第5课 画地图 讲历史
――学习与探究之一
〖教材分析〗
历史是在一定的时间和空间里发展的，大到社会生产方式的演变，小至具体历史事件的经过，都是在某一特定的地理环境里按时间先后发展而来的。任何一部历史著作，它要阐明历史的发展规律，描绘历史人物的风貌业绩或者勾勒历史事件的因果关系，都要与一定的地理条件的时间因素结合起来。但文字的叙述多是抽象和概括的。因此，结合地图学历史，能够形成空间感、立体感，有利于将抽象概括的东西直观化、立体化，有助于学习者树立历史事件与特定的地理环境之间的联系，降低人们理解历史问题的难度。
〖学情分析〗
１．对于从未学习过绘制地图方法的初二学生来说，要绘制一张“清朝疆域图”是一件很困难的事情。因此，让学生掌握绘制地图的方法，是本课要完成的首要任务。
２．经过一年多的学习，学生有了一定的历史知识储备，收集资料、小组探究学习已经成为自然的习惯，学习方式也发生了一定的转变，但综合能力尚有待提高。
３．从心理学角度来说，初中生抽象思维日益占主导地位，思维中的具体形象成分仍起重要作用，思维活动的组织性、创造性、独立性和批判性都有了显著的发展。从判断推理能力来看，初中生已逐渐能使自己的判断恰当，推理合乎逻辑，但还不善于用压缩、简略的方式；同时他们的空间想像能力不断提高，他们的想像更富于创造的特色，尤其在作文、绘图、科技活动中开始把创造想像同创造性活动联系起来。
〖教材处理〗
１．针对初二学生对科学绘制地图方法的陌生，因此将学习绘制简易历史地图的基本方法确立为难点，在课前对学生进行绘制培训，下发有关绘制地图的资料。本课的重点内容为“利用地图正确表述历史”。
２．为加深学生对近代这段屈辱历史的感受，特地增加了“城市的变迁”这一内容。绘制南京地图和北京地图，目的是通过古今荣衰的对比，促使学生去探索产生这一变化的原因，进一步认识到侵略战争对人类文明的严重破坏。
３．为使学生充分认识到只有国家的强大，才能维护国家的尊严，维护主权和领土完整，因此在教学过程中，增加了绘制香港的地图，由学生依据一系列不平等条约，标注每次割让的领土，并搜集有关香港回归的资料。通过这一活动，培养学生对社会的责任感和使命感。
〖活动说明〗
本课的活动内容是“画地图，讲历史”，重点是学习绘制历史地图的基本方法和利用地图表述历史问题的能力，既需要具有历史、地理、美术和文学等多方面的综合知识，又需要动手、动口、动脑，是培养学生收集信息、比较分析、实际操作、语言表达等多方面能力的理想途径。
〖活动目标〗
１．通过学习绘制“鸦片战争前清朝疆域图”，了解绘制历史地图的基本知识和方法。
２．通过观察、分析所绘地图，并结合所学知识，了解西方列强一步步入侵中国的基本状况和近代中国领土疆域的大致变化情况，培养运用地图信息分析、比较、归纳历史问题和表达历史问题的能力，增强学习历史的兴趣。
３．通过这一活动，提高学生的综合应用能力，激活学生在各科学习中的存储，掌握基本的科学方法，尝试相关知识技能的综合运用，在解决实际问题的探索性活动中提高解决实际问题的能力。
〖活动准备〗
教师准备
１．下发有关绘制历史地图方法的资料，对学生进行课前培训。
２．班级学生自然分组，分成四个组。
３．设计本次活动的子课题，各组抽签决定自己的活动主题。
４．设计活动说明，并在一周前发给学生，为这次的活动提供指导。
５．为学生提供适合的网站和书籍，指导学生利用各种途径查阅自己需要的材料。
６．选出一名主持人，八名评委；设计并下发课堂评价表。
７．设计“学生活动过程心理体验问卷”调查表。
学生准备
１．熟悉教科书中有关鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争的课文和地图。
２．识读中华人民共和国地图、“鸦片战争前清朝疆域图”、香港地图。
３．搜集并阅读有关介绍１９世纪中叶至２０世纪初西方列强侵略中国的历史知识读物，也可以通过互联网查询。
４．搜集有关香港回归的历史资料。
５．准备一张较大的纸和三四支颜色不同的笔，绘制地图。
〖活动过程〗
根据教学实际的需要，将这次活动课安排两课时。
第一课时：活动总动员
主要有以下几方面的内容：
一、交代活动探究课的内容。
二、下发教师设计的“活动说明”，“互评自评统计表”，学生讨论，提出自己的建议。看看有没有更感兴趣的子课题和更合理的评价方式。
教师设计的“活动说明”如下：
“画地图讲历史”活动说明
我们在历史学习中，会遇到许许多多的地理名词。从一般意义上来说，这些名词也就是个代号，并没有多大的意义。但这些词一旦和历史事件联系起来，就拥有了非同寻常的内涵。这名字可能因为繁荣、强盛、恢弘使人倍感振奋，也可能因为被占领、被屠杀、被焚烧而感到屈辱和心痛。今天我们就自己动手，集小组的智慧，汇班级的资源，绘制一张“鸦片战争前清朝疆域图”，并根据以前学过的内容，通过城市的变迁，说一说１９世纪４０年代以后在西方列强侵略下，中国主权受损、山河支离破碎的情况。
活动主题
画地图，讲历史
子课题：
１．辉煌与沧桑――历史名城南京。
２．领土的沦丧。
３．不屈的民族。
４．归来吧，香港。
〖活动准备〗
１．熟悉教科书中有关鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争的课文和地图。
２．识读中华人民共和国地图、鸦片战争前清朝疆域图，香港政区图。
３．搜集并阅读有关介绍１９世纪中叶至２０世纪初西方列强侵略中国的历史知识读物，也可以通过互联网查询。
４．搜集有关南京、北京和香港回归的历史资料。
５．准备一张较大的纸和三四支颜色不同的笔。
教师提供的资料
１．http://www./scenery-nanjing.asp
２．http://www.nanjing./
３．http://www./bjdyjc/zhang1mulu.htm
４．http://cyc6.:8090/xuezhu/index.jsp
５．http:///longsong/1895.htm
６．http://www.eztoday.net/map.html
７．http://consume./zt/2002/06/1496.htm
８．《从鸦片战争到五四运动》，胡绳著，人民文学出版社１９８１年版
９．《中国革命史讲义》，胡华主编，中国人民大学出版社１９７９年版
活动过程
各组根据抽签情况分别完成以下任务：
１．在地图上标注南京，搜集有关南京的资料，展示南京历史上的辉煌与近代的屈辱。
２．根据课文中介绍的沙俄侵占中国北方大片领土的内容，在地图上标注沙俄强占中国领土的大致地理位置和主要条约的名称；在地图上分别标出历次侵略战争后被迫开放的通商口岸，谈一谈外国侵略者是如何从沿海向内地渗透，逐步加深中国的危机的。
３．标出在侵略战争中中国人民反抗外国侵略的地点和爱国官兵英勇抵抗的地点，介绍中国人民反抗外来侵略的英雄事迹。
４．绘制香港地图，根据《南京条约》《北京条约》《展拓香港界址专条》，在图上标注每次条约中割让的部分，搜集香港回归的有关资料，介绍香港的回归历程。
成果展示
将本组搜集的材料汇集到一起，最后形成汇报文本，向全班同学展示。
分组，每组选组长1人，抽签决定本组的研究课题。
组长进行本组人事安排。汇报人1人，评委2人，资料搜集者５人，资料汇总２人。
各组讨论本组活动方式，预计将遇到的困难，提出问题并解决。
各组如有解决不了的困难就提出来，全班同学群策群力，共同解决，为其他组出谋划策。
教师指导
１．“辉煌与沧桑”小组的主要内容是介绍南京的发展史。在他们的活动主题下又可分为两个活动板块：一是南京的辉煌。可以从南京的兴起开始入手，结合南京的地理位置谈南京在中国历史上的重要地位，如六朝古都、历史名人、文化的兴盛等。二是南京的屈辱，选择南京历史上最屈辱的一幕。如《南京条约》、南京大屠杀等。突出一个主题，即从南京的历史看中国的兴衰。通过搜集整理材料的过程使学生学会思考，让他们在众多的资料中捕捉历史发展的主线索，也可通过导游或演讲的方式来进行。
２．“领土的沦丧”小组。这一组的活动主题是：近代中国是如何一步步丧失主权、沦为半殖民地半封建社会的。从各个不平等条约入手，可用小组竞赛或其他方式，可由其他同学谈条约的内容，小组成员在地图上标注，逐步显示外国侵略势力一步步由沿海渗透到内地，民族危机逐步加深，并通过这一过程使大家明确中国近代没落的原因。需要注意的是，要充分利用地图，逐步分析这些开放口岸的地理位置及政治、经济意义，使学生学会从地图上读取有用的历史信息，懂得历史的发展要依托一定的地理环境，培养运用地图信息分析、比较、归纳历史问题和表达历史问题的能力，增强学习历史的兴趣。由于这一小组的内容庞杂，所以最重要的是要引导学生学会合理的分工合作，让他们在众多的材料中捕捉有用的信息。通过详实的文献资料，通过对资料的搜集与重新整合，用自己的视角探索一段衰败屈辱的历史。
３．“不屈的民族”小组。这一组的活动主题是通过介绍在外国侵略过程中中国人民自发的反抗所展示出的中华民族不屈的民族精神。可搜集中国近代史上中国人民自发的反抗外来侵略的事迹。在地图上标注地点，详细介绍其中一或二件英雄事迹。最后要指出，这种反抗不是偶然的、个别的行为，而是群众性的、大规模的。可以用讲故事的方式来进行，也可以用小品表演的方式。通过这一过程，使学生感受中国人民敢于反抗侵略的英雄气概和强烈的爱国精神。而清政府的妥协屈服、丧权辱国，进一步证实了封建统治阶级的腐败。同时通过搜集和组织材料的过程，使学生强化搜集、组织、处理材料的能力，并加强协调合作。
４．“归来吧，游子”小组。他们的任务是通过香港的主权所有、无奈的离去、百年回归反映中国从衰落到重新兴起的艰难里程。通过这一组的活动，使学生深刻理解“落后就要挨打”的道理，感受如今祖国的强大和国际地位的提高，并认识到祖国的强大和我们每个人的努力是分不开的，从而激发学生的责任感和使命感。在整个过程中，引导学生正确利用搜集到的历史资料与相关的史实，进行归纳概括，同时还能有助于学生认识到历史和现实之间的必然联系，更让学生意识到分工合作、共同探讨的必要。
第二课时：成果展示
１．每组活动时间限制在６分钟，预计共２５分钟。
２．各组代表在主持人的安排下分别汇报本组的研究成果。除充分运用自己绘制的地图外，还可以利用多媒体将本组搜集到地图上无法展示的但有利于说明本组观点的材料展示出来。汇报方式可以灵活多样，如小品表演、导游、辩论会、演讲等形式。
３．课堂评价。
下发“小组自评互评统计表”。
４．教师总结。
关注本次活动中出现的闪光点，注重探究方式的合理，探究成果的科学，小组活动的协调，鼓励创新。公布竞赛成绩。
５．下发“活动过程心理体验问卷”。
学生活动过程心理体验调查问卷
１．你用什么方法绘制的地图？如果用的是老师介绍之外的方法，请告诉我。
２．你搜集资料的途径是什么？有些资料是不是在老师的提示之外呢？
３．本组成员是否每个人都参与了活动？如果你是组长，说一说你是如何安排这次活动的？
４．你在这次活动中承担的任务是什么？
５．在准备活动中你遇到的最大的困难是什么？你是如何解决困难的？
６．在这次活动中有收获吗？如果有，请写下来告诉我。
７．在这次活动中有遗憾吗？如果有，请写下来告诉我。
８．有什么好的建议想告诉我吗？
〖教案点评〗
从教学准备、教学过程来看，该教案体现了“在学生的学习中，学生是主体，知识是客体，教师是媒体”的精神。在备课的时候，教师注重“备学生”，从学生的心理发展水平和学生的智力发展水平出发，精心设计，引导学生用科学的方法主动探索，在探索中得出结论，从而获得成功的体验；并且通过这一过程，能让学生掌握科学的探索方法，加强和别人的合作与协调。
该教案最显著的特点就是在活动之后进行一次心理体验问卷调查，有助于学生在学习之后进行总结，自己反思，总结经验，吸取教训。对于教师来说，是了解学生不足之处、调查学习成果的一种很好的方式，有助于更好地设计教学。第一课 鸦片战争的烽烟
探究预习习题：
１．设计“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”。（必做）
２．请你为中国开药方。（选做）
３．办小报：“珍爱生命，拒绝毒品。”（选做）
探究预习提纲：
讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
了解魏源、严复等人的主要思想。
〖教学目标〗
知识与能力
了解鸦片走私对中国的危害，知道林则徐广州禁烟的史实，讲述林则徐虎门销烟的故事，培养和提高学生的语言表达能力。
知道《南京条约》的主要内容，分析其对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国近代社会的影响，培养和提高学生分析问题的能力，在理解的基础上进行知识拓展和迁移。了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想及其作用。
过程与方法
收集有关毒品及其危害的文字、图片资料。
收集有关虎门销烟的信息，讲述林则徐虎门销烟的故事。
初步了解香港问题的由来，对比香港被割让与香港回归。
设计“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”，学习用表格方式陈述历史问题。
情感态度与价值观
通过学习，认识到毒品的危害，树立“珍爱生命，远离毒品”的信念。
通过对虎门销烟的了解，认识到林则徐是中国历史上伟大的民族英雄，学习他为了国家民族的利益刚正不阿、坦荡无私的品质。
通过对比１５０多年前香港被割让与１９９７年香港回归，认识到弱国无外交的道理，感受到祖国今天的强大，树立为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的信念。
〖教学重点难点〗
重点 虎门销烟；中英《南京条约》的内容及影响。
难点 鸦片战争对中国近代社会的影响；魏源“师夷长技以制夷”思想的进步性和局限性。
〖教学准备〗
学生情况分析
八年级学生有的来自城镇，有的来自城乡结合部，有的来自农村，学习能力和知识水平存在较大的个体差异。但通过一学年的学习，学生对历史学科的兴趣较浓，对历史知识有强烈的求知欲，通过多种渠道获取历史信息的能力有很大提高，具备了一定的自主学习能力和合作探究精神。
教材分析
本课是八年级上册第一单元的第一课。这一课在中国历史中占有重要的地位――上承古代史，下启近代史。经过七年级上册第三单元的铺垫，学生对近代西方列强的崛起和中国近代前夜的危机已有了一些感性认识。但经过暑假后，学生对前面的知识难免有些遗忘。为了便于本单元内容的学习，有必要用一课时的时间对相关内容进行简要复习，分析第一单元的前言，布置收集材料的任务和课前预习的问题。
教具准备
１．教师课前和学生一起收集有关毒品的文字、图片、音像资料。
２．人民英雄纪念碑“虎门销烟浮雕图”；电影《林则徐》片断。
３．香港回归的录像资料。
４．根据收集的资料制作多媒体课件。
〖板书设计〗
第１课 鸦片战争的烽烟
一、虎门销烟
１．英国向中国走私鸦片
２．林则徐广州禁烟
虎门销烟
二、中英《南京条约》
１．中英鸦片战争
２．中英《南京条约》
割地：香港岛――领土完整遭破坏
赔款：２１００万元――增加财政负担
五口通商：广州、厦门、福州、宁波、上海――自然经济被解体
关税协定――丧失主权
三、魏源和《海国图志》
“师夷长技以制夷”
〖教学过程〗
导入新课
师生交流课前收集的有关毒品的文字、图片资料。
（设计意图：培养学生多渠道获取历史信息的能力。实现师生、生生之间的资源共享，并解决少数学生缺乏资料来源的问题）
学生根据资料介绍：
１．常见的毒品有哪些？
２．毒品有什么危害？
教师引导学生得出结论：珍爱生命，拒绝毒品。
（设计意图：对学生进行远离毒品的思想教育）
一、虎门销烟
教师设疑：
鸦片等毒品严重损害人类的身心健康。可是，１５０多年前，英国却向中国输入鸦片。这是为什么？
学生合作探究：
英国向中国走私鸦片的原因。
（设计意图：培养和提高学生自主学习的能力和合作精神，体现学生学习方式的转变）
学生代表发言：
英国资本主义工业的发展需要掠夺廉价的原料，还需开辟国外市场，推销工业品；而清朝自给自足的经济形态和闭关锁国政策阻碍了英国工业品在中国的销售。为了打开中国市场，英国向中国走私鸦片。
（设计意图：培养和提高学生的语言表达能力和历史思维能力）
教师设疑：
阅读以下材料，分析、讨论鸦片走私给中国带来的危害。
多媒体课件展示下列材料：
材料一：瘾至，其人涕泪交横，手足委顿不能举，即白刃加于前，豹虎逼于后，亦惟俯首受死，不能稍为运动也。故久食鸦片者，肩耸项缩，颜色枯羸，奄奄若病夫初起。
――俞蛟：《梦厂杂著》
材料二：当鸦片未盛大行之时，吸食者不过其身，故杖徙已足蔽辜；迨流毒于天下，则为害甚巨。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。
――林则徐
材料三：（鸦片）槁人形骸，蛊人心志，丧人身家，实生命以来未有之大患，其祸烈于洪水猛兽。
――魏源
材料四：不是吗，“奴隶贸易”比起“鸦片贸易”来，都要算是仁慈的。我们没有毁灭非洲人的肉体，因为我们的直接利益要求保持他们的生命；我们没有败坏他们的品格、腐蚀他们的思想，也没有毁灭他们的灵魂。可是，鸦片贩子在腐蚀、败坏和毁灭了不幸的罪人的精神存在以后，还杀害他们的肉体。
――（英）蒙哥马利 马丁
学生合作探究并回答：
给国人的身心健康造成严重伤害；大量白银外流，造成清朝的财政危机；官员吸食鸦片，愈加腐败；士兵吸食鸦片，丧失战斗力。
（设计意图：培养和提高学生多角度分析和思考问题的能力）
教师引导：
由此可见，鸦片走私给中国造成了严重后果。如果你是清朝的统治者，会怎么做？
（设计意图：体现教师教学方式的转变，突出教师是教学过程的组织者、引导者）
学生：
禁止鸦片走私。
多媒体课件展示电影《林则徐》片断：
林则徐到广州查禁鸦片和虎门销烟。
教师过渡：
虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利。可是，英国却以此为借口，悍然发动了侵略中国的鸦片战争。
二、中英《南京条约》
鸦片战争
多媒体课件展示“鸦片战争英军入侵路线图”，教师据图讲述鸦片战争的经过。
（设计意图：培养和提高学生的识图能力）
中英《南京条约》
教师指导学生看书并归纳《南京条约》的主要内容。
（设计意图：培养和提高学生的阅读归纳能力，指导学生用关键词来记忆历史知识）
学生回答《南京条约》的主要内容。
多媒体课件展示《南京条约》的主要内容：
割地：香港岛
赔款：２１００万元
五口通商：广州、厦门、福州、宁波、上海
关税协定：丧失主权
教师引导学生根据《南京条约》的主要内容分析其影响。
学生回答：
领土完整和主权遭到破坏，丧失了独立自主的地位。
（设计意图：指导学生通过《南京条约》的内容来分析鸦片战争的影响，培养和提高学生分析问题的能力，在理解的基础上进行知识拓展和迁移，学会论从史出，防止死记硬背）
学生回答的同时多媒体课件动态展示：
割地：香港岛――领土完整遭破坏
赔款：２１００万元――财政负担增加
五口通商：广州、厦门、福州、宁波、上海――自给自足的自然经济解体
关税协定――主权丧失
思维拓展：
鸦片战争给中国近代社会造成了哪些影响？
学生合作探究并各抒己见：略。
教师引导、归纳：
鸦片战争前，中国在政治上主权独立，领土完整；经济上是自给自足的自然经济，社会性质是封建社会。鸦片战争后，中国的主权独立和领土完整遭到破坏，自然经济开始解体，开始沦为半殖民地半封建社会。中国社会的最主要矛盾变为外国资本主义和中华民族的矛盾，中国人民开始肩负起反封建反侵略的双重革命任务。因此，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。
教师设疑：
中国为什么会在鸦片战争中失败？
学生回答略。
思维拓展：
请为中国开一剂药方。
（设计意图：创设历史情境，拓展思维，培养和提高学生分析、解决问题的能力）
学生回答略。
教师讲授：
当时有一位开明的思想家叫魏源，就为中国开了一剂药方，写了一部书叫《海国图志》。他提出的救国之策是什么呢？
学生回答：
“师夷长技以制夷”。
教师提问：
“师夷长技以制夷”是什么意思呢？
学生回答略。
教师追问：
“师夷长技”能“制夷”吗？为什么？
学生合作探究略。
教师总结：
由此可见，中国近代史既是中国落后挨打，被西方列强侵略的屈辱史，也是中华民族不屈不挠、英勇抵御外来侵略的抗争史，又是不断寻找救国强国之路的探索史。
总结
１．教师简介香港问题的由来。
２．多媒体课件展示录像《香港政权交接仪式》。
３．学生合作探究：１５０年前中国在鸦片战争中的失败和香港重回祖国怀抱的强烈对比说明了什么道理？为实现中华民族的伟大复兴，当代中学生该怎么做？
〖教案点评〗
此教案大胆跳出教材，结合现实，以毒品的危害为切入点导入新课，引发学生对英国走私鸦片原因的探求欲，并进一步激起学生对罪恶的鸦片贸易的痛恨，对殖民者卑劣行径的痛恨，突出体现了历史学科情感和价值观教育的功能。缩短了教材与现实生活的距离，能更好地激发学生探究本课知识的兴趣。
借助多媒体课件的现代教学手段，用形象生动的形式，直观表现虎门销烟的民族豪情，鸦片战争失败的民族耻辱，能激起学生对国家、民族命运的反思，引导学生形成适应社会变化，与时俱进、面向世界的人生态度。既有血和泪的感性认识，又充满了理性的反思；既有教师的循循善诱，又有学生的合作探究；既有历史的沉重与悲伤，又有现实的光荣与自豪，还有对未来民族复兴的责任与梦想。
教学形式多种多样，重视对学生通过多种渠道获取历史信息能力的培养。教学过程体现了教师教学方式和学生学习方式的转变，注意突出教师的组织、引导作用，实现学生的自主学习和合作探究学习，发挥了学生在学习过程中的主观能动性，体现了学生的主体地位。
第1课 鸦片战争的烽烟
教学设计：
《课程标准》中明确指出本节课的要求：能讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。了解魏源、严复等人的主要思想。依据此要求，确立如下教学目标。
（一）教学目标：
知识与能力：
了解林则徐广州禁烟的史实，讲述林则徐虎门销烟的故事，培养阅读理解能力和语言表达能力。
知道中英《南京条约》的主要内容，认识《南京条约》对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国社会的影响，培养在理解的基础上进行知识迁移的能力。
了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想及作用。
过程与方法：
收集有关虎门销烟的信息，编写虎门销烟的故事讲稿，讲述虎门销烟的故事。
想象一下假如自己是林则徐怎样禁烟最有效。是否有历史责任感，做一名人民爱戴的民族英雄。
观察“鸦片战争形势图”中香港岛和五个通商口岸的位置特点，讨论导致这一位置特点（位于东南沿海）的原因；组织讨论这些地区的开放与今天这些地区的经济发展之间的关系。
设计“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”，学习采用多种方式（包括表格方式）陈述历史问题的方法。
情感态度与价值观
通过对虎门销烟的史实的了解，认识林则徐是中国历史上著名的民族英雄，学习其在禁烟中表现出来的刚正不阿、坦荡无私的品质。
通过学习，认识英国发动战争是无耻的、非正义的；受到战败求和的刺激，一些爱国的知识分子开始开眼看世界，提出向西方学习主张，这是对闭关自守的传统观念挑战。
通过学习，认识鸦片战争使中国社会开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。
通过学习，培养适应社会变化，与时俱进，面向世界的人生态度。
（二）教学重点难点：
重点：虎门销烟的有关史实、中英《南京条约》的主要内容； 注重学生的阅读、语言表达、知识迁移等能力的得到提高。
难点：认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
（三）教学准备
学情分析：
学生大都看过电影《鸦片战争》、《林则徐》或有关通俗读物对鸦片战争中的人物及主要故事情节都很熟悉，很容易进入历史情境。
初二学生在智力方面，形象思维仍起重要作用，思维的独立性和批判性虽已显著地发展起来，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，有自我教育的要求。
学法和教法：
鉴于对《标准》的理解和对教材、学生等因素的分析，确定教师在本课文中的教学方式以启发、引导为主，课件演示为辅助手段，加深学生的感性认识，引导学生的思维由集中到发散到集中；学生的活动形式以情景想象，故事叙述，讨论等为主，给学生充分的发散思维空间，培养个性并初步掌握学习历史的方法。
学生课前准备：
编写林则徐虎门销烟的故事讲稿。
带着以下问题预习课文：（1）英国为什么要向中国走私鸦片？（2）鸦片走私给中国社会造成的危害？
设计中英《南京条约》的主要内容和影响的表格。表格不仅可以是方形，还可以是圆形、三角形、梯形、树状等。鼓励学生创新，培养学生的创新能力。
收集有关鸦片的特性及有关鸦片对人类的危害，了解世界反毒斗争的资料。可以上网查询，可以看书查找。
教材分析：
就世界史的范围来说，鸦片战争是当时已经完成产业革命的最强大的资本主义国家----英国，对一个正处于封建主义迟暮中步履蹒跚的古老国家----中所发动的侵略战争；就中国史范围来说，它引起了中国社会一系列的变化，在历史上形成了一个从来不曾出现过的局面。它是中国近代史的开端和中国人民反帝反封建的资产阶级民主革命的起点，也是整个中国历史上最重大的事件之一。
教材的重组与选材：
从本节课内容看，基本体现了《课程标准》的要求，要求学生能够叙述林则虎门销烟的故事，使学生了解鸦片战争性质是英国发动的侵华战争，同时也是中国人民反抗外国侵略的正义战争，除了林则徐，还有许多民族英雄，如：关天培、陈化成、葛云飞等，须教师准备许多资料供学生参考，体现人民的反抗侵略的精神。
教材的重大变化。新教材打破了旧教材的编年体描述历史的惯例，以主题的方式再现了历史，体现了课程改革的理念。由于这一节内容几乎把旧教材两节课的内容都融入一节课文学，内容多了一些。所以我让学生带着问题进行课前预习，学生有了一定知识储备，也就了有自信，就可以创设一种平等、和谐、互动的参与式的课堂教学氛围，教师以平等身份参与教学活动，还给学生一个自由探索的空间。
教学方法：
谈话、讨论、演示、启发、阅读指导等综合教学方法。
板书设计：
教学过程：
本课要求
要求学生把准备的资料，设计的表格等内容贴在自己的展板上。确定小组的序号，说明评比项目包括：小组发言3分，资料准备充分，处理得当4分，故事叙述流利，情节入情入理3分。鼓励同学踊跃发言，为组挣分。
导入新课
师：从今天开始，我们学习第一单元《列强的侵略和中国人民抗争》，同学们阅读第一单元引言，阅后思考中国近代史是一部什么样的历史？
学生：活动略。
师：1840年----1949年中华人民共和国成立前夕是中国近代史。中国社会处于半殖民地半封建社会，是一部受尽侵略的屈辱史，也是一部体现人民反抗侵略的历史，这节课我们一起学习中国近代史的开端事件《鸦片战争的烽烟》。
讲授新课：
第1课 鸦片战争的烽烟
师：引起鸦片战争的直接原因和借口是什么呢？
生：回答略。
师：对了，是林则徐虎门销烟。
1、林则徐虎门销烟
师：林则徐为什么销烟？
学生可能回答为：英国向中国走私鸦片，危害太大。
师：英国为什么要向中国走私鸦片？
生：纷纷回答略。
教师在学生回答的基础上进一步总结：
英国在17世纪中期，实现了资产阶级革命，18世纪60年代以开展了产业革命。19世纪初，英国的工业，首先是棉纺织业得到了很大的发展。到19世纪中期，机器大生产取代了手工业生产，生产效率和质量大大提高，强大的工业生产能需要寻找广阔的海外市场和原料产地。中国地大物博，人口众多，正是英国理想的侵略对象。起先，英国商人主要向中国输毛织品和印度棉花，而从中国输入茶、丝等物品。由于中国社会男耕女织，自给自足的经济形态，加上政府在对外贸易中实行限制和防范的闭关锁国政策，英国商人未能在中国为自己的商品打开市场，因而出现贸易逆差。后来，英国商人发现鸦片可以获得比成本高得多的利润。由于 鸦片的激增，中英间的贸易逐渐发生了变化，英国由贸易逆差（即入超）变为顺差（出超）。
师：鸦片有什么特性？
生：学生根据自己收集的资料回答。（略）
师：阅读课本的大、小字部分有内容，进行分组讨论：鸦片走私给中国社会造成什么危害？
生：活动过程略。
师：展示现代影片《中华之剑》，鸦片输入后当时有关图片，进行总结：损害身心健康；吏治败坏，军队战斗力下降；白银大量外流，造成政府统治危机等。正是因为鸦片私严重威胁到清政府的统治，所以，道光皇帝任命林则徐去广州查禁鸦片。
假如你是林则徐，想象一下你怎么禁烟最有效？
生：活动过程略。
师：禁海口，禁吸食的禁烟方法，都很难彻底禁绝鸦片泛滥。经过调查研究，林则徐决定从禁货源入手。禁货源就是要把英国鸦片贩子囤积在广东海面趸船上的鸦片查缴，以彻底禁绝鸦片，这一禁烟方法无疑是最有效的，但也是最需要勇气和决心的。
学生：在教师引导下用自己的语言对课文内容进行重组。概述林则徐广州禁烟的史实。活动略。
师：在学生概述后，总结为：（1）决心坚定。（2）措施有力。查缴鸦片，严惩贩运，虎门销烟。
师：为了活跃课堂气氛，培养大家的语言表达能力，请同学们讲述林则徐虎门销烟的故事，体会林则徐爱国主义精神。
学生：活动过程略。
师：虎门销烟振奋了民族精神，维护了民族尊严，林则徐是中国历史上杰出的民族英雄。可是虎门销烟却成了英国对中国发动侵略战争的借口。
中英《南京条约》
生：在教师引导下自由讨论“鸦片战争的起因是什么？
师：在学生讨论的基础上总结：虎门销烟是战争的直接原因和借口，根本原因在于英国看中了中国潜在而巨大的市场价值。
师：利用多媒体演示“鸦片战争英军入侵路线图”对战争过程进行介绍。从1840年6月，英国舰队侵入广东海面战争爆发，到1840年8月英国舰队北上天津大沽口为第一阶段；1841年1至5月，从英国攻占香港岛开始到《广州和约》订立为第二阶段；1841年8月至1842年8月，英舰队从广东海面北上直至《南京条约》签订为第三阶段。战争以中国战败求和签订屈辱的《南京条约》而告终。
有的学生可能问（给学生质疑空间，迸撞智慧火花）：清政府在鸦片战争中失败的原因？
教师：鼓励学生讨论。
学生：活动略。
师：在学生讨论的基础上总结：鸦片战争是英国发动的对中国的侵略战争，也是中华民族反抗外国资本主义侵略的正义战争。中国这场正义战争中战败受辱的原因主要有经济落后，政治腐败，武器落后，（图示《装备齐全的清军》）道光皇帝战和不定，举止失措等。
1842年8月，英军用武力强迫清政府签订了中英《南京条约》。现在大家互相看看展板，关注下中英《南京条约》的主要内容和影响简表。越有创新越好。
生：分组评选优秀者在全班展示，评选时，注意表格形式的创新，表格内容的正确。重点内容必须记忆。
师：我做的表格供大家参考：
中英《南京条约》的主要内容和影响简表
项目 主要内容 影响
割地 割香港岛给英国 ①中国的领土完整遭到破坏②香港岛成为以后英侵略中国的基地 中国社会开始性发生了根本性变化，开始沦为半殖民地半封建社会。
赔款 赔款2100万银元 ①清政府财政更加困难②中国人民的负担大大增加
通商 开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸 ①中国经济被卷入世界资本主义市场②中国自给自足的自然经济开始解体。
关税 英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定 中国开始丧失关税主权
生：在教师引导下，对《南京条约》内容的分析推理得出《南京条约》的影响。活动略。
师：《南京条约》中割让的是香港岛而不是香港地区，因为今天的香港地区包含香港岛、九龙司地方一区和新界地区三部分。后两部分，英国分别在1860年割占和1898年租借。1997年7月1日中国政府已成功收回香港主权。
大家结合“鸦片战争英军入侵路线图”观察《南京条约》中五个通商口岸和香港岛的位置特点，讨论这些地区的被迫开放今天这些地区经济发展有什么关系？
生：活动过程略。
师：五中通商口岸促进了这些地区商品经济的发展和思想观念的更新对今天这些地区经济的快速发展有一定的意义。
学生可能问：：“鸦片战争后中国的社会政治、社会经济、社会性质分别发生了什么变化？”
这是教师留给学生的质疑的空间，如果学生提出问题，教师则按一定方式给学生答疑；如果学生没有提出这些问题，则教师提出，然后引导学生解答或教师解答。
师：鼓励学生分组讨论，并形成结论。
生：讨论后由代表简要归纳。略。
师：鸦片战争中中国战败，被迫签订《南京条约》中国的领土主权遭到破坏，经济被卷入世界资本主义市场，自然经济开始解体。从此中国社会发生根本性的变化，开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国近代史的开端。同时战败求和的刺激也使一些新的思想在中国出现。
魏源发愤编著《海国图志》
生：理解正是鸦片战争给中国社会带来了巨大变化，促使爱国知识分子的觉醒，新思想萌发。魏源是新思想的杰出的代表。了解《海国图志》的主要内容及作用，魏源“师夷长技”的思想在当时中国的先进性。在教师引导下，体会到国家和个人都要学会适应社会变化，与时俱进，否则将导致落后，直到被淘汰出局。
师：组织学生讨论：怎么看魏源对“师夷长技”的说法。
生：活动略。
师：魏源的“师夷长技”是指学习西方先进的军事技术。在清政府落后守旧而又夜郎自大的社会背景下，魏源提出“师夷长技以制夷”的主张是非常进步的。但是，魏源对“夷长技”的认识停留在科技层面上。在腐朽落后的旧中国“师夷长技”是不可能“制夷”的。
（四）、小结：
鸦片战争的烽烟使中国蒙受了羞辱，中国历史发生了转折。对此，我们要充分认识到鸦片战争给中国社会带来的危害，如领土完整被破坏，主权受损，市场被强占，资源被掠夺，人民负担日益严重等。但我们也要正确认识到鸦片战争在客观上给中国社会带来的积极的变化，如五口通商使中国自然经济走向解体，促进了中国城乡商品经济的发展；受鸦片战败求和的刺激，爱国主义知识分子开始睁眼看世界，提出了向西方学习的新思想，为中国早期的近代化作了思想准备等。
（五）课堂练习
教师可以鼓励学生结合本节课重点知识相互问答。
评价目标：
评价学生搜集处理历史信息的能力和语言表达能力，列表呈现历史问题的能力，讨论历史问题并形成正确认识的能力。
评价方法：
教师观察法，学生自评法，学生个人代表作品档案法。
评价过程：
评价重点关注如下内容：讲述虎门销烟的故事、制作“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”、讨论鸦片战争对中国近代社会的影响、对魏源的“夷之长技”的看法等。应注意观察学生的学习态度，要师生共同倾听同学回答问题并做出公正的评价，共同努力促使学生形成正确的学习态度，达到全面育人的目的。当然对学生的评价用语主要还是应以表扬和激励为主。应了解学生的个性特点。实行个性化教学，从问题提出、回答过程中的启发引导，以及对回答的评价等都要注意区别对待。同学合作评价各自做好的虎门销烟故事讲稿、中英《南京条约》主要内容和影响简表，好的作品放入学生个人代表作品档案袋中。
评价总结：从教育的角度观察、反思课堂教学进程并做记录，为教师增强课堂控制、实施因材施教等提供经验，也可以为教师的教学科研提供资料。
第一课 鸦 片 战 争 的 烽 烟
根本原因：英看中了中国的市场价值
直接原因和借口：虎门销烟
战争的性质和战败的原因
战争影响
《南京条约》内容和影响
新思想：魏源著有《海国图志》第二课 劫难中的抗争
探究预习提纲：
简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。
知道太平军抗击洋枪队的事迹。
了解左宗棠收复新疆的基本史实。
探究预习习题：
（一）连词成句
１．太平军 ２．洋枪队
要求：将以上两个词语连成一句话，要求语意正确、语气通顺。
（二）超级联想
１．它曾是明清时期的皇家宫苑；
２．它被西方人称为“夏宫”；
３．１８６０年１０月，英法联军烧毁了它。
规则：在第一条说中答案的得３０分，在第二条说中答案的得２０分，依次递减。
（三）真真假假
１．中俄《北京条约》规定将外兴安岭以南、黑龙江以北的中国领土割让给俄国。（）
２．１８５６年１０月至１８６０年１０月英法对中国发动了第二次鸦片战争。（）
３．１８８４年，清政府收复新疆，在新疆设立行省。（）
〖教学目标〗
知识与能力
通过本课的学习，了解第二次鸦片战争、火烧圆明园、沙俄割占中国东北、西北领土以及太平军痛打洋枪队、左宗棠收复新疆等基本史实。
在“清朝疆域图”上填充俄国割占中国北方领土的情况且结合教材中的地图、图表讲解有关史实，掌握识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。
收集、整理第二次鸦片战争的有关资料，叙述英法联军火烧圆明园的史实，说出圆明园残迹留给我们的启示。
收集太平军的故事和鸦片战争以来中国人民反抗外来侵略的斗争史料，提高收集历史资料和处理信息的能力。
过程与方法
课前查找与本课内容有关的资料，通过小组合作等多种学习方式，共同解决问题以加深对所学知识的了解，学会合作交流和共同学习。
情感态度与价值观
在主动参与学习的过程中，通过本课四目内容的学习，认识列强的侵略扩张是人类文明遭到破坏的重要原因，而中国人民面对侵略是英勇不屈的，从而培养爱国情感以及保护国家文物的意识。
〖教学重点难点〗
重点 通过自主学习、探究学习、合作学习，再现史实，体现“哪里有侵略，哪里就有反抗”的理念。
难点 第二次鸦片战争爆发的原因及其给中国带来的严重危害。
〖教学准备〗
教材分析
本节课是第一单元“列强的侵略与中国人民的抗争”中的重要内容，通过“英法联军火烧圆明园”和“俄国趁火打劫”让学生感受到鸦片战争后列强进一步扩大了对中国的侵略，中国处于劫难之中；又通过“太平军痛打洋枪队”和“左宗棠收复新疆”来突出表现中国人民面对侵略英勇不屈的抗争精神。
鉴于本课内容较多，授课时亦可将第四子目“左宗棠收复新疆”的内容调整到其他课节中。
学情分析
部分学生曾观看过影片《火烧圆明园》或到过北京游览了圆明园遗址，对英法联军火烧圆明园这段屈辱历史有一定的认识；经常看故事书的学生也知道不少太平天国的故事和人物。通过本课，学生可以更进一步了解这段历史。
教师活动
将本课的“英法联军火烧圆明园”和“太平军痛打洋枪队”作为研究性专题：一个是侵略，一个是反抗。组织学生以小组为单位，查找相关资料，包括文字和影像资料。
制作多媒体课件。
学生活动
预习本课；查阅汇总资料，选择专题研究汇报的方式；准备清朝疆域图和拼块。
〖板书设计〗
第2课 劫难中的抗争
劫难：第二次鸦片战争（火烧圆明园）
沙俄趁火打劫（割占中国北方１５０多万平方千米领土）
抗争：太平军痛打洋枪队
左宗棠收复新疆
〖教学过程〗
复习旧知，导入新课
教师活动：播放多媒体课件，由浮雕《虎门销烟》、出现在中国海面上的英舰及《南京条约》的主要内容组成的三幅图片在音乐中依次缓缓出现。
教师：侵略者并没有满足已有的在华特权，更加肆无忌惮地对中国发动了新一轮的侵略。在祖国危机之时，爱国志士坚持着不屈不挠的抗争。我们今天来学习“第2课劫难中的抗争”。
（设计意图：通过观看几幅有代表性的图片，学生能很自然地回忆起上节课所学的内容，调整自己的情绪，集中精力进入新的一课）
一、英法在第二次鸦片战争中的罪行
教师：１８５６年１０月至１８６０年１０月，英法对中国发动了第二次鸦片战争。侵略者在战争中犯下了哪些滔天罪行，请第一组同学为我们介绍这段史实。
学生活动：主持人及发言的同学来到讲台上，汇报他们搜集学习到的知识内容，一名同学操作电脑，展示有关的课件。
教师活动：学生汇报时，看其是否把握住了如下内容，如有不足，可以进行补充。
第二次鸦片战争爆发的原因及简单经过；
战争期间，各列强与清政府签订的不平等条约；
第二次鸦片战争对中国的危害，尤其是火烧圆明园是侵略者对中华民族犯下的滔天罪行。
主持人：我们组经过大量资料的查找和整理，通过名称的原由、战争的经过、火烧圆明园三个方面向你们介绍第二次鸦片战争。
学生１：介绍第二次鸦片战争的原因及名称的由来。
学生２：展示英法两次入侵的路线，介绍战争的经过。
教师：提供清政府与四国列强在１８５８年６月签订的《天津条约》和１８６０年１０月与英法签订的《北京条约》，指导学生将两个条约与《南京条约》进行比较，思考中国又遭受到了哪些更大的损害。
学生活动：经过讨论、分析，达成共识，第二次鸦片战争使中国半殖民地化程度进一步加深。
主持人：１８６０年９月，英法联军向北京进犯，咸丰仓皇出逃。１０月，侵略者控制了北京，并进犯了皇家园林――圆明园。
学生３：介绍圆明园――“万园之园”。
学生４：播放影片《火烧圆明园》片断，展示圆明园被毁前后的图片、照片，朗读有关资料。
学生５：抒情演讲，与同学们产生共鸣。（附录一）
师生活动：教师提供一份关于圆明园文物的资料，结合“每课一得”与同学们探讨如何收回遗失的文物和保护国家文物。
补充资料――中国买回被掠走的圆明园文物
英法联军占领圆明园后，对园内的文物进行大肆地掠夺和破坏。后来，侵略者把掠夺来的文物集中到一起，公开进行廉价拍卖。有些被拍卖的文物辗转流落到世界各地的博物馆和私人收藏家手里，有的甚至在后来的拍卖市场上出现。如长春园海晏堂前的喷泉饰物――十二生肖铜兽头中的三个，一个是猴头，一个是牛头，另一个是虎头。近年中国有关方面花费了数千万元的高价，从拍卖市场买回了这三件国宝。
（设计意图：师生间畅所欲言，联系现实事例交流彼此感受，共同寻求良策。教师适时布置课余研究性课题―――关于保护国家文物问题。鼓励大家积极参与课题研究）
二、沙俄趁火打劫
教师：沙俄向中国领土扩张的野心由来已久。（引导学生回忆，清朝前期抗击沙俄侵略的斗争，终以《中俄尼布楚条约》划定了两国东段边界）
第二次鸦片战争中，沙俄利用清政府无暇北顾的机会，也加入到侵略者的队伍当中。从１９世纪５０年代末到８０年代，沙俄强迫清政府签订了一系列不平等条约，共割占了中国领土１５０多万平方千米。（一边演示课件“沙俄侵占我国北方领土示意图”，一边讲解）
学生活动：四人一组取出清朝疆域图，在此图上用彩笔试着绘制出中华人民共和国的疆域界线，再将准备好的拼块试着填充到被沙俄割占的中国领土面积范围上，互相解释此图的含义。
（设计意图：学生亲自动手绘制地图，体验中国领土被沙俄割占的痛心感受，加深记忆，增强爱国的情感）
三、太平军痛打洋枪队
教师：有侵略就有反抗。面临着外国列强的铁骑践踏着我们的家园，中国人民反抗清朝统治、抗击外来侵略的斗争风起云涌。请第二组的同学给我们介绍太平军的英雄事迹。
主持人：同学们好！我们组在查找资料的基础上，编排了一场纪实报道：《太平风暴》，让同学们来了解太平军的事迹。
教师活动：在课前对学生排演的课本剧观看一遍，提出指导性建议，应支持学生对整个剧目的构思设计，改正学生自编剧目中的疏漏和违背史实之处。剧目的内容应体现以下几方面：
太平军的兴起（金田起义、太平天国、定都天京）
太平军的性质
太平军痛打洋枪队的事迹
四、左宗棠收复新疆（提议：鉴于本课容量过满，将本目内容补充移到其他课节中）
教师：第二次鸦片战争后，中国并没有因战事结束而得到安宁，边疆出现了危机局面，特别是新疆地区。你知道新疆的面积是多少万平方千米？新疆蕴藏有哪些重要的矿产资源？
学生回答：（略）
教师：（课件展示）“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这首诗歌颂扬了１９世纪７０年代中期，钦差大臣左宗棠率兵收复新疆、治理新疆的伟大业绩。那么，新疆是怎么丢掉的呢？左宗棠又是怎样收复的呢？
学生活动：阅读有关内容，形成对问题的初步认识。
教师：介绍左宗棠及阿古柏占领新疆。（关于海防与塞防的争论由授课时间来定）
1874年，我们的祖国东南西北同时在频频告急的时刻，清政府内部出现一场严重的争论，这场争论就是海防与塞防的争议。海防是指沿海的军事防务；塞防是指边疆内陆要塞的军事防务。李鸿章上书朝廷主张：“海防、西征力难兼顾。”西征就是征讨哲德沙尔国。他分析：“海防近京师，一旦有事，京师动摇，新疆不守，难以危及京师”，并主张暂时放弃玉门关外。对此，你认为如何？
生1：两次鸦片战争敌人都是从海上来的，海防决不能疏忽。
生2：清政府的财政确实特别困难。再说，收复新疆特别不容易。
生3：李鸿章这个看法是相当不好的，会使中国丧失很大一片领土。
师：李鸿章讲得不是没有道理，海防也的确重要，而且国家财政也拮据。但是在一个根本问题上李鸿章是站不住脚的：新疆自古以来就是中国的领土，早在西汉时期就设置了西域督护进行管辖，怎么能置之不理呢！当时身为陕甘总督的左宗棠得知后愤然驳斥。同学们能不能代左宗棠上书？
生1：因为阿古柏政权刚建立，羽毛未丰满，如果先建海防，阿古柏势力越来越大，就不好收拾了。
生2：假如他们进入蒙古，直接危及京师。
师：对！重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师。
教师：展示课件“收复新疆示意图”，并讲述：１８７６年，左宗棠率清军分三路进入新疆。他采取“先北后南，缓进急战”的策略，先收复了乌鲁木齐及其附近地区，然后攻占吐鲁番，打开通向南疆的门户。清军挺进南疆，得到当地各族人民的支持和拥护，各族群众纷纷拿起武器，痛击阿古柏侵略军。不久，阿古柏兵败身亡，清军收复喀什噶儿。１８７８年，除伊犁外，新疆重新回到祖国的怀抱。１８８１年，中俄两国签订条约，中国收复伊犁。为加强西北边疆的管理和防务，根据左宗棠的建议，１８８４年，清政府在新疆设立行省。左宗棠在收复新疆的过程中做出了不可磨灭的贡献。他的爱国之举还有许多，我们将在以后的课程中学习。
课堂小结
学生小结：结合上节课内容，谈一谈体会和启示。
教师小结：强调本课知识点，以加深学生的理解和记忆；总结本课学生的表现，提示学生将本课查找的资料、图片和作品放入个人档案中，按照日常评分标准给自己打分。
教案点评
教师从新的课程改革理念出发，将常规课与活动课有机地结合起来，为学生自主学习创造了更广阔的空间，并在活动中培养了学生查阅资料、处理信息、动手以及合作等能力。根据本课容量大的特点，教师对教材做了适当的调整，将“左宗棠收复新疆”一目后移到其他适合的某节课中，体现了用教材而不是教教材的理念。教师在备课准备中，查找了大量的文字和影像资料，制作了内容丰富的多媒体课件，为学生的课堂学习和活动展示创设了生动、直观的历史情境，不但提高了学生的学习兴趣，而且在情景交融中进行了爱国主义、保护文物等情感教育。在教学过程中，教师充分发挥了学生的主体作用，教学设计形式新颖，如穿插学生的演讲、纪实报道等，发掘了学生的潜能，锻炼了学生的语言表达能力。
学生的准备活动写得欠具体明了，“太平军痛打洋枪队”一目处理得有些简单化。有个别之处出现教学实录与教学设计相混淆的现象。纪实报道和演讲的准备需要一定的时间，而且同时在常规课中出现不一定可行。第三课 甲午中日战争
探究预习提纲：
讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
师生共同合作互动，反复推敲，将本课的主要知识编成一首顺口溜，帮助学生记忆，提高学生的学习兴趣，表现了师生平等民主的学习氛围。
顺口溜：义和团原名义和拳，扶清灭洋记心间。
山东直隶是渊源，１９００八国侵家园。
廊坊天津显神威，《辛丑条约》危害深。
增了负担损主权，完全陷入大深渊。
师：组织学生比赛，看谁记得又快又准。（调动学生参与教学活动，体验学习过程，感知历史知识）
〖教学目标〗
知识与能力
了解甲午中日战争的起因和简单经过、黄海海战、邓世昌、马关条约、列强瓜分中国狂朝的概况等基础知识；从战争经过分析中国战败的原因；说出马关条约给中国造成的影响。
过程与方法
在教师的引导下能运用列举、图示等方法，去了解甲午中日战争的全过程；通过讲述甲午中日战争中邓世昌等爱国将领的主要事迹及分析相关史实，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神，进而掌握如何透过事物的表面看其本质的基本方法；同时，通过分析、对比等方式来加深对历史事件的理解。
情感态度与价值观
认识甲午中日战争是日本要对外扩张而一手挑起来的；邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习；清政府的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因；瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。
〖教学准备〗
学情分析
学生知识掌握的情况和已有经验情况的分析：学生在学习“鸦片战争的烽烟”“劫难中的抗争”两课时，对资本主义列强对中国的侵略已经有了初步的了解：第一次鸦片战争中国战败，签订了一系列不平等条约，中国开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国近代史的标志；第二次鸦片战争中国再次战败，再次签订了一系列不平等条约，中国半殖民地化程度进一步加深。学生对清政府的腐败无能和资本主义的侵略本性已经有了初步的认识。
初二学生认知规律和心理特点的分析：初二学生的感知、兴趣、道德情感等多为感性体验，并对学生的成长起着重大作用。因此，结合实际，利用电影、图片及教科书的内容和有关资料进行教学，使学生认识到，在中国近代史中，由于清政府的腐败无能，使中国处于一次次被动挨打的局面，进而使学生从感性认识上升为理性认识。
课程资源的重组和教材的选择
对于甲午中日战争，学生不易理解掌握，所以在“黄海海战”一目的教学过程中，插入《甲午风云》中有关黄海海战的精彩场面，将反映当时情况的电影展示给学生，以增加学生对甲午中日战争的感性认识。
关于“瓜分中国的狂潮”一目（楷体字部分），因为帝国主义瓜分中国的狂潮是中国历史上的重大事件，它是百日维新的直接原因或历史背景，正是由于掀起这一狂潮，才有光绪的变法举动、义和团的壮举，也才上演八国联军的悲剧。所以，尽管这一目的知识只作为了解的内容，但它能让学生对此时的中国有更清楚的认识，更便于对以后知识的理解。
教学内容的构思
课前准备：从教科书、课外读物及有关影视作品（如《甲午风云》）中收集有关甲午中日战争的资料。
〖教学重点难点〗
重点 黄海海战中邓世昌的主要事迹和马关条约的内容及影响。
难点 如何理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。
〖教学方法〗
鉴于对《标准》的理解，对教材、教学环境、学生等因素的分析，确定在本课中教师的教学活动以启发、引导为主，图表法、多媒体课件演示为辅，引导学生的思维由集中到发散，由发散到集中，由感性上升到理性。学生的活动为分析讨论、撰写历史小论文等形式。
多媒体在本课教学中的具体应用
展示《甲午风云》中有关黄海海战的精彩场面、“甲午中日战争的主要战役简表”“马关条约的主要内容及影响简表”“邓世昌的生平简介”《时局图》等。
〖教材分析〗
１．本节课是在讲述第一次鸦片战争和第二次鸦片战争的基础上进行的；在第一次鸦片战争之后，中国已经开始进入半殖民地半封建社会；在第二次鸦片战争之后，中国半殖民地社会的程度进一步加深；甲午中日战争中国再次战败，签订了丧权辱国的《马关条约》，中国半殖民地化程度大大加深。因此，本节课是上两节课内容的进一步深化，也为以后学习八国联军侵华战争，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊奠定基础，也为以后进一步学习中国人民一次次进行反侵略反封建的英勇斗争作了铺垫。在中国近代史上，资本主义国家共发动了五次大规模的侵华战争，即第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日战争、八国联军入侵中国的战争。第一次鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，第二次鸦片战争使中国半殖民地社会程度进一步加深，中法战争和甲午中日战争使中国半殖民地化程度大大加深，八国联军侵华战争使中国完全陷入了半殖民地半封建社会的深渊。而本课的内容正是其中关键的一个环节。
