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人教部编版2018-2019学年七年级下册语文第5单元第18课《一棵小桃树》同步练习
一、基础知识积累与运用
1.下面注音全部正确的一项是( )
A.忏悔(chàn ) 淅沥(xī lì) 哆嗦(duō suo)矜持(j n)
B.伫窗(chù) 褪尽(tuì) 执著(zhuó) 孱头(càn)
C.委琐(suǒ) 渺小(mi o) 幼稚(zhì) 恍然(hu ng)
D.花骨(gǔ)朵 马嵬(gu )坡 灼灼(zhuó) 颤抖(zhàn)
2.下列各句中没有错别字的一项是( )
A.早晨起来,就溪溪沥沥的,我还高兴地说:“春雨贵如油,今年来得这么早!”
B.秋天过去了,又过了一个冬天,孩子自有孩子的快活,我竞将它忘却了。
C.因为它长得太不是地方,谁也再不理会,惹人废神的倒是那些盆景儿了。
D.我不禁有些颤抖了:这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗?
3.下列句子中划线词语使用不当的一项是( )
A.最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。
B.黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生:也只有你,才能承受如此心惊胆战的捶击!
C.蓝天下,一群孩子,明亮的双眸痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英,口里欢快地唱着:我是一朵会飞的蒲公英……
D.月亮渐渐升高了,竹影渐渐地与地上描着的木炭线相分离,现出参差不齐的样子来,好像脱了版的印刷。
4.下列句子没有语病的一项是( )
A.从咿呀学语,到走入学校,再到进入社会,学习伴随着每个人的一生。
B.语文课程对于发扬和继承中华民族的优秀传统文化具有不可替代的优势。
C.《写字》教材进入海南中小学课堂,目的是为了提高中小学生的汉字书写水平。
D.科学研究表明:人们在生活中获取信息,大约85%左右是通过视觉得到的。
5.下列句子中标点符号运用不当的一项是( )
A.我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。
B.我不禁有些颤抖了:这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗?
C.我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗,是我爱怜得无所谓了吗。
D.啊,小桃树,我怎么将你遗在这里,而身漂异乡,又漠漠忘却了呢?
6.下列关于课文《一棵小桃树》内容理解有误的一项是( )
A.本文通过写小桃树长得很委屈,样子很猥琐,花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
B.文中作者多次写自己的奶奶,其作用有二:一是突出了小桃树与奶奶的密切关系——奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫院子才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
C.文中作者写道“人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢”,这里将人世比作大书,自己对人世的认识说成连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂,自己的幼稚天真。
D.文章最后一段用了描写的表达方式,表达了作者“面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来”的美好愿望。
7.下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是( )
A.我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树在风雨里哆嗦。(拟人)
B.人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。(比喻)
C.但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。(拟人)
D.雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来。(拟人)
8.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )
人的一生,都会碰上许多挡路的石头,比如灾祸、疾病等,________;而有些却是自己放的,比如名誉、面子、地位、身份等,________。当你将苦难当作人生的财富,________,你才能走出苦难的泥沼。
①而不仅仅是失败的结果时
②它们的出现并不以你的意志为转移
③它们完全取决于一个人的心性
A.①②③ B.②①③ C.③②① D.②③①
9.阅读下面的文字,完成小题。
寒冬腊月,山里的蜡梅相继开放。它们虽然生长在贫瘠的岩缝间,经受着凄风苦雨的(侵蚀/侵袭)和无人问津的寂寞,却也无冤无悔;即使零落成泥,也芳香依旧。到了三四月份,生长在草原上的紫花地丁也会自在绽放,三朵两朵地挨在一起,看上去,① 。花瓣左右对称,向外弯曲,② 。紫花地丁紫得清新淡雅,③_________。它虽微小但并不自惭形秽,(而且/反而)更追求精致,活出(精彩/精华)。
(1)文中划线词语的字形和字后的注音,全都正确的一项是( )
A.贫瘠(jí) 无人问津
B.寂寞(mò) 无冤无悔
C.对称(chèng) 清新淡雅
D.弯曲(qǔ) 自惭形秽
(2)依次选用文中括号内的词语,最恰当的一项是( )
A.侵蚀 反而 精华 B.侵袭 而且 精华
C.侵蚀 而且 精彩 D.侵袭 反而 精彩
(3)在文中三处横线上依次填入语句,衔接最恰当的一项是( )
A.①好像在说悄悄话的小姑娘 ②像水墨画中的一缕青烟 ③是扎在姑娘头上的马尾辫
B.①是扎在姑娘头上的马尾辫 ②好像在说悄悄话的小姑娘 ③像水墨画中的一缕青烟
C.①好像在说悄悄话的小姑娘 ②是扎在姑娘头上的马尾辫 ③像水墨画中的一缕青烟
D.①像水墨画中的一缕青烟 ②是扎在姑娘头上的马尾辫 ③好像在说悄悄话的小姑娘
二、综合题
10.阅读下面漫画,回答问题。
(1)请你根据漫画内容,为其拟写一个标题。
(2)假如你在生活当中也看到了这种现象,请你动之以情,晓之以理地劝阻他们。(要求语言简明,连贯得体)
三、现代文阅读
11.阅读“奶奶从集市上回来,带给了我们一人一颗桃子……”到结尾,回答后面的问题。
(1)文章多处写到“奶奶”,其作用是什么?
(2)下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
(3)作者对人生有着怎样的深切感悟?请结合文意简要回答。
12.阅读下面的文字,完成后面的问题。
一棵小桃树
早晨起来,雨下得大了,一直下了一整天。我临窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,在黄水里打着旋儿。哦,我可怜的小桃树儿! 好多年前的秋天,我们还是孩子。奶奶从集市回来,带给我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’”;含着桃核儿做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡,就爬起来,将桃核儿埋在院子角落的土里,想让它在那里蓄着我的梦。
第二年春天的一个早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀 ”我才恍然记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱了身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,似乎一碰,便立即会断了去。它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极委琐。但我却十分地高兴:它是我的,它是我的梦种儿长的。 也就在这年里,我到城里上学去了。学习呀,奋斗呀,一毕业就走上社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了,脾性儿也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。这时候,真是祸不单行,奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去,看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了:它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。弟弟说:那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。
如今,它虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,但一夜之间,花竟全开了呢。可开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿!
雨还在下着,花瓣儿纷纷零落去,片片付给风了,雨了!我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱。然而,就在那俯地的刹那,我突然看见那树儿的顶端,高高的一枝儿上,竟然还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
我心里稍稍有了些安慰。啊,小桃树啊!我该怎么感激你,你到底还有一朵花呢,明日一早,你会开吗?你开得是灼灼的吗?我亲爱的,你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的;我还叫你是我的梦的精灵儿,对吗?
(1)下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
(2)小桃树在生长过程中经历了哪些磨难?“我”为什么那么关心爱护它?
(3)这篇文章采用了 的写作方法。
(4)下面对文章理解不正确的一项是( )
A.本文采用顺叙的方式,开头先写小桃树第一次开花便经风雨,接着具体写了小桃树怎样从播种到第一次开花过程中如何经历磨难,展示它顽强不屈的性格,是文章的主体,最后写小桃树与风雨搏斗,照应开头,突出中心。
B.文章写小桃树时“冷漠、遭摧残—倔强地生长,强大暴虐风雨—纤弱、单薄、苍白”,对比鲜明,层层进行渲染。
C.本文以托物言志的写作手法,表明寓意:只要不畏惧困苦和波折,顽强地斗争,不懈地追求,美好的希望是一定能够实现的。
D.本文有两条线索,一条为明线,即小桃树的经历,另一条暗线即为作者的经历。
(5)下列对原文的理解和概括,最恰当的两项是( )
A.风雨里的小桃树,花瓣一片片落了,树瘦了许多,一副可怜的弱者模样,我目不忍视的同时,蓦然发现自己性格上的缺陷,看清自己不过是个不敢面对弱者的软弱无能之辈。
B.爷爷喜欢服侍花,每天为他的花市忙忙碌碌,却从来不顾我的小桃树,与奶奶对桃树的照顾形成鲜明对照。爷爷的不好,反衬出奶奶的好来,成为我怀念奶奶的原因。
C.开放的小桃树的花,“像是患了重病的姑娘,苍白的脸,偏又苦涩的笑着。我忍不住几分忧伤,泪珠儿又要下来了。”作者的流泪,固然与对小桃树的情感很特殊有关,同时,睹物生情,多愁善感,也算是文人情怀的一种体现吧。
D.桃花遇上春雨,不想它却命薄,受不得这么大的福分,片片付给风雨,我于是“心里喊着我的奶奶”。我在可怜我的奶奶,命运如同这桃花,在日子愈来愈幸福的时候,却命薄而过早离开人世。
E.作者将墙角孤零零地开着,没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞绕的桃花,比作“当年要做的梦的精灵”。结尾处,将那个留在枝上欲绽的花苞,仍然叫做“梦的精灵”,综合两处意思,作者的梦,当是朴实无华,纯粹本真,不招蜂引蝶的,能引领他在复杂的社会里继续奋斗。
(6)作者要给他的小桃树写一点文章,综合全文,你认为他要给小桃树写文章的原因是什么?
13.现代文阅读
野菊
曹柏青
①金风飒飒,银霜沉沉。
②秋阳艳丽,四野俱寂,霜枝无语。黄灿灿的野菊,丰满鲜嫩地伸展着,翠绿肥硕的叶子,像打开的伞架,支撑着金黄的花盘,在晚来的秋风中轻轻地摇曳。“天生傲骨差相似,撑住残秋是此花。”
③静读陶诗未终卷,又乘秋风观野菊。
④我穿行在馥郁的秋风里。我看见夕阳的车轮,向远方滚去。田埂旁,池塘边,土坡上,我诧异地看着这一簇簇金灿灿的野菊,满目秋艳,它默不作声的美,依然震撼了我。苍凉人生,至情至性,有了野菊的映衬,人格人品的意味格外深长啊!秋来倾听菊语,雨霁捕捉竹籁。我的灵魂闪烁在秋阳、翠竹的光影婆娑中,我在细密的花纹中拣起人生的金子。
⑤野菊随地发,涢水逐门生。
⑥我怔怔地站在乡野中,俯河畔,仿佛一瞬间成了写意画中的背景。人在野菊丛,心随年轮走。从秋风寒霜中,我看到野菊的笑脸,一丛浓绿从脚底漫进我的心灵,我呼吸到野菊芬芳的气息;从奔跑的秋阳中,我看到它打在希望树枝上发出的银铃般声响。看一方水土,被一方水土营养,观秋野被故土野菊滋润。岁月复年轮,庭院深几许?遍野黄花,风骨霜艳无重数……沧桑观花花不语,枝头抱香秋千去。菊以它不争的从容开在晚秋,默契着思想者和隐士的情怀。思想者的沉默如菊,也昭示着一种精神力量。而无知者的喋喋不休,却暴露出内心的苍白。野菊寂寞而不失望,孤独但仍从容,这是野菊的涵养,也是野菊的风度。对野菊的钟爱,是我对庸俗社会关系的一种逆动,也是一种物我两化的冲动和实践,更是我心灵全部的最终皈依。境生情,情生心,心生境,人生与自然物象的契合。
⑦我看过很多野菊,在田野,在大路边,在树林中,在草丛里,到处都有耀眼的野菊花,但它们都开得很小,小得像一枚很不起眼的硬币。而我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花却开得如此灿烂、坦荡,给我一种惊奇。我如同喝下一杯积年陈酿,沉醉不已。
⑧我徜徉在篱笆墙的野菊中,这时,复杂变得简单,愉悦取代烦恼,虚伪回归真诚。我是乐意在这境地里筑茅庐而住的。
⑨野菊是花中的忍者,餐霜饮露,清淡素雅,幽冷隽异,甘苦自知。完美是一个极具诱惑力的口号,也是一个漂亮的陷阱。野菊花它不是招摇的,而是寂寞的,它在寒霜中美得朴素、执着、天然……
⑩我爱老屋篱笆墙的野菊,是向生命的高度冲刺,是贴近大地的呢喃细语,是对生命的繁茂与美丽的那份苦苦眷恋和期待。
秋风瑟瑟,落叶飘飞。我爱的秋天是一种明艳的色彩,是一种深情的爱意,是一种舒适的淡香,是一种故土的温暖。那种感觉让人永远怀念。
(1)文章第②段引用诗句“天生傲骨差相似,撑住残秋是此花”,在文中有何作用?请简要概括。
(2)谈谈你对第⑥段中的画线句“思想者的沉默如菊,也昭示着一种精神力量。而无知者的喋喋不休,却暴露出内心的苍白”的理解。
(3)第⑦段写生长“在田野,在大路边,在树林中,在草丛里”的野菊,其作用是什么?
(4)本文的语言典雅凝练,富有情趣,请从第②—④段中找一句你喜欢的句子并进行赏析。
答案解析部分
1.【答案】C
【知识点】常用字字音;多音字字音;一棵小桃树
【解析】【分析】本题主要考查学生给词语拼音的能力。这些词语都是课文中的,做起来并不难。A“ 矜持”的“矜”读jīn。B“ 伫窗”的“伫”读zhù。C正确。D“骨”是多音字“花骨朵” 的“骨”读gū。
【点评】正确读准字音,注意声调、声母、韵母的区别。平时注意多读,多练。对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音,做到认真、细致.
2.【答案】D
【知识点】同音字字形辨析;形近字字形辨析;一棵小桃树
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析,改正错别字。认真分析句中中哪个字用错了,应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的,不能随便改动。
A.溪溪→淅淅。B.竞→竟。C.废→费。D正确。
故答案为:D
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书,写作时要注意区别同音字、形近字。
3.【答案】B
【知识点】词语在语境下的含义;一棵小桃树
【解析】【分析】本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法,在具体语境中体会词语使用的正确与否.词语在句中要使语言表达更准确,简洁,要和句子所表达的感彩相一致
B 心惊胆战:形容非常害怕。应为“惊心动魄”。A、C、D正确。
故答案为:B
【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读,多积累课文中以及课外的词语和意思,学会恰当的使用。
4.【答案】A
【知识点】一棵小桃树;不合逻辑;句式杂糅;重复啰嗦
【解析】【分析】修改病句,指对一句有语病的句子进行修改,使其不改变原意,句子更通顺。常见的病句有以下几种情况: ①成分残缺;②前后矛盾;③用词不当;④词序颠倒;⑤搭配不当。A正确。B项不合逻辑,应该是“继承和发扬”;C项句式杂糅,“目的是”或“是为了”任意保留一个即可;D项语义重复,“大约”或“左右”任删其一即可。
【点评】修改病句是一项综合能力训练,可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
5.【答案】C
【知识点】问号;一棵小桃树
【解析】【分析】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
C 两个“吗”后面应用问号,表示疑问语气。A、B、D正确。
故答案为:C
【点评】对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中,我们要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号,另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。
6.【答案】D
【知识点】一棵小桃树;概括文章主要内容
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细回顾作品有关情节,比较判断正误。
D文章的最后—段运用的表达方式是议论和抒情,并非描写。A、B、C正确。
故答案为:D
【点评】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
7.【答案】C
【知识点】一棵小桃树;比喻;拟人
【解析】【分析】C句运用的是比喻的修辞手法。A、B、D正确。
故答案为:C。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断,会应用。
8.【答案】D
【知识点】句子排序;一棵小桃树
【解析】【分析】选D。连贯类题目做题时要注意把握基本内容,初步分层归类,先在小范围内排序,然后再考虑层次间的衔接,其中应先找出相关联词、代词以及表时间、地点的词语,然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上,再诵读语段,检查确定。
【点评】做好此题关键在于熟读句子,在认真体会作者的写作顺序,包括课文脉络,才能进行进一步的理解,排序。
9.【答案】(1)A
(2)D
(3)C
【知识点】常用字字音;近义词;根据语境补写句子;一棵小桃树
【解析】【分析】(1)B项中“冤”应为“怨”;C项中“称”应读“chèn”;D项中“曲”应读“qū”。“无怨无悔”是指既没有怨恨,也不后悔。指心甘情愿地接受某种事实或结果,“怨”是“怨言”的意思,而不是“无辜受到指责”的“冤”字;“称”是多音字,意思为“适合,相当”时读“chèn”,作名词时读“chèng”,作动词(称量、叫作、赞扬、举)时读“chēng”;“曲”也是多音字,意思为“能唱的文词,一种韵文形式”时读“qǔ”,其他情况一般读“qū”。(2)解答此题,首先要对题目中所给的近义词进行辨析:“侵袭”指“侵入并袭击”;“侵蚀”指“逐渐侵害使变坏”。“反而”表示跟上文意思相反;“而且”表示进一步。“精彩”指“神采,精神”;“精华”指“(事物)最重要、最好的部分,光华,光辉”。其次结合文段意思进一步判断选择:蜡梅应是经受凄风苦雨的“侵袭”;文段前面说紫花地丁小,后面说紫花地丁追求精致,意思相反,所以应选用“反而”;“活出”与“精彩”搭配,与“精华”不搭配。(3)根据比喻的本体与喻体的相似性来判断。“三朵两朵地挨在一起”的紫花地丁与“说悄悄话的小姑娘”有相似点;“左右对称”的花瓣与“扎在姑娘头上的马尾辫”有相似点;而“清新淡雅”的紫是抽象的,与同样抽象的“水墨画中的一缕青烟”有相似点。
挂答案为:(1)A(2)D(3)C。
【点评】对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,带着问题读课文,边读边思考,就不难找出正确答案。
10.【答案】(1)小鸟的请求
(2)情:小鸟也是一个活生生的生命。
理:动物是人类的朋友,我们要与它们和谐相处。
【知识点】图表信息;语言生动;语言得体;一棵小桃树
【解析】【分析】(1)解答漫画题,读懂漫画、理解其寓意是核心。具体说来,应遵循以下答题思路: 一、仔细观察画面:漫画的重要特点是用笔简洁,但不会缺少人或物的动作、表情、语言等;只有多个“要素”整合起来,才能形成特定情景,从而表现主题思想。所以,画面上的每一个“要素”都对表达寓意起着提示作用。审读试题时,一定要仔细察看画面,注意各个“要素”所提供的信息(比如看看画中有几个人、几件物,看清人物的神态、动作,把握人与物、人与人、物与物之间的关系等)。 二、看画中的语言文字 :漫画为了更好地表达寓意,常配有言简意赅的文字,这对我们领会含意大有帮助。因此,面对一幅漫画,要仔细品味画中文字,认真思考其中隐含的观点。根据图中小鸟的话“我的家都去哪了?不要杀我!”还有“保护鸟类,人人有责”的标语可拟写为“小鸟的请求”。
(2)劝说时首先要语言得体,必须要有称呼,说话有礼貌,语气委婉,易于别人接受。然后再考虑语言简明与连贯,即把缘由说出来,最后也要表明意思。
11.【答案】(1)一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
(2)将人世比作大书,自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂,①自己的幼稚天真。②将花苞比作风浪里航道上的指示灯,闪光灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
(3)面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来。
【知识点】一棵小桃树;概括文章主要内容;分析文章语言特点;动作描写
【解析】【分析】(1)此题考查的是重点情节的作用。要联系文本具体分析,此题还要注意联系作者的情感来分析。文章多处写到“奶奶”,一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
(2)赏析句子,我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。备考前也要掌握一些答题模式,答题模式为该句运用了什么方法,写出了什么内容,表现了什么思想感情。①将人世比作大书,自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂,自己的幼稚天真。②将花苞比作风浪里航道上的指示灯,闪着光,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
(3)此题考查学生对文章内容主题的理解能力。做此类题,一要通晓文意,二要抓住文中的关键词句,受其启发,深入思考,加以概括,简要表达。结合文意,作者的感悟可归纳为:面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来。
【点评】语句在文章篇章结构上的作用:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。
12.【答案】(1)①运用比喻的修辞手法,将人世比作大书,生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
②运用比喻的修辞手法,将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
(2)小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世,大家都笑它,连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望,让它“孕育着我的梦”而种下它,所以,“我”偏爱它。见到它长得纤弱,没人管它,为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折,见到小桃树在风雨中挣扎,顽强同命运作斗争时,“我”不油对它产生赞美之情。总之,小桃树象征着“我”的幸福和希望,小桃树的坎坷经历又和我的相似,所以,我关注它、爱护它。
(3)托物言志
(4)A
(5)C;E
(6)①桃树寄托着作者儿时美好的梦想。
②小桃树和奶奶有着关联,写小桃树,也是在怀念奶奶。
③小桃树有着顽强生命力,无须照料,兀自在艰难的环境里生长,让我感慨和敬佩。
④小桃树的花苞,让我对未来还存希望和信心。
【知识点】挖掘、感悟文章主题;一棵小桃树;筛选并整合文中信息;托物言志;文章结构方式
【解析】【分析】(1)此题考查对句子的赏析能力。可从运用了何修辞,怎样地写出来什么,体现了什么思想感情等方面解答即可。①运用比喻的修辞手法,将人世比作大书,生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。②运用比喻的修辞手法,将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。(2)此题考查筛选、提取有关信息,并加以概括的能力,抓住关键词语“被“我”忘却、没出息、被猪拱折、险些被砍掉、风雨的摧残”理解即可。(3)此题考查对文章托物言志写作方法的掌握能力。(4)此题考查对文章内容的理解与概括能力。细读文章,对所给句子进行判断。(5)此题考查对文章内容的理解与概括能力。细读文章,对所给句子进行判断。(6)此题考查归纳、领悟写作意图的能力。
【点评】对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,带着问题读课文,边读边思考,就不难找出正确答案。
13.【答案】(1)表明古人对菊花也有感怀,为下文写作者对菊花的感受作铺垫,同时丰富了文章的意蕴,增添了诗意(文采)。
(2)思想者有思维的深度,沉默内敛却有着影响别人的精神力量;无知者越是喋喋不休,越是显现出其思想的贫乏、内心的苍白。
(3)写生长在田野、大路边、树林中、草丛里小如硬币的野菊,与“我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花”形成对比,衬托后者开得灿烂、坦荡,表现对家乡老屋旁生长的野菊花的喜爱之情以及对故土的眷恋之情。
(4)句子:“黄灿灿的野菊,丰满鲜嫩地伸展着,翠绿肥硕的叶子,像打开的伞架,支撑着金黄的花盘,在晚来的秋风中轻轻地摇曳。”
赏析:这句话运用了比喻的修辞手法,将伸展着的野菊的叶子比作打开的伞架,生动形象地写出野菊在晚风中的摇曳之美,表现了作者对野菊的深深喜爱。
【知识点】一棵小桃树;理解文章关键语句意思;筛选并整合文中信息;借物喻人
【解析】【分析】(1)此题主要考查对文章引用诗句的作用并简要概括的能力。文章引用诗句表明古人对菊花也有感怀,为下文写作者对菊花的感受作铺垫,同时丰富了文章的意蕴,增添了诗意(文采)。(2)此题主要考查对重点句子的理解能力,可抓住关键词语来理解,“思想者、沉默、精神力量”“无知者、喋喋不休、苍白”,思想者有思维的深度,沉默内敛却有着影响别人的精神力量;无知者越是喋喋不休,越是显现出其思想的贫乏、内心的苍白。(3)此题主要考查对第⑦段写生长“在田野,在大路边,在树林中,在草丛里”的野菊的目的把握能力。从对比的角度入手,写生长在田野、大路边、树林中、草丛里小如硬币的野菊,与“我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花”形成对比,衬托后者开得灿烂、坦荡,表现对家乡老屋旁生长的野菊花的喜爱之情以及对故土的眷恋之情。(4)此题主要考查对句子的赏析能力,运用了比喻的修辞手法,将伸展着的野菊的叶子比作打开的伞架,生动形象地写出野菊在晚风中的摇曳之美,表现了作者对野菊的深深喜爱。
【点评】本题考查学生对课文内容的理解程度,锻炼了学生的分析能力,特别是对句子的赏析能力。
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人教部编版2018-2019学年七年级下册语文第5单元第18课《一棵小桃树》同步练习
一、基础知识积累与运用
1.下面注音全部正确的一项是( )
A.忏悔(chàn ) 淅沥(xī lì) 哆嗦(duō suo)矜持(j n)
B.伫窗(chù) 褪尽(tuì) 执著(zhuó) 孱头(càn)
C.委琐(suǒ) 渺小(mi o) 幼稚(zhì) 恍然(hu ng)
D.花骨(gǔ)朵 马嵬(gu )坡 灼灼(zhuó) 颤抖(zhàn)
【答案】C
【知识点】常用字字音;多音字字音;一棵小桃树
【解析】【分析】本题主要考查学生给词语拼音的能力。这些词语都是课文中的,做起来并不难。A“ 矜持”的“矜”读jīn。B“ 伫窗”的“伫”读zhù。C正确。D“骨”是多音字“花骨朵” 的“骨”读gū。
【点评】正确读准字音,注意声调、声母、韵母的区别。平时注意多读,多练。对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音,做到认真、细致.
2.下列各句中没有错别字的一项是( )
A.早晨起来,就溪溪沥沥的,我还高兴地说:“春雨贵如油,今年来得这么早!”
B.秋天过去了,又过了一个冬天,孩子自有孩子的快活,我竞将它忘却了。
C.因为它长得太不是地方,谁也再不理会,惹人废神的倒是那些盆景儿了。
D.我不禁有些颤抖了:这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗?
【答案】D
【知识点】同音字字形辨析;形近字字形辨析;一棵小桃树
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析,改正错别字。认真分析句中中哪个字用错了,应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的,不能随便改动。
A.溪溪→淅淅。B.竞→竟。C.废→费。D正确。
故答案为:D
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书,写作时要注意区别同音字、形近字。
3.下列句子中划线词语使用不当的一项是( )
A.最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。
B.黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生:也只有你,才能承受如此心惊胆战的捶击!
C.蓝天下,一群孩子,明亮的双眸痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英,口里欢快地唱着:我是一朵会飞的蒲公英……
D.月亮渐渐升高了,竹影渐渐地与地上描着的木炭线相分离,现出参差不齐的样子来,好像脱了版的印刷。
【答案】B
【知识点】词语在语境下的含义;一棵小桃树
【解析】【分析】本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法,在具体语境中体会词语使用的正确与否.词语在句中要使语言表达更准确,简洁,要和句子所表达的感彩相一致
B 心惊胆战:形容非常害怕。应为“惊心动魄”。A、C、D正确。
故答案为:B
【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读,多积累课文中以及课外的词语和意思,学会恰当的使用。
4.下列句子没有语病的一项是( )
A.从咿呀学语,到走入学校,再到进入社会,学习伴随着每个人的一生。
B.语文课程对于发扬和继承中华民族的优秀传统文化具有不可替代的优势。
C.《写字》教材进入海南中小学课堂,目的是为了提高中小学生的汉字书写水平。
D.科学研究表明:人们在生活中获取信息,大约85%左右是通过视觉得到的。
【答案】A
【知识点】一棵小桃树;不合逻辑;句式杂糅;重复啰嗦
【解析】【分析】修改病句,指对一句有语病的句子进行修改,使其不改变原意,句子更通顺。常见的病句有以下几种情况: ①成分残缺;②前后矛盾;③用词不当;④词序颠倒;⑤搭配不当。A正确。B项不合逻辑,应该是“继承和发扬”;C项句式杂糅,“目的是”或“是为了”任意保留一个即可;D项语义重复,“大约”或“左右”任删其一即可。
【点评】修改病句是一项综合能力训练,可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
5.下列句子中标点符号运用不当的一项是( )
A.我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。
B.我不禁有些颤抖了:这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗?
C.我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗,是我爱怜得无所谓了吗。
D.啊,小桃树,我怎么将你遗在这里,而身漂异乡,又漠漠忘却了呢?
【答案】C
【知识点】问号;一棵小桃树
【解析】【分析】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
C 两个“吗”后面应用问号,表示疑问语气。A、B、D正确。
故答案为:C
【点评】对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中,我们要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号,另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。
6.下列关于课文《一棵小桃树》内容理解有误的一项是( )
A.本文通过写小桃树长得很委屈,样子很猥琐,花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
B.文中作者多次写自己的奶奶,其作用有二:一是突出了小桃树与奶奶的密切关系——奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫院子才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
C.文中作者写道“人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢”,这里将人世比作大书,自己对人世的认识说成连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂,自己的幼稚天真。
D.文章最后一段用了描写的表达方式,表达了作者“面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来”的美好愿望。
【答案】D
【知识点】一棵小桃树;概括文章主要内容
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细回顾作品有关情节,比较判断正误。
D文章的最后—段运用的表达方式是议论和抒情,并非描写。A、B、C正确。
故答案为:D
【点评】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
7.下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是( )
A.我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树在风雨里哆嗦。(拟人)
B.人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。(比喻)
C.但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。(拟人)
D.雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来。(拟人)
【答案】C
【知识点】一棵小桃树;比喻;拟人
【解析】【分析】C句运用的是比喻的修辞手法。A、B、D正确。
故答案为:C。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断,会应用。
8.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )
人的一生,都会碰上许多挡路的石头,比如灾祸、疾病等,________;而有些却是自己放的,比如名誉、面子、地位、身份等,________。当你将苦难当作人生的财富,________,你才能走出苦难的泥沼。
①而不仅仅是失败的结果时
②它们的出现并不以你的意志为转移
③它们完全取决于一个人的心性
A.①②③ B.②①③ C.③②① D.②③①
【答案】D
【知识点】句子排序;一棵小桃树
【解析】【分析】选D。连贯类题目做题时要注意把握基本内容,初步分层归类,先在小范围内排序,然后再考虑层次间的衔接,其中应先找出相关联词、代词以及表时间、地点的词语,然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上,再诵读语段,检查确定。
【点评】做好此题关键在于熟读句子,在认真体会作者的写作顺序,包括课文脉络,才能进行进一步的理解,排序。
9.阅读下面的文字,完成小题。
寒冬腊月,山里的蜡梅相继开放。它们虽然生长在贫瘠的岩缝间,经受着凄风苦雨的(侵蚀/侵袭)和无人问津的寂寞,却也无冤无悔;即使零落成泥,也芳香依旧。到了三四月份,生长在草原上的紫花地丁也会自在绽放,三朵两朵地挨在一起,看上去,① 。花瓣左右对称,向外弯曲,② 。紫花地丁紫得清新淡雅,③_________。它虽微小但并不自惭形秽,(而且/反而)更追求精致,活出(精彩/精华)。
(1)文中划线词语的字形和字后的注音,全都正确的一项是( )
A.贫瘠(jí) 无人问津
B.寂寞(mò) 无冤无悔
C.对称(chèng) 清新淡雅
D.弯曲(qǔ) 自惭形秽
(2)依次选用文中括号内的词语,最恰当的一项是( )
A.侵蚀 反而 精华 B.侵袭 而且 精华
C.侵蚀 而且 精彩 D.侵袭 反而 精彩
(3)在文中三处横线上依次填入语句,衔接最恰当的一项是( )
A.①好像在说悄悄话的小姑娘 ②像水墨画中的一缕青烟 ③是扎在姑娘头上的马尾辫
B.①是扎在姑娘头上的马尾辫 ②好像在说悄悄话的小姑娘 ③像水墨画中的一缕青烟
C.①好像在说悄悄话的小姑娘 ②是扎在姑娘头上的马尾辫 ③像水墨画中的一缕青烟
D.①像水墨画中的一缕青烟 ②是扎在姑娘头上的马尾辫 ③好像在说悄悄话的小姑娘
【答案】(1)A
(2)D
(3)C
【知识点】常用字字音;近义词;根据语境补写句子;一棵小桃树
【解析】【分析】(1)B项中“冤”应为“怨”;C项中“称”应读“chèn”;D项中“曲”应读“qū”。“无怨无悔”是指既没有怨恨,也不后悔。指心甘情愿地接受某种事实或结果,“怨”是“怨言”的意思,而不是“无辜受到指责”的“冤”字;“称”是多音字,意思为“适合,相当”时读“chèn”,作名词时读“chèng”,作动词(称量、叫作、赞扬、举)时读“chēng”;“曲”也是多音字,意思为“能唱的文词,一种韵文形式”时读“qǔ”,其他情况一般读“qū”。(2)解答此题,首先要对题目中所给的近义词进行辨析:“侵袭”指“侵入并袭击”;“侵蚀”指“逐渐侵害使变坏”。“反而”表示跟上文意思相反;“而且”表示进一步。“精彩”指“神采,精神”;“精华”指“(事物)最重要、最好的部分,光华,光辉”。其次结合文段意思进一步判断选择:蜡梅应是经受凄风苦雨的“侵袭”;文段前面说紫花地丁小,后面说紫花地丁追求精致,意思相反,所以应选用“反而”;“活出”与“精彩”搭配,与“精华”不搭配。(3)根据比喻的本体与喻体的相似性来判断。“三朵两朵地挨在一起”的紫花地丁与“说悄悄话的小姑娘”有相似点;“左右对称”的花瓣与“扎在姑娘头上的马尾辫”有相似点;而“清新淡雅”的紫是抽象的,与同样抽象的“水墨画中的一缕青烟”有相似点。
挂答案为:(1)A(2)D(3)C。
【点评】对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,带着问题读课文,边读边思考,就不难找出正确答案。
二、综合题
10.阅读下面漫画,回答问题。
(1)请你根据漫画内容,为其拟写一个标题。
(2)假如你在生活当中也看到了这种现象,请你动之以情,晓之以理地劝阻他们。(要求语言简明,连贯得体)
【答案】(1)小鸟的请求
(2)情:小鸟也是一个活生生的生命。
理:动物是人类的朋友,我们要与它们和谐相处。
【知识点】图表信息;语言生动;语言得体;一棵小桃树
【解析】【分析】(1)解答漫画题,读懂漫画、理解其寓意是核心。具体说来,应遵循以下答题思路: 一、仔细观察画面:漫画的重要特点是用笔简洁,但不会缺少人或物的动作、表情、语言等;只有多个“要素”整合起来,才能形成特定情景,从而表现主题思想。所以,画面上的每一个“要素”都对表达寓意起着提示作用。审读试题时,一定要仔细察看画面,注意各个“要素”所提供的信息(比如看看画中有几个人、几件物,看清人物的神态、动作,把握人与物、人与人、物与物之间的关系等)。 二、看画中的语言文字 :漫画为了更好地表达寓意,常配有言简意赅的文字,这对我们领会含意大有帮助。因此,面对一幅漫画,要仔细品味画中文字,认真思考其中隐含的观点。根据图中小鸟的话“我的家都去哪了?不要杀我!”还有“保护鸟类,人人有责”的标语可拟写为“小鸟的请求”。
(2)劝说时首先要语言得体,必须要有称呼,说话有礼貌,语气委婉,易于别人接受。然后再考虑语言简明与连贯,即把缘由说出来,最后也要表明意思。
三、现代文阅读
11.阅读“奶奶从集市上回来,带给了我们一人一颗桃子……”到结尾,回答后面的问题。
(1)文章多处写到“奶奶”,其作用是什么?
(2)下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
(3)作者对人生有着怎样的深切感悟?请结合文意简要回答。
【答案】(1)一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
(2)将人世比作大书,自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂,①自己的幼稚天真。②将花苞比作风浪里航道上的指示灯,闪光灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
(3)面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来。
【知识点】一棵小桃树;概括文章主要内容;分析文章语言特点;动作描写
【解析】【分析】(1)此题考查的是重点情节的作用。要联系文本具体分析,此题还要注意联系作者的情感来分析。文章多处写到“奶奶”,一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
(2)赏析句子,我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。备考前也要掌握一些答题模式,答题模式为该句运用了什么方法,写出了什么内容,表现了什么思想感情。①将人世比作大书,自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂,自己的幼稚天真。②将花苞比作风浪里航道上的指示灯,闪着光,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
(3)此题考查学生对文章内容主题的理解能力。做此类题,一要通晓文意,二要抓住文中的关键词句,受其启发,深入思考,加以概括,简要表达。结合文意,作者的感悟可归纳为:面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来。
【点评】语句在文章篇章结构上的作用:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。
12.阅读下面的文字,完成后面的问题。
一棵小桃树
早晨起来,雨下得大了,一直下了一整天。我临窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,在黄水里打着旋儿。哦,我可怜的小桃树儿! 好多年前的秋天,我们还是孩子。奶奶从集市回来,带给我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’”;含着桃核儿做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡,就爬起来,将桃核儿埋在院子角落的土里,想让它在那里蓄着我的梦。
第二年春天的一个早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀 ”我才恍然记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱了身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,似乎一碰,便立即会断了去。它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极委琐。但我却十分地高兴:它是我的,它是我的梦种儿长的。 也就在这年里,我到城里上学去了。学习呀,奋斗呀,一毕业就走上社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了,脾性儿也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。这时候,真是祸不单行,奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去,看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了:它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。弟弟说:那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。
如今,它虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,但一夜之间,花竟全开了呢。可开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿!
雨还在下着,花瓣儿纷纷零落去,片片付给风了,雨了!我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱。然而,就在那俯地的刹那,我突然看见那树儿的顶端,高高的一枝儿上,竟然还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
我心里稍稍有了些安慰。啊,小桃树啊!我该怎么感激你,你到底还有一朵花呢,明日一早,你会开吗?你开得是灼灼的吗?我亲爱的,你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的;我还叫你是我的梦的精灵儿,对吗?
(1)下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
(2)小桃树在生长过程中经历了哪些磨难?“我”为什么那么关心爱护它?
(3)这篇文章采用了 的写作方法。
(4)下面对文章理解不正确的一项是( )
A.本文采用顺叙的方式,开头先写小桃树第一次开花便经风雨,接着具体写了小桃树怎样从播种到第一次开花过程中如何经历磨难,展示它顽强不屈的性格,是文章的主体,最后写小桃树与风雨搏斗,照应开头,突出中心。
B.文章写小桃树时“冷漠、遭摧残—倔强地生长,强大暴虐风雨—纤弱、单薄、苍白”,对比鲜明,层层进行渲染。
C.本文以托物言志的写作手法,表明寓意:只要不畏惧困苦和波折,顽强地斗争,不懈地追求,美好的希望是一定能够实现的。
D.本文有两条线索,一条为明线,即小桃树的经历,另一条暗线即为作者的经历。
(5)下列对原文的理解和概括,最恰当的两项是( )
A.风雨里的小桃树,花瓣一片片落了,树瘦了许多,一副可怜的弱者模样,我目不忍视的同时,蓦然发现自己性格上的缺陷,看清自己不过是个不敢面对弱者的软弱无能之辈。
B.爷爷喜欢服侍花,每天为他的花市忙忙碌碌,却从来不顾我的小桃树,与奶奶对桃树的照顾形成鲜明对照。爷爷的不好,反衬出奶奶的好来,成为我怀念奶奶的原因。
C.开放的小桃树的花,“像是患了重病的姑娘,苍白的脸,偏又苦涩的笑着。我忍不住几分忧伤,泪珠儿又要下来了。”作者的流泪,固然与对小桃树的情感很特殊有关,同时,睹物生情,多愁善感,也算是文人情怀的一种体现吧。
D.桃花遇上春雨,不想它却命薄,受不得这么大的福分,片片付给风雨,我于是“心里喊着我的奶奶”。我在可怜我的奶奶,命运如同这桃花,在日子愈来愈幸福的时候,却命薄而过早离开人世。
E.作者将墙角孤零零地开着,没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞绕的桃花,比作“当年要做的梦的精灵”。结尾处,将那个留在枝上欲绽的花苞,仍然叫做“梦的精灵”,综合两处意思,作者的梦,当是朴实无华,纯粹本真,不招蜂引蝶的,能引领他在复杂的社会里继续奋斗。
(6)作者要给他的小桃树写一点文章,综合全文,你认为他要给小桃树写文章的原因是什么?
【答案】(1)①运用比喻的修辞手法,将人世比作大书,生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
②运用比喻的修辞手法,将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
(2)小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世,大家都笑它,连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望,让它“孕育着我的梦”而种下它,所以,“我”偏爱它。见到它长得纤弱,没人管它,为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折,见到小桃树在风雨中挣扎,顽强同命运作斗争时,“我”不油对它产生赞美之情。总之,小桃树象征着“我”的幸福和希望,小桃树的坎坷经历又和我的相似,所以,我关注它、爱护它。
(3)托物言志
(4)A
(5)C;E
(6)①桃树寄托着作者儿时美好的梦想。
②小桃树和奶奶有着关联,写小桃树,也是在怀念奶奶。
③小桃树有着顽强生命力,无须照料,兀自在艰难的环境里生长,让我感慨和敬佩。
④小桃树的花苞,让我对未来还存希望和信心。
【知识点】挖掘、感悟文章主题;一棵小桃树;筛选并整合文中信息;托物言志;文章结构方式
【解析】【分析】(1)此题考查对句子的赏析能力。可从运用了何修辞,怎样地写出来什么,体现了什么思想感情等方面解答即可。①运用比喻的修辞手法,将人世比作大书,生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。②运用比喻的修辞手法,将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。(2)此题考查筛选、提取有关信息,并加以概括的能力,抓住关键词语“被“我”忘却、没出息、被猪拱折、险些被砍掉、风雨的摧残”理解即可。(3)此题考查对文章托物言志写作方法的掌握能力。(4)此题考查对文章内容的理解与概括能力。细读文章,对所给句子进行判断。(5)此题考查对文章内容的理解与概括能力。细读文章,对所给句子进行判断。(6)此题考查归纳、领悟写作意图的能力。
【点评】对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,带着问题读课文,边读边思考,就不难找出正确答案。
13.现代文阅读
野菊
曹柏青
①金风飒飒,银霜沉沉。
②秋阳艳丽,四野俱寂,霜枝无语。黄灿灿的野菊,丰满鲜嫩地伸展着,翠绿肥硕的叶子,像打开的伞架,支撑着金黄的花盘,在晚来的秋风中轻轻地摇曳。“天生傲骨差相似,撑住残秋是此花。”
③静读陶诗未终卷,又乘秋风观野菊。
④我穿行在馥郁的秋风里。我看见夕阳的车轮,向远方滚去。田埂旁,池塘边,土坡上,我诧异地看着这一簇簇金灿灿的野菊,满目秋艳,它默不作声的美,依然震撼了我。苍凉人生,至情至性,有了野菊的映衬,人格人品的意味格外深长啊!秋来倾听菊语,雨霁捕捉竹籁。我的灵魂闪烁在秋阳、翠竹的光影婆娑中,我在细密的花纹中拣起人生的金子。
⑤野菊随地发,涢水逐门生。
⑥我怔怔地站在乡野中,俯河畔,仿佛一瞬间成了写意画中的背景。人在野菊丛,心随年轮走。从秋风寒霜中,我看到野菊的笑脸,一丛浓绿从脚底漫进我的心灵,我呼吸到野菊芬芳的气息;从奔跑的秋阳中,我看到它打在希望树枝上发出的银铃般声响。看一方水土,被一方水土营养,观秋野被故土野菊滋润。岁月复年轮,庭院深几许?遍野黄花,风骨霜艳无重数……沧桑观花花不语,枝头抱香秋千去。菊以它不争的从容开在晚秋,默契着思想者和隐士的情怀。思想者的沉默如菊,也昭示着一种精神力量。而无知者的喋喋不休,却暴露出内心的苍白。野菊寂寞而不失望,孤独但仍从容,这是野菊的涵养,也是野菊的风度。对野菊的钟爱,是我对庸俗社会关系的一种逆动,也是一种物我两化的冲动和实践,更是我心灵全部的最终皈依。境生情,情生心,心生境,人生与自然物象的契合。
⑦我看过很多野菊,在田野,在大路边,在树林中,在草丛里,到处都有耀眼的野菊花,但它们都开得很小,小得像一枚很不起眼的硬币。而我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花却开得如此灿烂、坦荡,给我一种惊奇。我如同喝下一杯积年陈酿,沉醉不已。
⑧我徜徉在篱笆墙的野菊中,这时,复杂变得简单,愉悦取代烦恼,虚伪回归真诚。我是乐意在这境地里筑茅庐而住的。
⑨野菊是花中的忍者,餐霜饮露,清淡素雅,幽冷隽异,甘苦自知。完美是一个极具诱惑力的口号,也是一个漂亮的陷阱。野菊花它不是招摇的,而是寂寞的,它在寒霜中美得朴素、执着、天然……
⑩我爱老屋篱笆墙的野菊,是向生命的高度冲刺,是贴近大地的呢喃细语,是对生命的繁茂与美丽的那份苦苦眷恋和期待。
秋风瑟瑟,落叶飘飞。我爱的秋天是一种明艳的色彩,是一种深情的爱意,是一种舒适的淡香,是一种故土的温暖。那种感觉让人永远怀念。
(1)文章第②段引用诗句“天生傲骨差相似,撑住残秋是此花”,在文中有何作用?请简要概括。
(2)谈谈你对第⑥段中的画线句“思想者的沉默如菊,也昭示着一种精神力量。而无知者的喋喋不休,却暴露出内心的苍白”的理解。
(3)第⑦段写生长“在田野,在大路边,在树林中,在草丛里”的野菊,其作用是什么?
(4)本文的语言典雅凝练,富有情趣,请从第②—④段中找一句你喜欢的句子并进行赏析。
【答案】(1)表明古人对菊花也有感怀,为下文写作者对菊花的感受作铺垫,同时丰富了文章的意蕴,增添了诗意(文采)。
(2)思想者有思维的深度,沉默内敛却有着影响别人的精神力量;无知者越是喋喋不休,越是显现出其思想的贫乏、内心的苍白。
(3)写生长在田野、大路边、树林中、草丛里小如硬币的野菊,与“我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花”形成对比,衬托后者开得灿烂、坦荡,表现对家乡老屋旁生长的野菊花的喜爱之情以及对故土的眷恋之情。
(4)句子:“黄灿灿的野菊,丰满鲜嫩地伸展着,翠绿肥硕的叶子,像打开的伞架,支撑着金黄的花盘,在晚来的秋风中轻轻地摇曳。”
赏析:这句话运用了比喻的修辞手法,将伸展着的野菊的叶子比作打开的伞架,生动形象地写出野菊在晚风中的摇曳之美,表现了作者对野菊的深深喜爱。
【知识点】一棵小桃树;理解文章关键语句意思;筛选并整合文中信息;借物喻人
【解析】【分析】(1)此题主要考查对文章引用诗句的作用并简要概括的能力。文章引用诗句表明古人对菊花也有感怀,为下文写作者对菊花的感受作铺垫,同时丰富了文章的意蕴,增添了诗意(文采)。(2)此题主要考查对重点句子的理解能力,可抓住关键词语来理解,“思想者、沉默、精神力量”“无知者、喋喋不休、苍白”,思想者有思维的深度,沉默内敛却有着影响别人的精神力量;无知者越是喋喋不休,越是显现出其思想的贫乏、内心的苍白。(3)此题主要考查对第⑦段写生长“在田野,在大路边,在树林中,在草丛里”的野菊的目的把握能力。从对比的角度入手,写生长在田野、大路边、树林中、草丛里小如硬币的野菊,与“我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花”形成对比,衬托后者开得灿烂、坦荡,表现对家乡老屋旁生长的野菊花的喜爱之情以及对故土的眷恋之情。(4)此题主要考查对句子的赏析能力,运用了比喻的修辞手法,将伸展着的野菊的叶子比作打开的伞架,生动形象地写出野菊在晚风中的摇曳之美,表现了作者对野菊的深深喜爱。
【点评】本题考查学生对课文内容的理解程度,锻炼了学生的分析能力,特别是对句子的赏析能力。
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