第15课 星星之火，可以燎原
〖课程标准〗
知道南昌起义，讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事，了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。
讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。
〖教学目标〗
知识与能力
知道南昌起义。
讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事。
讲述中国工农红军长征的故事。
过程与方法
通过收集南昌起义、井冈山会师、红军长征的有关史实，学习收集资料和整理资料、提取有效信息的方法。
通过讨论交流，回答问题，提高分析问题和综合归纳的能力，培养团队合作的精神。
通过识读“中央红军长征路线图”，培养学生的识图能力，学习文图结合、灵活处理学习材料的方法。
情感态度与价值观
中国共产党为了中国人民的光明前途而抛头颅、洒热血，与国民党进行了顽强的斗争，他们不怕困难、敢于同敌人作斗争、坚信必胜的革命英雄主义精神值得我们继承和发扬。
〖教材分析与教学设计思路〗
本课主要介绍了中国共产党革命进程当中的三件大事：八一南昌起义，井冈山革命根据地的创建，红军二万五千里长征。这三件事对今后中国革命的道路产生了重大影响，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志，尤其是“农村包围城市”为今后革命的发展奠定了基础。本节课在八年级上册中占有很重要的地位，因为没有八一南昌起义，就没有新型的人民军队的诞生；没有井冈山革命根据地的创建，红军就无立足之地；没有红军的二万五千里长征，就不会保存革命的火种。鉴于以上原因，就必须讲清楚每个事件的过程、重要意义。本节课教师主要以创设情景、让学生积极参与授课过程为主，让学生课前收集资料，做好准备工作。教师根据现有的资料，尽可能运用挂图、投影、地图、歌曲等吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的教学氛围，调动学生的学习积极性，做到环环相扣，高潮迭起。在传授知识的同时进行世界观、人生观、价值观的教育，对学生在探究中出现的新亮点，教师及时给予鼓励，授课过程中，让学生动脑动手、相互交流，变被动接受为主动探究，培养学生的创造性思维能力。
〖教学重点难点〗
重点 八一南昌起义，井冈山革命根据地的创建，红军长征。
难点 中国为什么走农村包围城市，武装夺取政权的革命道路。
〖教学方法〗
创设情景，学生主动参与，师生情感互动，讨论交流，问题导学，诱思探究。
〖教学准备〗
教师准备
搜集、整理、制作与本课有关的投影片、挂图、地图、歌曲等。
学生准备
收集与课本有关的资料，深入村子、西路军纪念馆了解红军西路军战士在青海的壮烈事迹。
〖板书设计〗
第15课星星之火，可以燎原
△八一南昌起义――时间 地点
人物 意义
△革命摇篮井冈山――走农村包围城市的道路
△“红军不怕远征难”――长征路线
长征精神
〖教学过程〗
提出问题，设置悬念，导入新课
师：８月１日是我国的什么节日？
生：“八一建军节”。
师：回答得非常好。那么“八一建军节”跟什么历史事实有关？
（设置悬念，激发起同学们的学习兴趣）
师：同学们不要着急。我想，通过学习“星星之火，可以燎原”这一课，我们就会找到答案的。（板书课题）
进入新课
八一南昌起义(板书)
师：大革命失败以后，中共为什么要发动武装起义？
（要求学生阅读第一目第一段小字，然后回答问题）
生：（读后回答）大革命失败以后，中国共产党面对国民党反动派将对革命者斩尽杀绝的政策，高举起革命的大旗，进行武装起义。
师：回答得真不错。这说明当时进行武装起义是非常必要，也是非常重要的。
出示挂图（油画：《南昌起义》）
现在，请同学们看这幅油画，结合课文以及你所收集到的有关南昌起义的历史资料，来给大家讲一讲“南昌起义”。（选一名有较强表达能力的学生讲述）
生：（观察图画，整理资料后讲述）１９２７年８月１日，周恩来、贺龙、叶挺、朱德等率领两万多人在南昌举行起义。在总指挥贺龙的领导下，暴动枪声一打响，起义官兵如猛虎下山，向敌人发起猛烈攻击。经过四个多小时激战，起义军歼敌一万多人，占领南昌城。这幅油画反映的就是南昌起义前一刻，周恩来、贺龙等领导人在南昌起义总指挥部前鼓动士兵组织起义的场面。
师：同学们，×××同学讲得怎么样？
生：好！（掌声鼓励）
师：起义胜利以后，南昌起义的这支部队又到哪儿去了呢？
生：（抢着回答）起义胜利后，部队撤离南昌，南下广东。在国民党优势兵力的围攻下，起义军在转战中失败。保存下来的部队一部分转移到广东海陆丰地区，另一部分由朱德、陈毅率领转入湘南，开展游击战。
师：起义部队为什么要撤离南昌南下广东，为什么又在南下广东中受到严重损失？（要求学生同桌讨论）
生：（讨论之后回答）由于敌人兵力强大，装备精；革命队伍少，力量小。
师：那么，要想革命成功，应该准备哪些条件呢？（要求同学们各抒己见）
生：①壮大革命队伍；②有正确的革命理论和战略思想作基础；③制造先进武器……
师：队伍怎么壮大呢？
生：（抢着回答）到边远的山村去壮大。
师：说得好！国民党的军队占领着大城市，力量又非常强大，革命队伍少，不能在大城市里打败国民党，只能到农村去。虽然这次起义由成功转为失败，但它具有重大的历史意义。谁来说一说南昌起义有什么重大历史意义。（要求学生整理思考后回答）
生：南昌起义打响了中国共产党武装反抗国民党反动派的第一枪，它成为中国共产党创建人民军队、独立领导武装斗争的第一步，为中国共产党的事业开辟了新的篇章。
师：这就是……
生：（抢着回答）“八一建军节”的来历。
师：为什么以“八一”作为人民解放军的建军节？
生：因为通过南昌起义，中国共产党创建了自己的第一支队伍。
师：很好！同学们要记住八一建军节的来历，它与我们今天学的南昌起义紧密联系。南昌起义以后，中共又发动了一次起义。（导入第二目内容）
革命摇篮井冈山(板书)
师：谁来给大家讲一讲秋收起义？
（要求学生阅读第二目第一段大字，大家推荐一位同学讲解）
生：１９２７年９月，毛泽东在湖南领导工农革命军举行起义。因为是在农民秋收时候发动的起义，所以叫秋收起义。这次起义的目的是攻占长沙，但起义军在进攻长沙时，遭到数倍敌人的围攻，损失严重。毛泽东当机立断，率部队向井冈山进军，创建了中国革命史上第一个农村革命根据地――井冈山革命根据地。
师：投影出示问题：
（１）起义军在进攻长沙时，损失严重。这说明了什么？
（２）秋收起义的部队为什么要向井冈山进军？
（３）毛泽东为什么要到农村建立革命根据地？
（要求同学们结合课文内容讨论回答）
生：①说明了在城市里敌人力量强大，无法夺取政权。②因为井冈山地处湘赣边界的罗霄山脉中段，海拔多在８００～１０００米之间，地势险要，易守难攻。这里的几个县都建立过共产党组织的农民协会，群众基础好。井冈山远离国民党控制的大城市，敌人的统治力量在这个地区比较薄弱，为了保存革命力量，壮大革命队伍，所以秋收起义部队要向井冈山进军。③因为中国革命要想取得胜利，就必须依靠和发动广大人民群众，到农村去建立革命根据地。
师：（在学生回答的基础上做一些补充。出示油画《井冈山会师》）
同学们仔细观察这幅画，画面反映了什么历史事件？
生：井冈山会师。
师：谁来给同学们讲一下井冈山会师的故事？
生：（由学生毛遂自荐）１９２８年４月，朱德、陈毅率领部队辗转来到井冈山，与毛泽东率领的部队胜利会师。两支部队最后合编为工农革命军第四军，改称中国工农红军第四军，此时中国共产党才有了自己的第一支正规部队。
师：讲得非常好。（投影井冈山会师图片）同学们看一下这幅图片，你们从中看出什么？又想说点什么？
生：（观察图片后）可以看出当时井冈山地区非常贫穷落后。当时的革命斗争非常艰苦，革命领导人和人民群众一样都过着非常艰苦的生活。
师：同学们能不能举一些例子？
生：（略思后）讲述“朱德的扁担”等事迹。
师：从这些中共领导人身上我们应学习什么？
生：无私奉献、平易近人、以身作则、艰苦奋斗、吃苦耐劳等精神。
师：同学们观察一下我们教材上的一幅插图，今天的井冈山地区跟过去相比有什么变化？
生：整齐、美观，富有现代气息的建筑林立，绿树成阴，人民生活大变样。
师：可见中国农村自改革开放以来发生了巨大变化。那么，当时创建井冈山革命根据地有什么重大历史意义？
生：（结合课文讨论回答）井冈山革命根据地的开辟是中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权这一正确革命道路的开始。
师：这条道路正确吗？
（在学生各抒己见的基础上教师明确）在当时来讲，这一决策显然是正确的。因为中国革命要想取得胜利，就要发动广大人民群众，仅仅依靠工人阶级，革命是不可能取得成功的。
师：突出井冈山革命根据地的历史地位――革命摇篮。
投影１９２８―１９３０年中国建立的农村革命根据地示意图。
这幅图反映了什么？
生：（观察讨论）中共建立的农村革命根据地越来越多，革命队伍发展壮大。
师：由于革命根据地的发展和红军的壮大使国民党不安，于是，国民党向中央革命根据地连续发动了五次围剿。请同学们看书，围剿和反围剿的结果怎样？
生：（阅读课文后）前四次反围剿成功，第五次反围剿失利。
师：前四次和第五次的结果为什么不同？
生：前四次由于中央领导人的正确指挥而获得成功，第五次反围剿失利是由于毛泽东已被迫离开红军领导岗位，中共临时中央放弃了红军前四次反“围剿”胜利的经验，命令红军主力同数倍于己的敌人硬拼，打阵地战、消耗战，结果遭受了重大损失。
师：当时能不能再跟敌人硬拼硬打呢？
（在学生各抒己见的基础上教师明确）在当时来讲，显然是不能再硬打硬拼了。
师：那么，当时中共面临的最紧迫的任务是什么？
（引导学生归纳）：保存革命的火种。
师：非常正确。为了保存革命的火种，中共进行了艰苦而神奇的二万五千里长征。
（导入第三目内容）“红军不怕远征难”(板书)
师：谁来讲一个红军长征途中发生的感人故事？
生：（自由上讲台讲述）草地夜行、七根火柴、飞夺泸定桥等。
师：同学们知道的可真多。
出示油画《飞夺泸定桥》，投影红军过雪山草地途中吃树根、皮带、野菜的图片。（有激情、生动地讲述，师生情感互动，对学生进行情感教育）
师：谁来说一下二万五千里长征的路线？
（要求学生仔细观察书中插图《中央红军长征路线图》，选一学困生回答）
生：瑞金――四道封锁线――抢占遵义――四渡赤水――巧渡金沙江――强渡大渡河――飞夺泸定桥――翻越夹金山――穿过大草地――陕北吴起镇――甘肃会宁。
师：这位同学说得对不对？
生：对!（掌声鼓励）
师：（挂出提前制作好的留有空缺地点和路线的长征路线图，同时准备毛笔、红墨水）
谁来在这张图上画出红军长征路线？
（请一位尚未举手的同学绘图）
师：（生画完后）请同学们看一下，这位同学画得对不对？如果不完整，由谁上来补充一下？
生：（抢着补充）
师：现在对了，下去以后同学们一定要记住红军长征的路线。下面我们再来观察红军长征路线图，同学们能不能说一下，红军长征途中经过了多少个省份？
生：（对照地图回答）江西、广西、广东、湖南、贵州、云南、西康、四川、甘肃、陕西。
师：（在学生回答的基础上，补充说明）还有青海、西藏和福建。另外，红军还到过青海，对于红军西路军在青海的悲壮斗争，我已经事先布置同学们深入村民中去了解，并到西宁东南郊的西路军纪念馆去参观采访。下面就请同学们介绍一下。
（两三位同学介绍，师生共同补充）
师：同学们讲得很精彩。在长征途中红军召开了一次重要会议，成为党和红军历史上的一次生死攸关的转折点，有谁知道？
生：（抢着回答）遵义会议。
师：（投影遵义会议的图片，讲解遵义会议的重要性）同学们，有一首非常著名的诗是反映红军长征这一重大历史事件的，你们知道吗？
生：知道，是毛泽东的《七律 长征》。
师：投影毛泽东的《七律 长征》。
生：（放《长征组歌 过雪山草地》录音）在背景音乐中齐声朗读《七律 长征》。
师：毛泽东的诗中包含着红军在长征途中经过的一些大山大河，你能指出来吗？
生：岷山、金沙江、大渡河。
师：补充五岭山、乌蒙山、湘江等。我想同学们一定看过电视剧《长征》，下面让我们一起来欣赏这部电视剧的主题曲，同学们听完歌曲以后，谈谈你对红军长征的认识。（播放歌曲《十送红军》，让同学们轻声伴唱）
生：（听完后各抒己见）
师：（突出“长征精神”，对学生进行情感教育）
学生总结
让学生总结本节课的主要内容，在教师的引导下，真正理解“星星之火，可以燎原”的含义。
布置课后探究活动
１．举行一次班级故事会，讲一讲你所知道的有关红军长征的故事，说一说你心目中的长征精神是什么。
２．同学们可以尝试着用绘画的形式来表达对红军长征的理解，为我们第三单元的活动课做好准备。
〖教案点评〗
本设计在充分分析课题地位和课前收集资料、充分准备的基础上，根据农村学校实际，通过挂图、投影、地图、歌曲等丰富的视听媒介创设情境，创设轻松愉悦的教学氛围，使学生的感官被全面调动起来，进行全方位的感知和思考。在教学过程中时时导学、处处质疑，以恰到好处的问题进行导读、导思、导学，诱导学生思考探究，体现了对历史本质问题的理性思考和自主探究学习，遇到难解和容易引起争论的问题时让学生各抒己见，培养了学生的发散思维能力。为学生（包括学困生）创造尽可能多的表现机会，如毛遂自荐回答问题、叫未举手的学生上讲台勾画长征路线、学生小结课题内容等，体现了“为学生发展服务”的理念，较好地表现了学生的胆识，增强了学生的成就感和自信心。在传授知识的同时及时渗透人生观、价值观教育，对学生在探究中出现的新亮点，教师及时给予鼓励。班级长征故事会、长征精神论说、图说红军长征等课后作业的布置紧紧围绕下一堂探究活动课，使学生在完成本课作业的同时又为下一节课做了课前准备。
整个设计过程环节紧凑、情景迭起，教学组织形式虽然不是全新的，但却是一份比较成功的“创设情境、主动参与、诱思探究”式的教学设计。第14课 国民革命的洪流
〖课程标准〗
知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。
了解南京国民政府成立的主要史实。
〖教学目标〗
知识与能力
了解国民革命时期黄埔军校创建和北伐战争胜利进军的史实，感知大革命的时代特征。
识读北伐战争形势图，增强读图能力。
了解南京国民政府的成立，初步认识南京国民政府的本质。
过程与方法
通过课前准备，掌握查找资料和整理、加工资料的方法。学习联想和想像的方法，再现历史事件的时代背景和基本过程。
情感态度与价值观
通过学习认识到国民革命是顺应时代潮流，推动中国走向进步的重要历史事件，在国民革命的进程中，中国共产党做出了重要的贡献。
明确南京国民政府代表大地主大资产阶级的利益，初步认识它的本质。
〖教学重点难点〗
重点 黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。
难点 学生站在当时的角度来看待历史事件，分析历史问题。
〖教学方法〗
学习方式
小组合作学习。
教学手段
多媒体辅助教学。
教学流程
本节课是对学生进行思想教育的重要内容，为了达到良好的教育目的，布置学生以小组为单位，提前查找有关本节课的资料，并做好上课的准备。
〖教学过程〗
精心导入
教师出示孙中山在黄埔军校开学典礼上的讲演材料：
我们今天要开这个学校，是有什么希望呢？就是要从今天起，把革命的事业重新来创造，要用这个学校内的学生做根本，成立革命军，诸位学生就是将来革命军的骨干，成了革命军，我们的革命事业便可以成功。如果没有好革命军，中国的革命永远还是要失败。所以，今天在这里这个军官学校，独一无二的希望，就是创造革命军，来挽救中国的危亡。
――孙中山
提出问题
孙中山的这段话，反映了他的什么精神？
学生：反映了孙中山挽救民族危亡的斗争精神。
学生：反映了孙中山在失败中不断探索救国救民道路的不屈不挠精神。
教师总结指出：孙中山作为中国革命的先行者，一生以挽救民族危亡为己任，在他的努力下，１９２４―１９２７年，中国爆发了一场轰轰烈烈的国民革命运动。
（设计说明：这一部分主要根据初二学生的具体情况，进行阅读材料、分析材料的能力培养）
新课探究
黄埔军校的创建
教师利用材料继续提问：材料中所说的“军官学校”是哪一所学校？创办者是谁？创办的时间是哪年？
学生：材料中的“军官学校”指黄埔军校，创办者就是孙中山，创办的时间是１９２４年５月。
教师：哪个小组可以简单地介绍一下黄埔军校？
学生：黄埔军校是国共合作后创办的一所革命军校。孙中山在苏联和共产党的帮助下，在广州黄埔岛创办了“中国国民党陆军军官学校”，我们在习惯上称之为“黄埔军校”。孙中山为军校总理，廖仲恺任党代表，蒋介石为校长。这是我国第一所培养革命军队干部的学校。教师：我注意到刚才在介绍时，同学们提到“黄埔军校是国共合作后创办的一所革命军校”。哪个小组可以用具体的事例说明共产党员在黄埔军校中起到的重要作用？
学生：以周恩来、叶剑英为例说明共产党在黄埔军校中的作用（具体内容略）。
教师：既然黄埔军校是国共合作的产物，那它与其他学校相比，一定有它的特点，表现在什么方面？
学生：最大的特点是实行政治教育和军事训练并重的方针，尤其注重培养学生的爱国思想和革命精神。
学生：与旧式学校相比，它设立了党代表，建立了政治工作制度。
教师：黄埔军校为什么加强政治教育？
学生：为了让学员明确革命的目的，树立明确的目标，坚定革命的信念……
教师：同学们分析得非常好。我们每个人，做任何事都应该有目标，有信念，并为之不断努力。黄埔军校创建后，对中国革命产生了什么影响？
学生：培养了一大批优秀的政治和军事人才，像陈赓、徐向前、刘志丹等重要将领，都是毕业于黄埔军校的。
学生：革命军的建立为国民革命军的建立和北伐战争的胜利进行奠定了基础。
（设计说明：通过材料自然引入，利用谈话法与学生进行交流，学生在交流过程中充分展示自己在课前搜集到的材料，用具体的事例说明问题，培养了学生“让史实说话”的意识）“光荣北伐武昌城下”
教师：刚才同学们提到了北伐战争，在具体学习这一部分内容之前，咱们先进行一次小组竞赛，看看哪一个小组合作得最好。我先演示一下北伐战争的总体形势，同学们以小组为单位，认真记忆，把你们得到的信息写到白纸上，比一比哪一组得到的信息多。
学生：一分钟的时间讨论组内分工。
教师：演示课前制作的动态“北伐战争进军形势图”。主要内容包括：①国民政府控制的地区；②北伐的主要对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖三派军阀以及他们控制的大体区域；③北伐开始的时间；④北伐战争先后经过的重要省份及城市；⑤主要的战役地点。
在演示结束后，首先请各组介绍本组所采用的分工合作的方法，各小组相互借鉴。之后，教师再一次演示形势图，与学生共同分析其主要信息，并对得到信息最多的小组进行表扬。小组内讨论此次小竞赛的得失。
（设计说明：在设计这一步骤时，主要从激发学生的学习兴趣、竞争意识，培养学生团结协作的精神，及时反思自我等方面来考虑，同时兼顾培养学生良好的识图习惯与能力和记忆能力，也有利于学生从整体上把握北伐战争）
教师：了解了北伐战争的总体情况之后，咱们一起来完成一个学习任务。
大屏幕出示学习任务：在小组讨论、交流材料的基础上，用自己喜欢的形式把北伐战争的场景再现出来。
学生：小组合作学习，讨论。
班级交流：
小组一：展示绘制的想像漫画“军阀统治下的中国”。说明为什么要进行北伐，内容反映军阀对外国侵略者卑躬屈膝，出卖国家利益，对人民的残酷盘剥。
小组二：讲述叶挺独立团的故事。主要围绕汀泗桥、贺胜桥战役。展现北伐战争的胜利进军和北伐军的英勇斗争。
小组三：表演。再现叶挺独立团攻打武昌城、写绝命书、浴血奋战的场景，突出英雄人物的感人事迹。
小组四：绘画。上海解放后，人民走上街头，欢庆胜利的场景。反映北伐战争的胜利进军。
教师：每一个小组都把本组的学习成果展现出来了，每个小组能不能派一名代表对各组的表现进行一下自评和互评？
学生：进行评价。（具体内容略）
教师：每个组的学习成果都非常好。评价，无论是自评还是组评都很到位，说明同学们都认真地学，认真地听，认真地看，认真地思考了。那么，有没有同学能够分析一下，北伐战争取得巨大成功的原因是什么？
学生：国共合作，北伐军英勇作战，军阀的统治得不到人民的支持，黄埔军校作用……
（设计说明：再现北伐战争的场景，使学生很好地把握历史，提高了他们整理资料，合理运用资料的能力，也使历史课堂得以“活化”。在这一过程中，注意了学生的自主评价，并通过问题的设置，引发学生深层次地思考，使学生把知识联系在一起）
教师：北伐取得了巨大的成功，我们也了解了取得成功的原因，再回过头来看一看孙中山的讲演（出示孙中山讲演材料）：他说用黄埔军校的学生做根本，成立革命军，我们的革命事业便可以成功。同学们考虑一下，革命军成立了，革命事业成功了没有？为什么？
学生：没有。因为蒋介石发动了四一二政变，第一次国共合作破裂，国民革命失败了。
南京国民政府的成立
教师利用大屏幕出示学习讨论题，学生结合自己掌握的材料，以小组为单位进行研讨学习。
１．在北伐战争取得巨大胜利的时候，蒋介石为什么会发动政变？
（蒋介石代表的是大地主、大资产阶级的利益，害怕共产党和人民力量在国民革命中壮大；蒋介石是一个野心家、阴谋家；帝国主义、大地主、大财阀对他的支持……）
２．你认为，国民革命失败的原因有哪些？
（蒋介石等得到了反动势力的支持，实力强大；军队指挥权掌握在国民党手中；共产党力量不够；共产党缺乏经验，犯了指挥错误……）
３．针对国民革命失败的原因，你对中国革命有什么建议？
（依靠人民打败所有的反动势力；建立自己的军队；发展共产党的力量……）
教师：同学们所说的，也是共产党当时所意识到的。所以，在国民革命失败后，共产党及时总结了经验教训，开始了独立领导武装斗争，夺取革命胜利的征程。
（设计说明：在小组研讨学习的过程中，学生相互交流，提高了合作学习的能力和分析、解决问题的能力。通过对问题的思考回答，增强了学生从材料中提取有效信息进行分析的能力，促使学生进行历史的反思；同时，又自然地在课尾设置悬念，引导学生进一步探究的欲望，激发学生继续学习的兴趣）
拓展延伸
设定一个历史情境：假如你是北伐战争时的一名报社记者，跟随叶挺独立团进行报道，请你写一篇战地新闻。
（设计说明：学生根据语文课上学到的知识完成新闻写作。通过这一环节，实现了学科间知识的相互渗透，提高了学生的写作水平，培养了学生加工、驾驭所收集到的资料的能力以及丰富的想像力，在写作的过程中，也使学生受到了潜移默化的思想教育）
〖教案点评〗
这是一节符合新课改精神的教学设计。教师在设计过程中，针对学生的能力与特点，采用了多种教学方法，所体现的新理念主要有：
１．注重学生的合作学习。这节课自始至终都是以小组为单位进行学习，从课前准备、小组竞赛到小组交流研讨，完成学习任务，整节课渗透了培养学生合作交流的意识。
２．加强了与其他学科知识的有机渗透。把学生在艺术、语文等课堂中学到的知识有效地迁移到历史学习中，如展现北伐战争历史场景，编写战地新闻，把历史知识“活化”，使历史课堂“活化”。
３．在课堂中注重体现评价方式的改变。课堂不再是教师的课堂，而是学生的课堂，课堂的评价不是教师的评价，而是学生的自评、互评与自我反思，使学生真正融入到课堂的每一个环节中，成为课堂真正的主人。第16课 图说红军长征
――学习与探究之三
〖活动目标〗
１．加深对红军长征史实的了解，从而理解长征精神。
２．学会对已掌握的历史材料做基本处理，并能够编写历史故事。
３．学习用图画来表现历史和表达自己的情感。
４．在小组活动中锻炼组织能力，培养协作意识。
〖活动重点难点〗
以红军长征途中的某一段历史或长征的全过程确定图说的主题。围绕主题搜集、整理资料，编写历史故事。根据故事大纲，设计每页图的画面，撰写文字说明，绘制成连环画。
〖活动主题分析〗
活动旨在引导学生通过多种形式来了解历史和感知历史。例如，可以通过看书，看电影纪录片，也可通过调查访问、仿制实物等形式来进行历史学习。绘制连环画，图说历史，也是最直接、最简明的形式之一。图说红军长征这一活动课，会涉及材料处理、故事编写、文字解说、图画表达的方法和步骤，同时会涉及语文、美术等课程的学习内容。这也是考查小作者综合能力的一种方式，有利于帮助学生实现知识的迁移。
〖学情分析〗
本校八年级学生对历史探究实践活动兴趣较强，一部分学生是来自附近州县、城镇的知识分子家庭，见闻较广。但大多数学生来自周围农村，对探究活动这种学习方式不是很适应，缺乏必要的学习资料和动手制作学习作品的兴趣与习惯。所以教师要花较多的时间做好活动准备的指导工作。
〖利用课程资源〗
１．利用物质资源，给学生看一些有关红军长征的纪录片、文艺作品、历史资料。
２．安排有条件的学生利用双休日参观西宁烈士陵园，了解西路红军血战河西走廊的悲壮历史。
３．利用人力资源。采访参加过革命战争的离退休老同志、西路红军在青离散人员或马步芳军队中的老兵，了解更多西路红军的故事，从而对长征有一个更完整的认识。
〖活动准备〗
１．搜集红军长征资料。全班可分为８～１０个小组，每小组选定２名负责人；以小组为单位，搜集资料，资料包括历史教科书，有关红军长征的书籍、画册、图片、教学挂图等。
２．确定图说的主题，主题可以是表现长征的全部过程，也可以是表现红军长征途中的某一段历史。如“伟大的长征”“飞夺泸定桥”等，把易于用画面来表现的长征故事定为主题。
３．根据图说主题，小组分工编写故事大纲，设计每页图的画面，撰写文字说明，然后绘制成连环画。要求每个主题不少于８幅画，画面大小要适中，纸质要好，装订精致，有条件的可画彩图，画面要与文字说明一致。
４．向学生说明图说历史是传播历史知识的基本方法之一，建议学生参考连环画实物及其他画册著作，理解图说历史的优点。
〖活动建议〗
１．要求学生利用课外５～６天时间完成连环画的制作。
２．各小组在课堂上展示和介绍本组的作品，每组可由一人或两人进行解说。
３．先介绍连环画的故事内容，然后再介绍制作过程中用了哪些历史材料，克服了什么困难，有什么好的经验等。
４．凡制作幻灯片等电脑课件的小组，应利用学校的电化教学设备，在课堂上直接演示，并简要介绍制作的基本方法。
〖活动过程〗
１．选出两名表达及应变能力较强的同学主持展示活动。
２．在主持人统一安排下，８个小组依次展示自己绘制的连环画，由一名小组负责人进行解说，包括作品内容与制作过程。
３．集中所有作品，进行现场展览。让全班学生对作品进行欣赏与评价。
４．教师引导学生通过绘制连环画体会历史的趣味性，并启迪学生感悟红军官兵的革命英雄主义精神，知道这是中华民族宝贵的精神财富。
〖评价建议〗
评价内容
１．学生在搜集、整理资料与编写历史故事、绘制连环画过程中的感受与体验。
２．学生搜集、整理资料与编写历史故事、绘制连环画的技能。
３．学生在活动过程中的责任心等情感态度与价值观的变化。
４．所绘制的连环画的质量。
评价方法与过程
通过小组负责人解说与集中展览，由全班学生投票选定一、二、三等奖。
评价方式
学生评价与教师评价相结合。
活动总结
１．选出本次活动的一、二、三等奖，并对所有作者给予鼓励，肯定学生的创造性劳动。
２．教师评价本次活动的成功与不足之处，说明活动目的与效果之间的落差，使学生正视自己。
３．所有成型作品收入学生档案袋中，并加入小组与教师评语，优秀作品向县教研室推荐。
活动反思
本班学生在活动中表现出了相当高的积极性和主动性，他们利用课外时间，通过查阅资料、观看记录片、采访调查等方式收集史料，然后由小组分工编写历史故事、设计画页、撰写画面的文字说明、装订成册。作品形成后，各小组推荐一名代表在课堂上对本组的作品内容与制作过程进行了介绍说明。其中，获一等奖的小组的介绍最贴近活动主题，也最被同学们所看重。
此次探究实践活动中，同学们热情高涨，自始至终体现了各小组成员的特长、责任心与团结协作等综合素质，同学们不仅体验到了成功的喜悦与成就感，学习的自信心也大大增强。
〖教案点评〗
本教学设计在紧扣课程标准、制定科学的教学目标基础上，经过认真的学情分析，确定了以学生分组绘制长征连环画进行现场展览为主要形式的探究组织方式。经过对影视文艺素材、当地西路军纪念馆等物化课程资源和当地依然健在的西路军老战士、原马步芳军队老兵等人力课程资源的选择利用，通过提前一周布置，经过搜集资料、确定图说主题、小组分工编写等充分的课前准备（充分的课前准备体现了课程改革“功夫在课外”和“课前辛苦教师、课堂解放教师”的理念），在特定的教学空间（教室、展厅或会议室）里，由８个小组依次展示自己小组绘制的连环画，每一小组由一名负责人进行解说，然后集中所有作品进行现场展览，全班同学根据小组分工的科学性、合作中的团队精神和故事情节、文字说明、色彩搭配、画面效果等编绘的质量投票选出了一、二、三等奖。最后由教师进行总结，对获奖者和所有作者的创造性劳动给予鼓励，总结此次活动的成功与不足之处。活动结束后，布置把所有成型作品加上小组与教师评语，收入学生档案袋中，并将优秀作品向县教研室推荐，体现了教师“促进者、服务者”的职业特点。整个活动组织方式新颖、组织过程井然、评价科学全面、学生参与始终，不失为一份上乘教学设计。第13课 伟大的开端
〖课程准备〗
简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。
简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。
〖教学目标〗
知识与能力
简述五四爱国运动的基本史实。
简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实。
根据中共一大的主要内容、第一次工人运动高潮的出现和课外知识等，初步认识中国共产党成立的伟大意义，提高史论结合的能力。
过程与方法
根据教师拟好的专题，分组选题，通过资料收集、分析、整理工作，在课堂上表达观点、质疑解疑，增强分析能力、理解能力和表达能力。
选取优秀的影视片断或有代表性的图片等资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。
通过课堂学习展示活动，掌握重点内容，培养能力，培育情感。
情感态度与价值观
通过对五四运动基本史实的学习和讨论活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精神，学习他们站在时代的前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。
通过了解中国共产党的成立和第一次工人运动高潮等史实，初步认识中国共产党的成立给中华民族带来了希望和光明，增强对中国共产党的热爱与敬仰。
〖教材分析〗
１．单元概述部分。
“新民主主义革命的兴起”学习板块的概述部分为我们讲述了四个问题，分别是五四运动与中共诞生的时代背景、五四运动兴起的标志与过程、中共诞生及历史意义、新民主主义革命的前景。
２．课题主旨。
本课题的主旨是“五四运动”和“中国共产党的诞生”这一中国近代史上具有开端意义的伟大历史事件，是中国革命史上的里程碑，揭开了中国新民主主义的篇章，改变了２０世纪的中国命运。
〖板书设计〗
根据学生展示进程，由教师在黑板上逐一写出或当堂打到投影上。
一、五四风雷
１．巴黎和会
拒绝中国的合法提案
将德国在山东的一切利益转给日本
２．运动爆发
前期：主力（学生），主要形式（罢课、游行）后期：主力（工人），主要形式（工人罢工、商人罢市、学生罢课）
３．结果：北洋政府被迫罢免曹汝霖等人职务，中国代表拒绝在和约上签字
４．历史意义：标志着中国新民主主义革命的开端，具有划时代的意义
二、中国共产党的诞生
１．中国共产党诞生的时机成熟
马克思主义的传入与宣传――共产主义小组的建立
２．中国共产党诞生的标志：中国共产党第一次全国代表大会的召开
３．历史意义：开天辟地的大事；给中国带来了光明的前途；从此中国革命的面目焕然一新
三、工人运动的高潮
是中国共产党成立后中国革命出现新面貌的重要表现之一。
〖教学重点难点〗
重点 初步理解“五四精神”和认识中国共产党成立的历史意义，激发学生学习五四青年优秀的精神品质，增强对中国共产党的热爱与敬仰；同时了解关于五四爱国运动和中共一大的一些基本史实。
难点 初步理解“五四精神”，认识中共成立的伟大意义，并将它们融入到内心世界。
〖教学方法〗
在师生课前充分准备的基础上，以学生自主学习为主体的学习展示活动。
〖教学准备〗
教师准备
１．教师在钻研课程标准和教材的基础上，确定以下几个专题供学生分组准备、探究、汇报：
(1)整理旧民主主义革命历史发展的线索；
(2)介绍五四运动发生、发展的有关情况；
(3)介绍中国共产党的诞生及历史意义；
(4)中国共产党与近代中国其他政党的不同之处；
(5)简单介绍中国工人运动第一次高潮。
２．为同学们提供《开天辟地》等相关历史影片，以便学生在课堂上观看影片。
３．帮助同学们搜集有关五四运动、五四精神、中国共产党诞生以及工人运动第一次高潮的有关课外资料。
４．制作多媒体资料课件，在学生发言汇报时同步播放。
学生准备
１．通过多种途径搜集资料，进行有针对性的整理。
２．由科代表对全班学生进行分组，每７～１０人为一小组，对老师提供的几个主题进行分配，合理分工后着手准备汇报材料。由同学们推选主持人，准备课堂学习活动的主持事宜。
３．搜集资料，准备与本课题时段有关的历史小故事。
４．通过搜集阅读资料、请教老师，理解“五四精神”。 ５．通过阅读教材、课外资料，发现疑难问题，准备课堂质疑交流。
〖教学过程〗
１．主持人开场白，宣布第１３课学习展示活动开始。
２．请历史教师发表祝辞。
３．宣读展示活动的评委及注意事项。
(1)采用小组竞赛评分制。
(2)竞赛分小组专题学习汇报（１５分）、小组历史故事讲述（１５分）、小组质疑能力表现（１５分）、自由竞答（２０分）、现场影评（２０分）、畅谈五四精神（１５分）六部分。前两部分和后两部分每个小组每个项目推选一名学生代表汇报、讲述、评价、畅谈感受；第三部分每组派四名代表针对本课题学习提出问题，根据问题的内涵价值评分；第四部分采用抢答的形式，由主持人主持，抢答问题。
(3)每一项取评委的平均分。
４．展示竞赛活动过程。
（在学生发言汇报时同步播放教师制作的多媒体资料性课件）
(1)各小组派一名代表对所分配的历史专题进行逐一介绍；
第一小组，介绍旧民主主义革命历史发展的线索；
第二小组，介绍五四运动发生、发展的有关情况；
第三小组，介绍中国共产党的诞生及历史意义；
第四小组，中国共产党与近代中国其他政党的不同之处；
第五小组，简单介绍中国工人运动第一次高潮。
(2)各小组派一名代表讲述历史故事。
(3)各小组派四名代表针对本课提问（按组轮换，分四轮），部分问题教师可做简要点拨、释疑。
(4)根据教师提供的问题，在主持人主持下进行两轮抢答。
(5)播放影片《开天辟地》，每个小组派一名代表谈观后感（影评）。
(6)各小组推选一名同学谈五四精神。
５．评委公布各组的最终分数，评选出优秀小组前三名，并选出展示活动最佳表现者３人，进行物质奖励或精神鼓励。
６．学生代表总结本课题线索，谈学习感受。
７．教师总结性发言。
作业：
课外阅读反映五四运动或中共诞生的书籍，利用专门时间进行介绍、推荐。
通过预习，整理出下一课的基本线索。
〖教案点评〗
本课题的教学设计在教师对课程标准要求进行准确把握的基础上，确定了合适的教学三维目标，采用小组自主学习、成果展示这一教学组织形式，通过充分的师生课前准备，在课堂上经过小组学习专题汇报、讲述历史故事、质疑能力表现、问题自由竞答、现场影评、畅谈五四精神等步骤，较好地完成了教学任务。在最后，让学生畅谈小组学习感受，让学生总结课题内容与基本线索，自始至终体现了学生的自主学习，教师只起课前指导、课中点拨的作用。阅读书籍、介绍内容、推荐书目和预习整理下一课线索的作业也在一定程度上体现了课改特点。
