Unit 1 How can we become good learners？Section B (3a—3b)（表格式教案）

Unit 1How can we become good learners
Section B (3a—3b)
一、教学目标
1. 能够综合运用本单元的重点词汇、短语和“bydoing”的形式向别人提出关于如何学习英语的建议。
2. 能够将表达有关自己学习英语成功经验的信息流畅地串联起来，并以书面形式输出。
3. 引导学生互相交流、借鉴彼此的学习方法，学会自我反思，主动调整自己的学习方式。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够综合运用本单元的重点词汇、短语和“bydoing”的形式向别人提出关于如何学习英语的建议。
2. 能够将表达有关自己学习英语成功经验的信息流畅地串联起来，并以书面形式输出。
难点：
能够将表达有关自己学习英语成功经验的信息流畅地串联起来，并以书面形式输出。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Revision 教师与学生打招呼。引导学生回顾前几节课中关于Jack和Wei Fen所涉及的有关英语学习的好方法。 学生回顾前面所 学，总结学习方 法。 通过思考引导学生复 习巩固前面所学，为 本课写作做好语言铺 垫。
2. 教师引导学生进行头脑风暴，说出还有哪些其他的学英语的好方法。 学生结合图片说出 学英语的其他好方 法。
Pre-Writing 1. 教师引导学生看图回答有关Jack如何学好英语以及原因的问题。 学生看图回答问题 。 通过看图回答问题的 活动，引导学生巩固 by+v.-ing的用法，同时 引入原因的表达，为后 面活动作铺垫。
2. 教师引导学生先在表格中列出自己学英语的问题，然后3-4人小组活动进行讨论：每人就大家学英语的困难之处给出自己的建议以及说明原因，并进行记录。 学生小组活动，先 各自列出困难点， 然后一起讨论给出 建议并说明原因， 同时进行记录。 通过填表分别对学英 语的难点和好的英语 学习方式进行输入，突 出学生学习的个性化。 同时与同伴交流讨论， 达到共同完善、提高的 目的，为后面的写作活 动提供素材，降低写作 难度。
3. 教师创设情境：Paul是Jack的笔友，他给Jack写了一封信，关于如何学英语。引导学生阅读信的内容并将其补全完整。 学生阅读语篇并将 内容补全完整。 通过阅读并补全语篇 的活动，引导学生熟悉 介绍英语学习方法的 内容，并进一步巩固 by+v.-ing的用法，同时 初步感知篇章内容和 结构。
4. 教师引导学生继续阅读Paul写给Jack的信，回答相关问题，并圈出自己答案的出处。 学生回答问题并找出答案出处。 通过阅读并回答问题的活动，引导学生思考并理解文章内容，同时进一步感知文章的语篇结构。
5. 教师以Paul写给Jack的信为范文，引导学生归纳提取文章框架。 学生通过分析文本，归纳总结文章的框架结构。 通过归纳总结文章框 架的活动，帮助学生快 速理清写作方向为接 下来的写作搭建好框 架。
While-writing 教师引导学生就前面小组任务中学英语的难点，给小组中的一个成员写一封信，就学习英语的最好方法给他/她提些建议。 学生就前面讨论的难点，给小组的一名成员写信，介绍学习英语的最好方法。 学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
Post-writing 教师引导学生以小组为单位，进行写作互评。 学生以小组为单位进行写作互评。 通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的自我纠错能力。
Summary 教师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。 学生回顾本节课所学内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置家庭作业，可以根据学生的实际情况，进行分层教学。 （基础类同学：1和2；提高类同学：1和3） 学生根据老师的要求，完成家庭作业。 通过各种作业形式，帮助学生巩固本节课所学。
四、板书设计
Unit 1 How can we become good learners
Section B (3a—3b)
How to writea letter about the best ways to learn English
Beginning
Body:
Topic sentences (Introduction)
Supporting sentences (First,… Secondly,… Finally,…)
Conclusive sentence (personal feelings)
Ending