用有二:一是突出了小桃树与奶奶的密切关系——奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫院子才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
C.文中作者写道“人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢”,这里将人世比作大书,自己对人世的认识说成连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂,自己的幼稚天真。
D.文章最后一段用了描写的表达方式,表达了作者“面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来”的美好愿望。
5.下列句子中标点符号运用不当的一项是(  )
A.我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。
B.我不禁有些颤抖了:这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗?
C.我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗,是我爱怜得无所谓了吗。
D.啊,小桃树,我怎么将你遗在这里,而身漂异乡,又漠漠忘却了呢?
6.下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是(  )
A.我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树在风雨里哆嗦。(拟人)
B.人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。(比喻)
C.但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。(拟人)
D.雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来。(拟人)
7.下面一段话的语序排列正确的一项是:(  )
①那是雨脚落上窗棂时的微响,轻风对你的呼唤。②以及从小径上、园角里发出来的一些细碎的声音,甚至于一个小孩响亮的口哨,都会成为春之交响曲中动人的部分。③你听到过春天的声音吗?④但是,最美妙的春之音响,是鹧鸪的鸣唤,断续的一声声,似是怨嗔,又似是喜悦。⑤春天的可爱处不只在它的颜色,更在于它的声音。
(摘自张秀亚《春天的声音》)
A.③②①④⑤ B.③⑤①②④ C.⑤③④①② D.⑤①③②④
二、现代文阅读
8.阅读选文
一棵小桃树(节选)
贾平凹
好多年前的秋天了,我们还是孩子。奶奶从集市上回来,带给了我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”我们都认真起来,全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡,想这甜甜的梦是做不成了,又不肯甘心不做,就爬起来,将桃核埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的梦。
秋天过去了,又过了一个冬天,孩子自有孩子的快活,我竟将它忘却了。那个春天的早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀 ”我才恍然记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。大家都笑话它,奶奶也说:“这种桃树是没出息的,多好的种子,长出来,却都是野的,结些毛果子,须得嫁接才成。”我却不大相信,执着地偏要它将来开花结果哩。
因为它长得太不是地方,谁也再不理会,惹人费神的倒是那些盆景儿了。爷爷是喜欢服侍花的,在我们的屋里、院里、门道里,摆满了各种各样的花草。春天花事一盛,远近的人都来赞赏,爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来,一晚又一盆一盆端进去;却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。
它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极猥琐。但我却十分地高兴了:它是我的,它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟,他们那含着桃核做下的梦,或许已经早忘却了,但我的桃树却使我每天能看见它。我说,我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。
也就在这年里,我到城里上学去了。走出了山,来到城里,我才知道我的渺小;山外的天地这般大,城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄,学习呀,奋斗呀,一毕业就走了上了社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了;那家乡的土院,那土院里的小桃树便再没有去想了。
但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了,脾性也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。这时候,奶奶也去世了,真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去,家里人等我不及,奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了;它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。这些年来,它是怎么长上来的呢 爷爷的花事早不弄了,一摞一摞的花盆堆在墙根,它却长着!弟弟说:“那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了。”他们曾嫌它长得不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。啊,小桃树,我怎么将你遗在这里,而身漂异乡,又漠漠忘却了呢 看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊表对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。
如今,它开了花了,虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,一夜之间,花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花,也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花,那花儿开得火灼灼的,可我的小桃树,一颗“仙桃”的种子,却开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤,泪珠儿又要下来了。
花幸好并没有立即谢去。就那么一树,孤孤地开在墙角。我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树!
我不禁有些颤抖了:这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗
雨却这么大地下着,花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨,花儿会开得更艳,香味会蓄得更浓,谁知它却这么命薄,受不得这么大的福分,受不得这么多的洗礼,片片付给风了,雨了!我心里喊着我的奶奶。
雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。然而,就在那俯地的刹那,我突然看见那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,②但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
我心里稍稍有些安慰了。啊,小桃树啊!我该怎么感激你 你到底还有一朵花呢,明日一早,你会开吗 你开的是灼灼的吗 香香的吗 我亲爱的,你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的;我还叫你是我的梦的精灵,对吗
(1)下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
②但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
(2)最后一自然段中说“我心里稍稍有些安慰了。啊,小桃树啊!我该怎么感激你 你到底还有一朵花呢!”,作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么
(3)作者写奶奶让“我们”含桃核以及“奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样的思想感情
(4)作者对人生有着怎样的深切感悟 请结合文意简要回答。
9.现代文阅读
野菊
曹柏青
①金风飒飒,银霜沉沉。
②秋阳艳丽,四野俱寂,霜枝无语。黄灿灿的野菊,丰满鲜嫩地伸展着,翠绿肥硕的叶子,像打开的伞架,支撑着金黄的花盘,在晚来的秋风中轻轻地摇曳。“天生傲骨差相似,撑住残秋是此花。”
③静读陶诗未终卷,又乘秋风观野菊。
④我穿行在馥郁的秋风里。我看见夕阳的车轮,向远方滚去。田埂旁,池塘边,土坡上,我诧异地看着这一簇簇金灿灿的野菊,满目秋艳,它默不作声的美,依然震撼了我。苍凉人生,至情至性,有了野菊的映衬,人格人品的意味格外深长啊!秋来倾听菊语,雨霁捕捉竹籁。我的灵魂闪烁在秋阳、翠竹的光影婆娑中,我在细密的花纹中拣起人生的金子。
⑤野菊随地发,涢水逐门生。
⑥我怔怔地站在乡野中,俯河畔,仿佛一瞬间成了写意画中的背景。人在野菊丛,心随年轮走。从秋风寒霜中,我看到野菊的笑脸,一丛浓绿从脚底漫进我的心灵,我呼吸到野菊芬芳的气息;从奔跑的秋阳中,我看到它打在希望树枝上发出的银铃般声响。看一方水土,被一方水土营养,观秋野被故土野菊滋润。岁月复年轮,庭院深几许?遍野黄花,风骨霜艳无重数……沧桑观花花不语,枝头抱香秋千去。菊以它不争的从容开在晚秋,默契着思想者和隐士的情怀。思想者的沉默如菊,也昭示着一种精神力量。而无知者的喋喋不休,却暴露出内心的苍白。野菊寂寞而不失望,孤独但仍从容,这是野菊的涵养,也是野菊的风度。对野菊的钟爱,是我对庸俗社会关系的一种逆动,也是一种物我两化的冲动和实践,更是我心灵全部的最终皈依。境生情,情生心,心生境,人生与自然物象的契合。
⑦我看过很多野菊,在田野,在大路边,在树林中,在草丛里,到处都有耀眼的野菊花,但它们都开得很小,小得像一枚很不起眼的硬币。而我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花却开得如此灿烂、坦荡,给我一种惊奇。我如同喝下一杯积年陈酿,沉醉不已。
⑧我徜徉在篱笆墙的野菊中,这时,复杂变得简单,愉悦取代烦恼,虚伪回归真诚。我是乐意在这境地里筑茅庐而住的。
⑨野菊是花中的忍者,餐霜饮露,清淡素雅,幽冷隽异,甘苦自知。完美是一个极具诱惑力的口号,也是一个漂亮的陷阱。野菊花它不是招摇的,而是寂寞的,它在寒霜中美得朴素、执着、天然……
⑩我爱老屋篱笆墙的野菊,是向生命的高度冲刺,是贴近大地的呢喃细语,是对生命的繁茂与美丽的那份苦苦眷恋和期待。
秋风瑟瑟,落叶飘飞。我爱的秋天是一种明艳的色彩,是一种深情的爱意,是一种舒适的淡香,是一种故土的温暖。那种感觉让人永远怀念。
(1)文章第②段引用诗句“天生傲骨差相似,撑住残秋是此花”,在文中有何作用?请简要概括。
(2)谈谈你对第⑥段中的画线句“思想者的沉默如菊,也昭示着一种精神力量。而无知者的喋喋不休,却暴露出内心的苍白”的理解。
(3)第⑦段写生长“在田野,在大路边,在树林中,在草丛里”的野菊,其作用是什么?
(4)本文的语言典雅凝练,富有情趣,请从第②—④段中找一句你喜欢的句子并进行赏析。
三、综合题
10.阅读下面漫画,回答问题。
(1)请你根据漫画内容,为其拟写一个标题。
(2)假如你在生活当中也看到了这种现象,请你动之以情,晓之以理地劝阻他们。(要求语言简明,连贯得体)
答案解析部分
1.【答案】B
【知识点】转折复句;因果复句;一棵小桃树
【解析】【分析】“虽然……但是”表转折,“不仅……而且”表递进,“因为……所以”表因果。在这里选择表“虽然……但是”“所以”更恰当。关联词语从小学就开始接触,算得上是送分题。但考生在平时的学习当中,也不可麻痹大意,更不可忽略关联词语的识记和运用。
故答案为:B
【点评】本题考查学生对关联词语的使用。理解句子,分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语,使句子连贯。
2.【答案】D
【知识点】同音字字形辨析;形近字字形辨析;一棵小桃树
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析,改正错别字。认真分析句中中哪个字用错了,应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的,不能随便改动。
A.溪溪→淅淅。B.竞→竟。C.废→费。D正确。
故答案为:D
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书,写作时要注意区别同音字、形近字。
3.【答案】D
【知识点】词语在语境下的含义;一棵小桃树
【解析】【分析】D “灼灼”在句中用来形容桃花繁盛明丽的样子。A、B、C正确。
故答案为:D
【点评】本题考查学生结合语境理解词语的意思。
4.【答案】D
【知识点】一棵小桃树;概括文章主要内容
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细回顾作品有关情节,比较判断正误。
D文章的最后—段运用的表达方式是议论和抒情,并非描写。A、B、C正确。
故答案为:D
【点评】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
5.【答案】C
【知识点】问号;一棵小桃树
【解析】【分析】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
C 两个“吗”后面应用问号,表示疑问语气。A、B、D正确。
故答案为:C
【点评】对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中,我们要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号,另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。
6.【答案】C
【知识点】一棵小桃树;比喻;拟人
【解析】【分析】C句运用的是比喻的修辞手法。A、B、D正确。
故答案为:C。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断,会应用。
7.【答案】B
【知识点】句子排序;一棵小桃树
【解析】【分析】文段围绕“春天的声音”来写,抓住关键词语可以选出答案。①②④是具体阐述声音,先排好它们的顺序,由②中的“以及”、④中的“但是”的提示,可排序为①②④,用排除法,可知选B项。
故答案为:B
【点评】该题考查对句子进行排序的能力,此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。
8.【答案】(1)①将人世比作大书,自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂、自己的幼稚天真。 ②将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念
(2)因为在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者明白:面对挫折和磨难只要不屈不挠,就能创造美好的未来。
(3)感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想,感谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵护。
(4)面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来。
【知识点】概括文章主要内容;分析人物行为思想变化原因;理解文章关键语句意思;体会作者情感态度
【解析】【分析】(1)①“人世原来有人世的大书”,这句话把人世比作是一本大书,大书的特点是内容多,内涵丰富,值得人反复品味、思考,而且能从中学到很多很多的知识和道理,这里运用了比喻的修辞手法,生动形象地表现了人世的错综复杂。而“我却连第一行文字还读不懂呢”说明“我”对人世这本大书知道得太少,要想把它读懂,还需要很长的时间,下很大的功夫。意对即可。
②这句话把小桃树欲绽的花苞比作是风浪里航道上的指示灯,风浪里航道上的指示灯能航海的人指明方向,使航海的人不迷失方向,能顺利找到回归的路。结合语境分析,单薄瘦弱的小桃树在风雨的摧残下花瓣一片一片的脱落,看到此情此境我内心无比伤感,因为小桃树蓄着我的梦。但是小桃树顶端高高的一枝儿上竟还保留着一个欲绽的花苞,这让我看到了希望,想象到我的小桃树明天还能开花甚至还能结果。因此这句话将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
(2)结合语境分析,从选文最后两个自然段可以看出,我本来以为我的小桃树经手不住风雨的摧残,不会再开花了,但是小桃树顶端高高的一枝儿上竟还保留着一个欲绽的花苞,我的小桃树非常的顽强,它能经受着风雨的摧残。结合全文内容可知,文中的小桃树其实是作者的化身,小桃树战胜风雨、顽强不屈的精神让作者明白:面对挫折和磨难只要不屈不挠,就能创造美好的未来。
(3)结合文章内容分析作者对奶奶的感情,奶奶从集市上回来,带给了我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢”,由此可以看出是奶奶催发了自己追求幸福人生的理想,因此作者对奶奶非常的感激。当我离家后,是奶奶护着我的小桃树,也是呵护着我的梦,正因为如此,小桃树才幸存下来,开了花。因此作者感谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵护。
(4) 结合全文内容分析,本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长,经历风雨仍然顽强生存的小桃树的故事,赞颂了小桃树同命运顽强抗争的精神。明写的是一棵小桃树及其生存环境,却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个年代,让读者从中品味到小桃树的成长经历与贾平凹成长经历的相似之处。同时揭示了一个生活哲理:不屈不挠地奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。
故答案为:⑴ ①将人世比作大书,自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂、自己的幼稚天真。 ②将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念
⑵ 因为在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者明白:面对挫折和磨难只要不屈不挠,就能创造美好的未来。
⑶ 感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想,感谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵护。
⑷ 面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来。
【点评】⑴本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括:比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等,要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志,做题时注意仔细区分。答题的一般形式是:修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。
⑵本题考查对文章主要内容及人物情感的理解概括能力。解答此类题型,应先通读全文,理清文章大意;然后细读文中的相关语段,提取相关信息;最后筛选并整合文中的相关信息,分别加以概括提炼,语言力求简洁明了,用词精当。当然尽量用文章中的词语概括,会更准确贴切。
⑶本题考查理解作者思想感情的能力。把握作者的思想感情,要结合文章的写作背景,作者的经历及文章的具体内容来理解、分析作者的感情,同时,要联系诗、文中的景、物、意象来体会。
⑷本题考查探究文言文主旨的能力。文章主旨是指文章的写作意图,它是文章的灵魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握,做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意,领会作者的目的和意图。
9.【答案】(1)表明古人对菊花也有感怀,为下文写作者对菊花的感受作铺垫,同时丰富了文章的意蕴,增添了诗意(文采)。
(2)思想者有思维的深度,沉默内敛却有着影响别人的精神力量;无知者越是喋喋不休,越是显现出其思想的贫乏、内心的苍白。
(3)写生长在田野、大路边、树林中、草丛里小如硬币的野菊,与“我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花”形成对比,衬托后者开得灿烂、坦荡,表现对家乡老屋旁生长的野菊花的喜爱之情以及对故土的眷恋之情。
(4)句子:“黄灿灿的野菊,丰满鲜嫩地伸展着,翠绿肥硕的叶子,像打开的伞架,支撑着金黄的花盘,在晚来的秋风中轻轻地摇曳。”
赏析:这句话运用了比喻的修辞手法,将伸展着的野菊的叶子比作打开的伞架,生动形象地写出野菊在晚风中的摇曳之美,表现了作者对野菊的深深喜爱。
【知识点】一棵小桃树;理解文章关键语句意思;筛选并整合文中信息;借物喻人
【解析】【分析】(1)此题主要考查对文章引用诗句的作用并简要概括的能力。文章引用诗句表明古人对菊花也有感怀,为下文写作者对菊花的感受作铺垫,同时丰富了文章的意蕴,增添了诗意(文采)。(2)此题主要考查对重点句子的理解能力,可抓住关键词语来理解,“思想者、沉默、精神力量”“无知者、喋喋不休、苍白”,思想者有思维的深度,沉默内敛却有着影响别人的精神力量;无知者越是喋喋不休,越是显现出其思想的贫乏、内心的苍白。(3)此题主要考查对第⑦段写生长“在田野,在大路边,在树林中,在草丛里”的野菊的目的把握能力。从对比的角度入手,写生长在田野、大路边、树林中、草丛里小如硬币的野菊,与“我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花”形成对比,衬托后者开得灿烂、坦荡,表现对家乡老屋旁生长的野菊花的喜爱之情以及对故土的眷恋之情。(4)此题主要考查对句子的赏析能力,运用了比喻的修辞手法,将伸展着的野菊的叶子比作打开的伞架,生动形象地写出野菊在晚风中的摇曳之美,表现了作者对野菊的深深喜爱。
【点评】本题考查学生对课文内容的理解程度,锻炼了学生的分析能力,特别是对句子的赏析能力。
10.【答案】(1)小鸟的请求
(2)情:小鸟也是一个活生生的生命。
理:动物是人类的朋友,我们要与它们和谐相处。
【知识点】图表信息;语言生动;语言得体;一棵小桃树
【解析】【分析】(1)解答漫画题,读懂漫画、理解其寓意是核心。具体说来,应遵循以下答题思路: 一、仔细观察画面:漫画的重要特点是用笔简洁,但不会缺少人或物的动作、表情、语言等;只有多个“要素”整合起来,才能形成特定情景,从而表现主题思想。所以,画面上的每一个“要素”都对表达寓意起着提示作用。审读试题时,一定要仔细察看画面,注意各个“要素”所提供的信息(比如看看画中有几个人、几件物,看清人物的神态、动作,把握人与物、人与人、物与物之间的关系等)。 二、看画中的语言文字 :漫画为了更好地表达寓意,常配有言简意赅的文字,这对我们领会含意大有帮助。因此,面对一幅漫画,要仔细品味画中文字,认真思考其中隐含的观点。根据图中小鸟的话“我的家都去哪了?不要杀我!”还有“保护鸟类,人人有责”的标语可拟写为“小鸟的请求”。
(2)劝说时首先要语言得体,必须要有称呼,说话有礼貌,语气委婉,易于别人接受。然后再考虑语言简明与连贯,即把缘由说出来,最后也要表明意思。
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