第7课 一匹出色的马
▍教学目标
1. 读句子，想象画面，体会句子描绘的春天美丽的景色。
2. 理解“一匹出色的马”的真正含义，感受一家人的温馨和谐。
▍教学重、难点
理解“一匹出色的马”的含义，能够体会妹妹心情的变化并了解其变化的原因。
第二课时
▍流程一：复习导入，游戏巩固
景色很美，我们走了不少路，都走累了，该回家了，妹妹却撒起娇来，求抱抱，请你找出妹妹求爸爸妈妈抱抱的话读一读，再看看爸爸妈妈是怎样回答的呢？
▍流程二：朗读第四至七自然段，体会妹妹的变化
1.引导勾画语句：请同学们读一读第四至七自然段，在妹妹、妈妈、爸爸说的话下面分别画上横线。
2.指名朗读：哪位同学愿意把你画出的句子读给同学们听一听？
学生读后课件出示下列句子：
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”黑
妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”
3.指导学生试着有感情地朗读这4句话。
(1)引导：联系生活实际想一想，在生活中你也有求妈妈抱的时候吗？当时你的语气是怎样的？（恳求、撒娇的）请你用这种恳求、撒娇的语气读一读妹妹的话。
“求”字中有倦态，有撒娇。朗读时，要将儿童撒娇的语气和神态体现出来，语速稍慢，“抱抱”重读，读出求抱的天真之趣。
(2)引导：平时当妈妈拒绝你的请求时，她是怎么说的呢？请你模仿着妈妈的语气说一说。
想象妈妈摇头时，和蔼可亲的神情，用温和的语气回绝妹妹的请求，朗读时，语气轻柔而肯定。
(3)当妹妹转头求爸爸时，爸爸是怎么做，怎么说的呢？请你模仿爸爸的语气读一读爸爸的话。（在反复朗读中指导学生读出爸爸鼓励、期待的语气）
爸爸将一根柳枝拾起，告诉妹妹可以把它想象妈妈摇头时，和蔼可亲的神情，用温和的语气回绝妹妹的请求，朗读时，语气轻柔而肯定。马，说话的过程中，应该是亲切、认真的态度，朗读爸爸说的话时，要把重音放在“出色”和“骑着它”之上，有鼓励和期待的意味。
(4)引导：读最后一句妹妹的话，此时妹妹是什么样的心情？（开心、兴奋、带着一点得意）请你带着这样的心情读读妹妹的话。
爸爸将一根柳枝拾起，告诉妹妹可以把它想象妈妈摇头时，和蔼可亲的神情，用温和的语气回绝妹妹的请求，朗读时，语气轻柔而肯定。马，说话的过程中，应该是亲切、认真的态度，朗读爸爸说的话时，要把重音放在“出色”和“骑着它”之上，有鼓励和期待的意味。
追问：妹妹的心情为什么变化这么大？
爸爸将一根柳枝拾起，告诉妹妹可以把它想象妈妈摇头时，和蔼可亲的神情，用温和的语气回绝妹妹的请求，朗读时，语气轻柔而肯定。马，说话的过程中，应该是亲切、认真的态度，朗读爸爸说的话时，要把重音放在“出色”和“骑着它”之上，有鼓励和期待的意味。
(5) 教师小结并引导朗读：我们感受到了妹妹的变化，感受到了这一家人的相互关爱，多么温馨的家庭生活画面啊！让我们带着这些感受，分角色朗读第四至七自然段。
▍流程三：课堂小结，朗读全文
小结：春日里，读着这篇课文，老师脑海中会不由自主地浮现明媚的春光图、和谐的家人关爱图。第7课 一匹出色的马
设计依据与构思
本文是教材中第一次出现“有感情地朗读课文”要求的文章，朗读指导是很有必要的。教学中采用范读、领读、接读等形式，让学生结合文字，想象画面，读出感情，从而体会环境的优美和人物内心的变化。
课文前半部分写景，后半部分叙事，聚焦“春天的景色，异常美丽”进行美景的感悟，围绕“一匹出色的马”是什么，了解事情的发生和发展，再让学生结合生活体验，进一步感受爸爸对孩子们充满智慧和关爱的教育。
教材分析
《一匹出色的马》是第二单元的最后一篇课文。本文以孩子的口吻讲述了一家四口外出游玩返回时，妹妹感觉很累，想要父母抱，爸爸给她一根柳条让她当“马”骑，她高兴地骑“马”回到家的故事。
本文层次分明，写景与叙事相结合，全文可分为两个部分，第一至三自然段是第一部分，作者用优美的语言描绘了春天郊外美丽的风景，以“妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我”“河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发”等优美句子渲染出一幅温馨和谐的画面；第四至七自然段为第二部分，重在叙事，写返回途中妹妹走不动了求抱抱，妈妈和爸爸温柔地拒绝妹妹，爸爸给妹妹一根柳条当“马”来骑的事情，爸爸的做法既充满童心又呵护了童真。整篇课文情感真实，生活气息浓郁，让我们看到了充满亲情和关爱的一家四口郊游的画面。
▍教学目标
1. 能够认读“郊、泛”等15个生字，会熟练书写“匹、妹”等9个生字，认读并会写课文中出现的新词。
2. 有感情地朗读课文，体会妹妹的心情变化，并说出她变化的原因。
▍教学重、难点
认读“郊、泛”等15个生字，熟练书写“匹、妹”等9个生字。
第一课时
▍流程一：创设情境，谈话导入
1.教师创设情境，带领学生进入课文：
春天来了，小燕子穿着华丽的晚礼服从南方飞回来了。小鸟们叽叽喳喳四处叫唤着：“春天来啦！春天来啦！”马棚里的马儿也被它们唤醒了，“嗒嗒嗒”地向春天跑来，在美丽的郊外快活地奔跑着！
2.课件出示视频“马”，补充量词“一（匹)马”。认读生字“匹”，学生交流识字方法，教师指导书写（半包围重点指导），学生书空。
3.出示课题，齐读课题。理解“出色”就是很优秀、很好的意思。
▍流程二：初读课文，了解大意
1.默读课文，思考课文中哪里写到了出色的马。找到相关的段落，把段落序号
圈出来。并说一说本文主要讲了一件什么事？
2.师生交流。
(1)根据学生回答，出示第六自然段，齐读课文。
(2)聚焦文中“一匹出色的马”指“一根又长又细的柳枝”。
(3)随机联系上下文理解：我们一家人去郊外散步，妹妹求爸爸妈妈抱，爸爸
给了她一根柳枝当作马骑回家。这就是“一匹出色的马”的故事。
▍流程三：细读第一至第三自然段，积累词句
1.找一找描写春天郊外景色优美的句子。
默读课文第一至三自然段，说说从哪些地方感受到春天的美。边默读边用横线
画出描写郊外美丽风景的句子。（提示：不出声、不指读，能边读边画）
2.全班汇报看到的风景。
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
(教师根据学生的汇报，板书归纳景物：河水、柳叶、田野)
3.品词析句。
课件出示：
（1）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
再小组交流，一个一个轮流说说各自的理由；最后派代表汇报)
小组汇报，聚焦重点词语：碧绿碧绿、层层波纹、拂过、葱葱绿绿。（相机
板贴)
梳理小结：从“碧绿碧绿”“葱葱绿绿”中感受到了春天的色彩美，从“层层
波纹”和“拂过”中感受到了春天的动态美。
(2)齐读这三句话，在朗读中感受春天的美丽景色。
碧绿碧绿写出了河水的碧波荡漾，颜色非常美，要重读，语速稍慢。
微风吹过，轻轻的，柔柔的，朗读时，与其自然柔和，语调适中。
河水泛起层层波纹，朗读时，语速可以稍缓，仿佛层层波纹荡漾开去。
大家读的真好，老师仿佛看到了层层波纹荡漾开去。这么美的句子，我们不仅要把画面留在脑海里，还要及时积累下来。学习生字.
(3) 河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
抓住“拂过”一词，交流“拂”是什么词，一般用来形容什么。
引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过就像妈妈的手抚摸一样，非常舒服。说明柳叶的拂过头顶非常的轻柔。
(4) “我和妹妹都笑了。”
一个“笑”字,溢着童趣,透出天真。在孩子眼中,柳叶在爸爸妈妈的头发上拂来拂去多有意思!这既是快乐的一“笑”,更是会心的一“笑”,因为有爸爸妈妈陪伴的童年是幸福的。朗读时,语速轻快,表现出欢悦、有趣。“笑”,突出了文中“我”和妹妹当时的表现和感受,稍重读。
(5) 出示句子：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
引导学生知道这是比喻句，把葱葱绿绿的田野比作绿毯。
和“碧绿碧绿”一样，时表示颜色的词，主要指草木长得茂盛，十分青翠.
出示田野的图片。让学生用自己的话说说看到的田野是什么样子的，结合图片想象自己置身在田野里是什么感受。
学习生字。
田野像一片柔软的绿毯，边读边有种迫不及待想摸一摸、躺一躺的冲动。“柔软”读的舒缓；“绿毯”读出重音，以示强调。
全段要怀着愉悦的心情去读。
（6）出示句子：春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
出示词语：异常、恋恋不舍
理解“异常”，利用拆字理解“异”就是不一样的意思，“异常”就是不同寻常，表示景色不同寻常地美丽。
“一边……一边……”运用并列关系的复句写出了全家人对郊外的喜爱之情。
“恋恋不舍”恋恋是留恋，爱恋的意思。这里的意思是非常留恋，舍不得离开
(7)小结：在这明媚的春光里，这一家人到郊外去散步，多么快乐、幸福啊！下节课我们将继续学习。
