部编版语文七年级上册第1课《春》课件 (共44张PPT)

(共44张PPT)
春
朱自清
教学目标
有感情地朗读课文，把握重音和停连技巧，感悟汉语的声韵之美。
学会调动多种感官，运用优美的语言描绘自然景物的方法。
01
02
品味精彩的语言，挖掘关键语句的深刻内涵，积累语言。
03
学会课文多角度、多层次写景的方法，运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。
04
1 春
第一课时
作者简介
朱自清（1898—1948）， 字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
写作背景
作者写《春》这篇文章时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这个时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天他只能作田园牧歌式的抒唱，不能在作品中表现出鲜明的时代精神。
文体知识
写景散文
写景散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等，以表现人文环境、自然环境为主要内容的散文。这类散文把自然山水、人工场景、民俗风貌作为主要的写作对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，传递作者的情感。这类散文常运用借景抒情、寓情于景的表现手法，给人带来诗情画意的美感。
必考字词梳理
1. 嗡（ ）：形容昆虫飞动等声音。
2. 朗润（ ）：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。
3. 酝酿（ ）：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
4. 卖弄（ ） ：有意显示、炫耀（自己的本领）。
wēng
lǎng rùn
yùn niàng
mài nong
必考字词梳理
5. 喉咙（ ）：咽喉。
6. 应和（ ）：（声音、语言、行动等）相呼应。
7. 嘹亮（ ）：（声音）清晰响亮。
8. 烘托（ ）：陪衬, 使明显突出。
9. 静默（ ）：寂静；没有声音。
10. 风筝（ ）：一种玩具, 在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。
hóu lóng
yìng hè
liáo liàng
hōng tuō
jìng mò
fēng zheng
必考字词梳理
11. 抖擞（ ）：振作。
12. 健壮（ ）：强健。
13. 呼朋引伴（ ）：呼唤朋友，招引同伴。
14. 花枝招展（ ）：形容女子打扮得十分艳丽。
文中比喻姿态优美。
dǒu sǒu
jiàn zhuàng
hū péng yǐn bàn
huā zhī zhāo zhǎn
必考字词梳理
（ ）（涨潮）
（ ）（涨红)
zhǎng
zhàng
涨
（ ）（晕倒）
（ ）（黄晕）
yūn
yùn
晕
（ ）（薄利 )
（ ）（薄饼 )
（ ）（薄荷 )
bó
báo
薄
bò
（ ）（悄悄）
（ ）（悄声）
qiāo
qiǎo
悄
涨：语境记忆法。看到海水涨（zhǎng）潮，她稚嫩的小脸涨（zhàng）红了。
·
·
必考字词梳理
眨（ ）眨眼
贬（ ）贬值
zhǎ
biǎn
嘹（ ）嘹亮
缭（ ）缭绕
撩（ ）撩逗
liáo
liáo
liáo
·
·
“目”与眼有关，指（眼睛）闭上立刻又睁开。
“贝”与钱有关，指降低
（封建时代多指官职，现代多指价值）。
偏旁辨字法
·
·
·
“口”与嘴有关，表声音响亮悠扬。
“纟”与丝有关，表缠绕。
“扌”与手有关，表撩拨。
偏旁辨字法
课文初读感知
用心倾听范读，边听边用关键词归纳法找出作者写了春的哪些代表性景物，展现了春的什么特点？
关键词归纳法：在阅读过程中，通过查找、提炼文段中的关键词，归纳出本段或本文所写内容的方法。
课文初读感知
自由诵读全文，请同学们根据刚才概括的主要内容，给相应的段落起一个小标题，并划分文章的结构层次。(小组合作讨论，小组代表发言)
课文初读感知
春草图(3)
春花图(4)
春风图(5)
春雨图(6)
迎春图(7)
（一）盼春（1）
（二）绘春
（2—7）
（三）颂春：
（8—10）
总绘春天
（2）
细致描绘
娃娃 （“新”）
小姑娘（“美”）
青年（“力”）
春
“一切……欣欣然张开了眼”
山（朗润）水（涨）太阳（红）
三个比喻
朗读指导
温馨提示：
1、发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；
2、全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；
3、掌握一些朗读的表达技巧，将阅读感受传达给他人；
4、标出语句中的重音和停连，读出抑扬顿挫，轻重缓急的美感。
【朗读符号】：
··· ─和﹏重音号。···为主要重音，─为次要重音，﹏为悠扬重音。
﹀停顿号。不论有无标点符号均可用，停顿的时间稍稍加长。
⌒连接号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。
想一想：这一段，应怎么读？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步 近了。
朗读指导

⌒
——
﹀
盼春
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山 朗润起来了，水 涨起来了，太阳的脸 红起来了。
朗读指导
春醒图（总写春的轮廓）
－－


－
﹀

⌒
－
﹀

⌒
－－
﹀

小草偷偷地 从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草 软绵绵的。
朗读指导

春草图
－－
﹀

⌒
⌒




⌒

⌒

⌒

﹀
⌒
﹀
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下 成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶 飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里 像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
朗读指导
春花图
⌒


－

⌒
－

－
﹀


－－

﹀


﹀


⌒

﹀



“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里 带来些新翻的 泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水 应和着。牛背上 牧童的短笛，这时候 也成天嘹亮地响。
朗读指导
春风图
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
﹀
﹀

⌒




﹀





﹀
﹀
雨 是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子 却绿得发亮，小草 也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢走着的人；还有里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里 静默着。
朗读指导
春雨图
﹀


⌒

⌒


﹀

﹀


﹀

⌒
⌒


⌒
﹀
天上风筝 渐渐多了，地上孩子 也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
朗读指导
迎春图
﹀
﹀


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⌒



⌒
春天 像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天 像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天 像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他 领着我们上前去。
朗读指导
赞春

﹀




﹀

－－－－

⌒


﹀

﹀

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
朗读大擂台
春 朱自清
春
季节之春
事业之春
人生之春
……
抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
写实
写意
课堂小结
作业布置
1.在作者描绘的众多春景中，你最喜欢哪一幅春景，说说你的理由。
2.从下面所给的词中任选几个，连写成一段“我心中的美景”的语段。
词语： 朗润、清脆、嘹亮、花枝招展、 呼朋引伴、酝酿
1 春
第二课时
深入探究——
读第一段：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用什么修辞手法？
这一段中突出了一个什么字？表达了作者怎样的情感？
反复、拟人
“盼”表达了作者期盼春天到来的急切,喜悦之情。
1.盼春
深入探究——
读第二段 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（1）运用了什么修辞手法
（2）总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？
（3）这些景色的变化给人以怎样的感受？
从宏观上感受大地回春，生机勃发。
拟人、排比
山、水、阳光
2.总绘
深入探究——
春
草：报春
花：争春
风：唱春
雨：润春
人：迎春
绘春
深入探究——
读第三自然段
春草有什么样的特点？作者是运用哪些方法描写的？
嫩嫩的
绿绿的
满是的
钻（顽强的生命力）
正面描写
侧面描写
孩子嬉戏（排比）
写春草的可爱（触觉）
情态:
质地：
色泽：
长势：
偷偷地（不知不觉出现的情态）
（拟人）
3.春草图
深入探究——
读第四自然段
春花的特点是什么？作者是如何表现的？
味觉 由春花联想到秋实 虚实结合，以虚衬实
视觉 比喻、拟人 —— 不但写出了野花的多，还写出了它闪闪发光的明丽色彩。
视觉 拟人——各种花竞相开放的情态
听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香
正面描写
视觉 比喻、排比 粉的像... 白得像...
— 侧面描写
花朵多-----
花色艳-----
花味甜-----
蜜蜂闹 蝴蝶飞--
野花------
4.春花图
深入探究——
4.春花图
树上繁花
树中昆虫
树下野花
眼前花儿争春
联想到结果实
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
作者如何全方位的描写春花？
高低结合
虚实结合
深入探究——
5.春风图
春风 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 （修辞） 感情
轻柔
和畅
芳香
听觉
触觉 嗅觉
正侧面结合
引用
比喻
拟人
热爱
赞美
读第五自然段
思考春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？
深入探究——
6.春雨图
读第六自然段
作者笔下的春雨有什么特点？作者是从哪几方面描写的？
多、连绵、细密、轻盈
像牛毛 像花针 像细丝
紧密
薄烟
轻盈
（比喻 排比）
特征
全：写范围，意境展现得相当开阔。
织：与细丝的比喻相照应。
笼：写出了薄烟的高度。
斜：暗写春风。
闪光
细长
(正面)
薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。
读第七自然段
思考问题：前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的情感状态？
颂扬奋发向上的精神
憧憬未来美好的生活
深入探究——
7.迎春图
深入探究——
7.迎春图
深入探究
像娃娃——“新”
万物复苏，新的生命的开始
像小姑娘——“美”
百花争艳，景色动人
像青年——“生机”
春天充满活力
最后总结升华，赞美了春天的美丽生机与活力
运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”
深入探究——
8.赞春图
深入探究——
品味语言
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
“偷偷地”在这里是“悄悄地，不知不觉地”的意思，用拟人的手法，将春草写得有情有义，有血有肉；这一“钻”字，写出了春草穿透土层，蓬勃向上的生命活力。
“嫩嫩的”“绿绿的”叠词的运用，又从质地、颜色的角度突出了小草的鲜嫩。
深入探究——
品味语言
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。“一层薄烟”形象地表现出春雨细密迷蒙的情状，整句描绘出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。
深入探究——
品味语言
选择你觉得优美的语句，并尝试分析。
我认为......（句子）好，该句子......（运用了.....的修辞手法），生动形象地写出了......的特点，表达了作者......的情感。
写作借鉴
（1）调动多种感官。
如：①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，从触觉角度写春风的和煦、轻柔。
②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，从嗅觉角度写春风的芳香。
③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，从听觉角度写春风的悦耳。
写作借鉴
（2）正面描写与侧面描写相结合。
如：①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，从正面描写春草嫩绿、充满生机的特点。
②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，用孩子们的活动从侧面表现出春草的可爱。
（3）虚实结合。
如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，写眼前的实景。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，写联想到的景色，突出了花的香味浓郁。
课堂小结
这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力。
作者描述春天景物的特征，表达了美好的感受。
文章语言简洁明快，形象生动，运用多种修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。
作业布置
1.朗诵并背诵全文。
2.仿照本文，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一季节中的景物或者自己感兴趣的事物。
要求：1.运用至少两种修辞手法；2.100字左右。