Unit 1 How can we become good learners？Section A(3a—3b)（表格式教案）

Unit 1How can we become good learners
Section A(3a—3b)
一、教学目标
1. 掌握本课重点词汇、短语：expression, discover, secret, grammar, look up
2.能够读懂和学习方法有关的文章，了解故事主人公在英语学习过程中的转变以及对应的时间线索。
3. 能够反思自己英语学习中存在的问题，并意识到提高学习兴趣和改进学习方法的重
要性。
二、教学重点及难点
重点：
能够读懂和学习方法有关的文章，了解故事主人公在英语学习过程中的转变以及对应的时间线索。
难点：
能够读懂和学习方法有关的文章，了解故事主人公在英语学习过程中的转变以及对应的时间线索。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师与学生打招呼，播放电影Toy Story的片段，引导学生回答问题并进行讨论。 学生观看视频并讨论问题。 通过看视频并思考看电影能否提高英语水平的问题，引出本课主题。
Pre-reading 1.教师创设情境，以自己的 角度阐述观点，呈现图片，教授新词汇。 学生看图片在情景中学习本课新词。 通过看图片学习新词，激活学生对阅读内容的相关知识，同时为阅读扫清词汇障碍。
2.教师呈现3a部分的图片，引导学生观察并思考问题。 学生观察图片并回答问题。 通过观察图片和回答问题，为后续的阅读活动做铺垫。
1.教师引导学生快速阅读文章，写出Wei Fen对英语学习的态度。之后呈现时间和文章段落的关联性。 学生快速阅读文章，完成表格，了解文章的时间线索。 通过快速阅读提升学生快速获取文章关键信息的能力。帮助学生大致了解主人公的态度转变，同时了解态度转变对应的时间线。
2.教师引导学生阅读文章第一段并回答问题。 学生阅读文章第一段，回答问题。 通过阅读回答问题，获取文章细节信息，培养学生的细节理解能力及信息提取能力。
3.教师引导学生阅读文章第二段并完成思维导图。 学生阅读第二段并完成思维导图。 通过阅读完成思维导图，获取文章细节信息，同时培养学生对知识的整合能力以及逻辑思维能力。
4.教师引导学生阅读第三段，回答问题。 学生阅读文章第三段，回答问题。 通过阅读回答问题，培养学生获取关键信息的能力，进一步理解文章内容。
5.教师引导学生分析文章的结构。帮助学生把问题、解决方式、结果同时间线相联系。 学生分析总结文章的结构。 通过分析总结文章结构，帮助学生加深对文章思路的理解，从整体上理解文章。
Post-reading 1. 教师播放录音让学生听读课文，然后全班大声齐读。 学生边听边仿读课文，然后全班大声齐读。 通过听读语料，增加语料的输入，为后面文章内容的复述做铺垫。
2. 老师呈现文章框架图，引导学生回忆文章内容进行填空，然后复述。 学生回忆文章内容进行填空并复述。 通过复述文章，帮助学生整体把握文章结构，巩固所学内容并强化口语练习。
3. 教师引导学生思考自身是否有和Wei Fen类似的经历等问题，四人一组进行自由讨论，之后几组派代表呈现自己组内的讨论结果。最后，呈现实用的学习方法。 学生思考问题并进行自由讨论。 通过结合自身进行讨论，帮助学生正视英语学习中遇到的问题，通过给出切实可行的学习方法，帮助学生学以致用、提升学习能力。
Homework 教师布置课后作业，要求学生完成3b，尝试在英语学习中使用一些有效的方法，并预习下一节语法课的内容。 学生朗读课文并在平时的英语学习中尝试使用有效的英语学习方法，预习语法课的内容。 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
补充 教师针对重要语言点进行系统讲解。 学生系统学习重要语言点并记笔记。 帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。
四、板书设计
Unit 1 How can we become good learners
Section A(3a~3c)
Words and phrases: expression, discover, secret, grammar, look up