13《 乌鸦喝水 教学设计（2课时）

“乌鸦喝水”教学设计
一、教学要求：
1、利用制作好的挂图，引导学生观察图画。说出课文内容，感悟“乌鸦喝水”的变化过程。
2、认识本课“乌……鸦”等七个生字。会写“可……石”等六个字。
3、正确、流利地背诵课文，朗读课文，感悟“乌鸦喝水”的过程，明白故事蕴含的道理，完成课后练习。
二、教学目的：
1、感悟“乌鸦喝水的变化过程。”明白故事蕴含的道理。
2、认识本课“乌……鸦”等七个生字，会写“可……石”等六个生字。
3、能背诵课文，正确朗读课文。
教学重点、难点：
1、在看图中感悟“乌鸦喝水”的过程，能用“渐渐”说句子。
2、学习本课的生字、新词，练习书写。
课前准备：
1、生字词卡片；
2、瓶子或玻璃缸及少量的石子；
3、挂图；
4、长、短吸管。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、引入实验、导入新课
1、小朋友们，在上课之前，我们大家先做一个实验，老师给你们每组一半瓶的水，放到你们的桌子上，前提是不能动瓶子。提问：怎样才能喝到瓶子里面的水？生说：用吸管吸，师给吸管（吸管短，不能吸到水），从而促使学生动脑筋想办法。
2、提问：谁有办法能把水吸吗？生说:用长吸管吸，师给长吸管（吸管长，能吸到水）从这说明小朋友是个爱动脑筋，非常聪明！能够想到这么多喝水的办法！
3、今天我要告诉小朋友们，有一只可爱的乌鸦，它口渴了，到处找水喝，山坡上也没有现成的吸管，如果有吸管，乌鸦没有手，没有办法喝水，让学生自由地解决、讨论。老师总结学生想的办法。
4、导入课题，板书课题：乌鸦喝水。
二、出示挂图，教师利用挂图，引导学生看图。
1、让学生了解图意，把乌鸦喝水的故事讲出来。
2、在讲故事中品悟图中蕴含的道理。在看图说话中，说得好的，奖励一面小红旗（培养学生自主学习、动口、动脑的能力，激励学生学习的兴趣）。
三、图文结合，引导读课文
1、让学生给课文标段。
2、找出文中的生字，反复认读。（出A卡片）（会读）。
乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 新
第二课时
一、复习背诵课文。
1、抽学生背诵课文。
2、提问：这篇课文讲了一个什么故事？从这个故事中小朋友们学到什么？
3、出示B卡片，认读生字（会写）。
可 石 办 法 找 许
4、激励学生利用行近字的方法记住这些字。
如：石和右 办和为 苛和可 找和我 等
4、学生自由拼读，教师正音。
5、引导利用“渐渐”来说句。
二、通过学习课文，发现了小乌鸦确实是个聪明、可爱，遇到困难想办法去解决，我们大家要爱护它，保护它，成为它的好朋友。
三、作业布置
1、改编事故：在瓶子旁边，没有小石子的情况下，乌鸦该怎样办呢？
2、做课后的“读读说说”。
3、练习背诵课文。
四、板书设计
19、乌鸦喝水
口 渴：找水喝
乌鸦
瓶口小：喝不到水（乌鸦聪明，爱动脑筋）
想办法，喝到了水
《乌鸦喝水》说课稿
一、说教学内容：
1、利用挂图，引导学生观察图1和图2，说出课文内容。感悟“乌鸦喝水的变化过程”。
2、认识本课“乌……渐”等七个生字。会写“可……许”等六个字。
3、正确、流利地背诵课文。
二、说教学目的
1、感悟“乌鸦喝水的变化过程。”
2、认识本课“乌……鸦”等七个生字，会写“可……石”等六个生字。
3、能背诵课文，正确朗读课文。
三、说重点、难点
1、感悟“乌鸦喝水”的过程。
2、记生字词、新词。生字正确的书写。
3、能利用“渐渐”说句子。
四、说课准备：
1、生字词卡片。
2、瓶子或玻璃缸及小量的石子。
3、挂图。
4、长、短吸管。
说课安排：一课时
说教法：这节我采用小组合作、探究的教学方法，培养学生自主学习、动手、动口、动脑的能力。激发学生学习兴趣，其理论根据是：“实践——认识——再实践——再认识”的教学方式。