一年级下册数学表格式教案-5.3 长度比较沪教版

教学设计方案
课题 长度比较 执教人
教学目标 ⑴ 会直接比较出一端对齐的物体的长短，初步感知长度概念。⑵ 会将物体的一端对齐，比较物体的长短。⑶ 初步会通过方格纸上间接比较物体的长短。
教学重点 会将物体的一端对齐，比较物体的长短。
教学难点 初步会通过方格纸上间接比较物体的长短。
制定依据 教材分析 《长度比较》是 一年级下学期“几何小实践”中的重要内容，主要让学生通过直接比较和间接比较的方法来判断物体的长短。比较物体的长短对于一年级学生而言，具有一定的生活经验，本节课的设计主要基于学生已有的生活经验，由教师提供大量的操作素材和操作的时间和空间，让学生通过多次的动手操作实践来逐步体验、感知，自己概括出长度比较的基本方法，并能加以运用。注重对长度比较方法的掌握，留给学生的学习空间更大，需要提供大量的操作素材、操作的时间和空间，引导学生通过多次实践来逐步体验、感知，了解长度比较的基本方法。
学情分析 《长度比较》这是一个新内容，在之前没有接触过，但是对于一年级学生而言，学生在已有的生活经历中对物体的长短比较已经积累了一定的经验，同时也对比较物体的大小、多少、高矮等具有一定的生活经验。因此，长度的学习也是基于学生的实践而定，生活积累，在此基础上通过教师提供的素材、操作，进一步从具体到抽象，了解多种长度比较的方法。
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
情景引入探究新知本课小结 1、拿笔让小朋友说说“笔的长度是从哪边到哪边？”引出长度概念。2、直接让两支笔比较长短“今天我们就一起来学习《长度比较》”看一看：1、请2个学生上来做比身高的游戏（一人站在板凳上，一人站在地上）师：他们的谁高谁矮？为什么不能比较？师小结：我们在比较长短时，一般要在同一条线上比较，让一端对齐，看另一端，另一端长的就长。2、师：校园里有四面彩旗，你能看出哪面最高，哪面最低吗？ 小结：因为四面彩旗的旗杆都竖在同一条横线上，所以我们一下子就能看出（1）号旗最高，（4）号旗最低。跟进练习：同桌比较自己的铅笔，哪支长？（让两支铅笔的一端对齐，看另一端，另一端长的就长。）谁的身高最高？你是怎么比的？（4位同学站在同一地面上，所处的位置相同，我们就看头顶，谁头顶高，这位同学就长得高。）3、两根彩绳的比较跟进练习：师：三个同学在跳绳，用什么方法可以比出谁手中的绳子最长呢？师小结：当绳子弯曲时可以先把它们拉直，一端对齐，看另一端谁长，这根绳子就长。4、被遮挡住的笔能比较长短吗？师小结：我们在比较物体长短时，要将物体看完整，然后再一端对齐，看另一端进行比较。折一折：长方形纸：有两条边，可以怎么比呢？（把纸对角一折，使两条边重合来比较。）师小结：用折的方法也就是将他们的一端对齐，看另一端谁长，这条边就长。数一数：师：这里有些学习用品的图片，你能比较它们的长短吗？（这是图片不能拿下来）学生尝试，教师指导1、长度比较的方法有哪些？2、比较时要注意什么？ 生观察生：不能比较生：一个人下面有凳子，他们不在一条线上。生：（1）号旗最高，（4）号旗最低。（1）同桌操作（2）上来演示生在练习纸上排列生：操作（拉直—一端对齐——看另一端）生：遮住部分不能判断它们的长短。（这是两条相邻的边，对角一折，两条边就重合了，这样就能看出哪条长，哪条短）生：可以借助方格纸来进行比较，看这些物品各占几个小方格长。 通过比较知道了把物体摆在同一条平面上就能进行长度比较。探究出可以通过数格子来比较物体的长度。
板书设计　　　 长度比较 看一看 一端对齐，看另一端 折一折 数一数 借用方格纸