12 雪地里的小画家 教学设计（表格式）

附件：教学活动设计方案模板
基本信息
教学活动名称 人教版语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计 任教班级 一年级
作者及工作单位 主要领域 小学
教学活动设计背景（例如，因本班出现的某些问题现象等引发的该教学设计）
他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。通过三个月的学习，大部分学生能认识全部拼音和一些常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。三个月的时间来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。。
教学活动目标（教学目标的确定应注意包括认知、情意、技能三个领域）
1、认识11个生字，会写5个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学活动重点、难点
1、认识11个生字，会写5个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学活动准备
1、生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的爪（蹄）印图）、多媒体课件。（教师 ( http: / / www. / teacher / " \t "http: / / www. / teacher / jiaoan / xiaoxue / 201611 / _blank )） 2、预习 ( http: / / www. / student / jingyan / kqyx / )课文；了解哪些动物来雪地“画画”，哪些动物冬眠。（学生）
教学活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、幼儿的所有对话逐字记录，但是应该把教学的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
一、谈话导入，激趣入题。 师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那时你们的心情怎样？（非常快乐、开心、高兴等。）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。） 师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？ （生认读“马”字。） 师：他们还悄悄告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课文题目）（认识“雪”） 二、初读课文，初识字词。 1、师范读课文，学生听读。 2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。 三、合作交流，趣味识字。 1、出示带拼音的生字。 （1）学生自由读字。 （2）指名读字。 （3）齐读生字。 2、出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ （学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。） 3、检查学生的识字情况。 （1）谁愿意把你记字的好方法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。） （2）指名读字卡。 （3）开火车读词卡。 （4）男女生赛读字卡。 （5）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。） （6）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。） 四、再读课文，整体感知。 1、指名读课文，大家评价。 2、同桌互听互读。 3、齐读课文。 五、指导写字，养成习惯。 1、指导笔顺，学生书写。 2、学生观察每一笔在田字格中的位置。 3、教师 ( http: / / www. / teacher / " \t "http: / / www. / teacher / jiaoan / xiaoxue / 201611 / _blank )范写“用”。 4、学生描红。