西师大版数学二年级上册 3.2 8,9的乘法口诀 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 西师大版数学二年级上册 3.2 8,9的乘法口诀 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-27 16:45:47 | ||
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文档简介
8,9的乘法口诀
教学内容： 课本第42~43页的例1、例2及“课堂活动”中的练习题。
教学目标： 1.使学生经历8，9的乘法口诀的编制过程，熟记8,9的乘法口诀，会用8,9的乘法口诀求积。 2.通过经历、体验、讨论、交流等活动，培养学生观察推理能力及语言表达等能力。 3.继续培养学生学习数学的兴趣,并与同学合作，体验合作的快乐。
重难点： 通过8,9的乘法口诀的编制，熟记口诀，并能运用口诀求积
教学准备： 口算卡、多媒体课件。
教学过程
一、复习引入 1.口算下面各题。(教师出示口算卡，以“开火车”的形式进行练习) 3x4 7x3 6x8 8x4 7x6 6x5 4x4 7x5 2x3 1x9 3x6 7x7 指名学生回答时抽选其中的3小题要求学生说出口算时用哪句口诀，这句口诀还可以算哪个算式。 2.谈话引入。 同学们，我们已经学习了1~7的乘法口诀，这节课我们该学几的乘法口诀了 随着学生的回答，教师板书课题:8,9的乘法口诀的认识及应用。 启发学生:看到课题，你能想到什么
二、探索新知 1.教学例 1。 (1)学生观察例1的插图。 提问:你发现了什么 (一只螃蟹8条腿) (2)那么，2只、3只......9只螃蟹各有几条腿呢 请学生根据题意，独立完成下表的内容。 螃蟹只数123456789螃蟹腿数8162432
指名学生回答，要求口答学生说出思考过程用什么算式，怎么得出结果，重点引导学生理解8只螃蟹,9只螃蟹各有几条腿的推理过程。因为7只螃蟹56条腿(8x7=56，口诀“七八五十六”)。 8只螃蟹比7只螃蟹多1只螃蟹,多8条腿，56+8=64,所以8只螃蟹共有64条腿(8x8=64)。同理推想9只螃蟹有72条腿。 (4)同学自编8的乘法口诀。 指名学生回答时，教师把学生编写的8的乘法口诀用课件显示出来，引导学生齐读两遍。 (5)教师提问: A、9x9表示什么意义 (9个9是多少，9个9连加是多少 ) B、9x9等于多少 你是怎么想的 指名学生回答，引导学生理解:因为8x9=72(“八九七十二”) 算9 x8所用口诀与8x9是一样的，9x8也是等于72，9个9比8个9多1个9,所以9x9=81(72+9=81)。 C、全班齐编9的乘法口诀，并齐答9的乘法口诀。 (6)小结。 8的乘法口诀有几句 9的乘法口诀有几句 指名学生回答后全班同学把8,9的乘法口诀齐读两遍。 2. 教学例 2 (1)出示例2,引导学生独立思考: 9x8= 口诀:___________________ 9x9= 口诀:___________________ (2)指名学生回答。 学生回答时要求学生说出“9x8”和“9x9”各表示什么意义，计算时各用哪句口诀计算。 (3)提问:“八八六十四”、“九九八十一”分别能计算几个乘法算式 为什么都只能计算一个乘法算式 (指名学生口答) “八九七十二”这句口诀能算几个乘法算式 (指名学生回答) 3.指导学生完成“课堂活动”的第1、2题。(1)指导学生完成第1题。 A、教师先示范做,学生跟着练。 教师指出:我们学习了1x9=9、2x9-18.3x9=27......的乘法口诀，我们可以用双手记住积，你们想学吗 教师示范:并说明弯曲手指表示1个9的1,弯曲手指的 一九得九 右边表示个位上的数。 又示范以并说明弯曲的手指，手指左边表示个位数，弯曲 二九十八 手指右边表示个位数...... 请学生跟着一起做。然后根据此法同桌同学互相出题轮流做。 师生做手指游戏，教师出题学生做，教师及时纠正部分学生的错误。 (2)指导学生完成第2题。 课件显示下表内容和问题。指导学生观察。 123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100
A、圈一圈。 请学生分别把9乘1~9的积圈起来。学生独立完成，教师指名学生口答。 教师用课件表示学生所说的答案。把学生说的相关的数圈起来，进行全班集体交流。 教师分别把9乘1~9的积圈起来，再找规律。 B、找一找。 请学生认真观察表(圈好的表)，找一找把9乘1~9 的积有什么规律 在让学生独立思考后组织学生进行小组讨论。小组的组长记录同学讨论的结果。 请小组派代表口述讨论时发现的规律，学生只要说的合理，教师都一-给予肯定，适时引导其他组同学参与评价，鼓励学生发表自己不同的见解，对能发现本质规律的小组教师要给予赞赏和表扬，鼓励其他组同学向他们学习。 教师根据小组同学的发言总结归纳如下: a.几乘9,积就是几十少几。(如:3x9=27.30-3=27) b.十位上数加上个位上的数都等于9。(如:36，3+6-9 72,7+2=9......) c.相邻两个数乘九的积相差9。(如:9x3=27,9x4=36,36-27=9) 同学课后还可以继续探索9乘1~9的积的规律，如有重大新发现可告诉老师和同学。
三、巩固练习 1.判断下面各题对吗 为什么 (指名学生回答) 9x7=64 9x9=90 9x6=56 8x9=72 9x1=10 9x5=40 8x7=64 9x4=36 2.括号里应填几 (指名学生回答) 9x( )=9 ( )x9=63 9x( )=45 8x( )=64 ( )x8=40 ( )x( )=81
四、课堂小结 今天这节课你学到了什么 你还有什么问题吗
五、布置作业 判断题。(对的打“√”,错的打“x”) 1.计算5x9和9x5用同一句乘法口诀“五九四十 2.口诀“八八六十四”也能口算不同两个乘法算式的积 3. 3乘8与8乘3的结果相同。 ................... 4.因为2+2可以写成2x2,所以3+3可以写成3x3。.... 选择题。(将正确答案填入括号内) 1.求3个4的和用加法算式是( )。 A.3+3+3+3+3 B.4+4+4 C.3+3+3 2.9十9十9十9十9改写成乘法算式是（） A.9x9 B.9x4 C.9x5
教学内容： 课本第42~43页的例1、例2及“课堂活动”中的练习题。
教学目标： 1.使学生经历8，9的乘法口诀的编制过程，熟记8,9的乘法口诀，会用8,9的乘法口诀求积。 2.通过经历、体验、讨论、交流等活动，培养学生观察推理能力及语言表达等能力。 3.继续培养学生学习数学的兴趣,并与同学合作，体验合作的快乐。
重难点： 通过8,9的乘法口诀的编制，熟记口诀，并能运用口诀求积
教学准备： 口算卡、多媒体课件。
教学过程
一、复习引入 1.口算下面各题。(教师出示口算卡，以“开火车”的形式进行练习) 3x4 7x3 6x8 8x4 7x6 6x5 4x4 7x5 2x3 1x9 3x6 7x7 指名学生回答时抽选其中的3小题要求学生说出口算时用哪句口诀，这句口诀还可以算哪个算式。 2.谈话引入。 同学们，我们已经学习了1~7的乘法口诀，这节课我们该学几的乘法口诀了 随着学生的回答，教师板书课题:8,9的乘法口诀的认识及应用。 启发学生:看到课题，你能想到什么
二、探索新知 1.教学例 1。 (1)学生观察例1的插图。 提问:你发现了什么 (一只螃蟹8条腿) (2)那么，2只、3只......9只螃蟹各有几条腿呢 请学生根据题意，独立完成下表的内容。 螃蟹只数123456789螃蟹腿数8162432
指名学生回答，要求口答学生说出思考过程用什么算式，怎么得出结果，重点引导学生理解8只螃蟹,9只螃蟹各有几条腿的推理过程。因为7只螃蟹56条腿(8x7=56，口诀“七八五十六”)。 8只螃蟹比7只螃蟹多1只螃蟹,多8条腿，56+8=64,所以8只螃蟹共有64条腿(8x8=64)。同理推想9只螃蟹有72条腿。 (4)同学自编8的乘法口诀。 指名学生回答时，教师把学生编写的8的乘法口诀用课件显示出来，引导学生齐读两遍。 (5)教师提问: A、9x9表示什么意义 (9个9是多少，9个9连加是多少 ) B、9x9等于多少 你是怎么想的 指名学生回答，引导学生理解:因为8x9=72(“八九七十二”) 算9 x8所用口诀与8x9是一样的，9x8也是等于72，9个9比8个9多1个9,所以9x9=81(72+9=81)。 C、全班齐编9的乘法口诀，并齐答9的乘法口诀。 (6)小结。 8的乘法口诀有几句 9的乘法口诀有几句 指名学生回答后全班同学把8,9的乘法口诀齐读两遍。 2. 教学例 2 (1)出示例2,引导学生独立思考: 9x8= 口诀:___________________ 9x9= 口诀:___________________ (2)指名学生回答。 学生回答时要求学生说出“9x8”和“9x9”各表示什么意义，计算时各用哪句口诀计算。 (3)提问:“八八六十四”、“九九八十一”分别能计算几个乘法算式 为什么都只能计算一个乘法算式 (指名学生口答) “八九七十二”这句口诀能算几个乘法算式 (指名学生回答) 3.指导学生完成“课堂活动”的第1、2题。(1)指导学生完成第1题。 A、教师先示范做,学生跟着练。 教师指出:我们学习了1x9=9、2x9-18.3x9=27......的乘法口诀，我们可以用双手记住积，你们想学吗 教师示范:并说明弯曲手指表示1个9的1,弯曲手指的 一九得九 右边表示个位上的数。 又示范以并说明弯曲的手指，手指左边表示个位数，弯曲 二九十八 手指右边表示个位数...... 请学生跟着一起做。然后根据此法同桌同学互相出题轮流做。 师生做手指游戏，教师出题学生做，教师及时纠正部分学生的错误。 (2)指导学生完成第2题。 课件显示下表内容和问题。指导学生观察。 123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100
A、圈一圈。 请学生分别把9乘1~9的积圈起来。学生独立完成，教师指名学生口答。 教师用课件表示学生所说的答案。把学生说的相关的数圈起来，进行全班集体交流。 教师分别把9乘1~9的积圈起来，再找规律。 B、找一找。 请学生认真观察表(圈好的表)，找一找把9乘1~9 的积有什么规律 在让学生独立思考后组织学生进行小组讨论。小组的组长记录同学讨论的结果。 请小组派代表口述讨论时发现的规律，学生只要说的合理，教师都一-给予肯定，适时引导其他组同学参与评价，鼓励学生发表自己不同的见解，对能发现本质规律的小组教师要给予赞赏和表扬，鼓励其他组同学向他们学习。 教师根据小组同学的发言总结归纳如下: a.几乘9,积就是几十少几。(如:3x9=27.30-3=27) b.十位上数加上个位上的数都等于9。(如:36，3+6-9 72,7+2=9......) c.相邻两个数乘九的积相差9。(如:9x3=27,9x4=36,36-27=9) 同学课后还可以继续探索9乘1~9的积的规律，如有重大新发现可告诉老师和同学。
三、巩固练习 1.判断下面各题对吗 为什么 (指名学生回答) 9x7=64 9x9=90 9x6=56 8x9=72 9x1=10 9x5=40 8x7=64 9x4=36 2.括号里应填几 (指名学生回答) 9x( )=9 ( )x9=63 9x( )=45 8x( )=64 ( )x8=40 ( )x( )=81
四、课堂小结 今天这节课你学到了什么 你还有什么问题吗
五、布置作业 判断题。(对的打“√”,错的打“x”) 1.计算5x9和9x5用同一句乘法口诀“五九四十 2.口诀“八八六十四”也能口算不同两个乘法算式的积 3. 3乘8与8乘3的结果相同。 ................... 4.因为2+2可以写成2x2,所以3+3可以写成3x3。.... 选择题。(将正确答案填入括号内) 1.求3个4的和用加法算式是( )。 A.3+3+3+3+3 B.4+4+4 C.3+3+3 2.9十9十9十9十9改写成乘法算式是（） A.9x9 B.9x4 C.9x5