16《金色的草地》（教案）三年级上册语文部编版

《金色的草地》教学设计
一、教材分析
《金色的草地》是部编版三年级上册的一篇讲读课文。课文讲了生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前的一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。接着写了“我”无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色，中午是金色，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地变色的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了欢乐，给“我们”带来了探索发现的喜悦。
二、教学目标
1.弄清草地变色的原因。
2.通过教师指点，学生朗读感悟，合作探究，讨论交流，理解课文内容，体会仔细观察的重要性。
3.感受大自然给我们的生活带来的快乐，培养热爱大自然的感情。
三、教学重难点
观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，初识草地
1.识字导入，初见“蒲公英”
(1)(出示词语：“蒲公英”)学习“蒲”字，强调结构。
(2)观察图片，学习“察”字。
(出示两幅图片：一幅为蒲公英绒球图，另一幅为蒲公英花朵图)提问：你认为哪一幅图是蒲公英，为什么
两幅图片都是蒲公英。谁知道为什么，你是怎么知道的
(预设：通过借助资料、观察等方法知道的，借机板书：观察，学写“察”字，理解“察”就是“仔细看”的意思)
教师小结：认真观察的孩子，就会有更多的发现和收获!
2.出示草地，引出课题。
(1)出示句子，初步感受。
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
(2)观察组图，感情朗读。
看着这片金色的草地，你有什么感受，或者有什么想说的 (根据学生回答，指导朗读，引导学生通过朗读感受金色草地的美)
(3)板书课题，齐读课题。
(二)初读课文，整体感知
1.初读课文。
出示要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通课文；
（2）边读边想象课文描写的场景，把你觉得有趣的地方多读几遍，并完成作业本第4题。
2.交流讨论。
课文描写的哪个场景你觉得最有趣 简单说说你的理由。
（二）学习生字词
　　1.出示生字词：盛开 玩耍 哈欠 钓鱼 观察 合拢 有趣 喜爱 睡觉
　　（1）学生开火车带读，正音。
　　（2）关注“钓”：与“钩”进行对比，发现异同，分别口头组词。
　　（三）交流初读感受：最喜欢课文中描写的哪个场景。
　　教师板书： 快乐 有趣
三、抓关键词，感受草地游戏之乐
　　1.自由朗读第2自然段，画出最能表现我快乐的词句，一边读一边想象画面。
　　2.反馈交流。
　　3.想象说话：说说自己仿佛看到了什么，听到了什么？
　四、指导书写
　　指导书写“蒲”、“察”两个生字。
第二课时
(一)研读课文，探究秘密
1.了解变色现象。
(1)引入探究，布置任务。
这片草地给作者带来了不少快乐，而一次无意间的发现更是让作者对这片草地产生了极大的兴趣。(默读第三自然段，找出作者的发现，用横线画出来)
(2)交流反馈，说说发现。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
从这句话中你读懂了什么 (预设：作者发现的是草地会变色)
(3)感知变化，习得方法。
草地的颜色都有哪些变化呢 请把表示颜色的词圈一圈。
这些颜色的变化是同一时间出现的吗 请把跟颜色相对应的时间也圈一圈。根据所圈的关键词把草地的变化连起来说一说。
早上，草地 ，________
　　 中午，草地 ，________
　　 晚上，草地 ，________
引导学生发现：草地在早、中、晚三个时间颜色发生了变化，从绿色变成金色，再从金色变成绿色。
　　板书： 绿色 金色 绿色
教师小结：正是作者留心观察身边的事物，所以才会有这样奇妙的发现。
2.探究变化原因。
(1)激趣设疑。
学到这儿，你有什么疑问 其实作者跟你们产生了一样的疑问，那他又是怎么做的呢 (预设：仔细观察)
让我们跟着作者，一起去探寻草地变色的秘密吧!
(2)交流反馈。
请默读课文第三自然段，找一找草地变色的原因，把你的发现用波浪线画出来。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
从这段话中你又读懂了什么
评价反馈，借机再次强调作者观察仔细。
(3)模拟演示。
边读边用自己的手掌做一做蒲公英花张开、合拢的样子，加深印象。(引导学生发现：草地颜色的变化主要就是因为蒲公英花朵的张开、合拢)
教师小结：你们的观察和作者一样细致，作者通过仔细观察，终于发现了草地变色的秘密。
3.梳理变色规律。
(1)完成练习。
出示课后第二小题：
早上，草地 因为蒲公英_____________________________；
中午，草地 因为蒲公英_____________________________；
傍晚，草地 因为蒲公英_____________________________。
(2)汇报交流。
(教师板书关键词，引导学生借助关键词，连起来说说草地的变化及其原因)
4.回顾第3自然段，分层朗读。
　　（1）课件出示第3段，朗读感受草地变色的神奇，作者观察的细致。
　　（2）藏去草地和蒲公英的变化地词语，引导学生记忆朗读。
　　5.品味语言
　　（1）替换原文：草地的变化及变化原因，课文第2小题中简单的几句话就讲明白了，把第3自然段替换掉读一读。
　　（2）比较朗读：你更喜欢原文的写法还是替换掉的写法。
　　小结：虽然意思一样，但是原文的写法读起来更有趣一些，读着读着能让我们想象到当时的情景。
　　（3）再读原文。
6.作者为什么能发现这个有趣的现象？
交流：作者能发现这个现象是因为观察细致。(借机板书：细致)
引导学生持续观察：只要我们稍加留意，就会发现事物是变化的，如果想深人了解这些事物的变化，你觉得还需要怎样的观察 (预设：持续观察，板书：持续)
7.出示第四自然段，再次感受作者感情
校对作业本第4题
三、交流观察所得，尝试片段描写
（一）交流课外观察所得
1.《搭船的鸟》这节课学习后布置学生去持续观察身边的一种动物、植物或一处场景，看看有没有发现变化，并记录在观察记录单上，先在四人小组内进行交流。
2.全班交流观察所得，重点评价是否进行持续观察，发现事物的变化。
（二）尝试进行片段描写
1.播放含羞草被触碰后发生变化的视频，让学生说说有什么发现。（含羞草被轻轻触碰之后叶片慢慢合拢，3至5分钟后叶片慢慢张开，用力触碰含羞草，叶片快速合拢）
2.出示含羞草被触碰之后的变化原因：原来含羞草叶柄里充满了水分，当用手轻轻碰触它时，叶柄水分就立即向上或两边流去，叶柄就下垂，叶子就合拢了。不触碰它时，水分就会慢慢回到叶柄里，叶子就又张开了。
3. 仿写
课件出示片段仿写的提示
　　今天，我仔细观察了含羞草。用手轻轻触碰它时，含羞草______。过了3至5分钟,________。________时，含羞草_______。真是________。这是为什么呢？老师告诉我，原来，含羞草的叶柄_________，用手轻轻碰触它时，叶柄_________，叶子________。不触碰它时，水分-_______，叶子________。
4.交流分享仿写片段。
五、板书设计：