苏科版八年级物理下册标准10.3气体压强 教学设计

三、气体的压强教学设计
一.教材、学情简析：
《气体的压强》既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为学生解释大气压现象和相关知识的应用奠定了坚实的理论基础；本节教材内容分为三个部分：一是大气压强的存在；二是大气压强的应用；三是大气压强的测量（含托里拆利实验介绍）和估测，以及气压计和大气压的变化；四是液体沸点与气压的关系；五是流体压强与流速的关系；六是气体压强与体积的关系。多年的教学实践证明，本节课要两课时才能完成，第一课时学习一、二、五部分，第三、四、六部分放入第二课时；调整教学内容的顺序，是因为把大气压存在和测量两个重点放在一节课教学，时间会显得比较紧张，所以我在两年前做了一个调整，把大气压的测量（含托里拆利实验的介绍）、气压计、大气压的变化、以及液体沸点与气压的关系放入了第二课时，而把流体压强与流速的关系放入第一课时教学，这样不但教学环节完整，师生也不会感到压抑，效果很好，同时还可以利用大气压的大小是未知的为下节课设个悬念。初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。
二、教学目标：
1．知识技能：
(1)通过观察实验，体验大气压强的存在，并能举几个证明大气压存在的例子；
(2)了解测量大气压强的方法，学会估测大气压的值；
(3)了解影响大气压变化的因素，知道沸点与液体上表面气压的关系，以及流体压强与流速的关系；
(4)运用气体压强知识，简单解释一些日常生活中大气压强的现象；
2．过程方法：
（1）经历探究影响大气压强大小因素的过程，分析与概括能力；
（2）通过测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；
（3）学会估测大气压强数值的方法，学会研究未知问题的方法；
3．情感态度：
（1） 激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于合作；
（2） 观察身边的大气压现象，体会物理学与生活的紧密联系，增强他们理论联系实际的科学意识，激发热爱科学的激情；
三、重难点：
1.重点：认识大气压的存在和估测大气压的值、了解流体压强与流速的关系；
2.难点：知道大气压的存在、估测大气压的值；
四、教学仪器：
1. 学生实验器材：两张纸 2. 演示器材：打火机（或火柴）、10-16实验设备、大小盛液筒、水、照片、皮碗挂钩及磨边玻璃板、带橡皮帽的注射器、刻度尺、测力计、漏斗、乓球、气压计、听话的水魔术设备（含穿眼的长钉）、钩码，封口与开口口服液；
五、课时安排： 2课时
六、教学过程： 第1课时
(一).导入新课：复习压强公式（和）——突发事件：学生背疼（哎呦、哎呦、…）——警卫员扶学生坐下（来，我先诊断一下）——把脉（脉相正常）——听心脏（心跳正常）——摸两侧（痛吗，不痛，两侧正常）——摸背（哎呦，哎呦，…，是不是凉凉感觉，是）——哎呀，寒气攻背，不过这病我可以帮你治疗——皮罐拔气（注意安全）——还疼吗，不疼了——刚才的治疗中，我们既没有使用哥两好，也没使用金三秒，但是塑料筒却能牢牢地粘在背上，说明有一种力压在塑料筒的表面，大家在下面交流讨论一下，到底是什么力将皮罐压在背上的？——空气的压力——大量实验表明，空气对处在其中的物体有压强作用。这种压强叫做大气压强
(二).新课学习：
1.活动10.6分析（实验后思考：分析实验中加热目的，是为了排除罐中一些空气，使得罐内压强小于罐外压强）（为了增加趣味性和可观性，可假装指头取不下来）（为了加快降温速度，有什么好方法呢？）；
2.体验大气压强的存在：吸盘挂钩演示、透明盛液筒吞气球；
3.阅读马德保半球实验并演示：奥托.格里克，证明了大气压的存在，而且大气压很大；
4.思考：大量事例说明了大气压的存在，为什么我们的房子没有被大气压压垮呢？
因为房子内也有空气，房子内外受到大气的压力相等，方向相反，所以房子不会被压塌；
5.流体压强与流速，演示实验漏斗乒乓球、两纸间吹气等：流速越大，流体压强越小（举例火车站安全线设定、同向行驶的船不能靠的太近等）
6.生活.物理.社会：飞机的升力；
重点指引：大气压及存在、马德保半球实验、流体压强与流速关系；
（四）巩固训练：
1.举例生活中能够证明大气压存在的例子（注射器吸药液演示、覆杯提水演示、演示听话的水之魔术等等、学生举例如钢笔笔管吸墨水、滴管吸液体等等）（有条件的尽量演示，如时间不足可放一些到第二节课演示）；
2.课后习题（习题1题用口服液演示，习题3画图介绍方法，让学生自己课外操作）；
3.自来墨水笔吸墨水时，把橡皮管挤一下后松开，墨水便吸进橡皮管内，原因是（ ） A.橡皮管有吸引力 　 B.手对橡皮管有压力
C.管外墨水面上的大气压大于管内气压
4. 你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中，如图所
示，一阵大风吹来，伞面可能被“吸”，严重变形。下列有关
这一现象及其解释，正确的是 ( )
A．伞面被向下“吸” B．伞上方的空气流速大于下方
C．伞上方的空气流速等于下方 D伞上方的空气流速小于下方
（五）作业设计： 1.下列现象与大气压存在无关的是（ ）
A、堵住茶壶上的小孔，茶壶里的水不容易流出来（解释放气体压强与体积关系后） B、用注射器将药水推入肌肉中 C、用一张纸可托住一杯水
D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难将它们分开
2.我国铁路大提速后，站台上的乘客与列车间的空气流速和压强也发生了变化，为了有效地防止安全事故的发生，站台的安全线距离由原来的1m变为2m．关于列车与乘客间空气流速及压强的变化，判断正确的是 （ ）
A．空气流速变大，压强变小 B．空气流速变大，压强变大
C．空气流速变小，压强变大 D．空气流速变小，压强变小。
第2课时
（一）复习导入：流体压强与流速的关系、大气压的存在（马德保半球实验证明了大气压强的存在，而且大气压很大，你想知道
他有多大吗？）
（二）新课学习：
4.估测大气压的值（我们生活在空气中，
时时刻刻都受到大气压强，你想知道大
气压究竟有多大吗）
（1）最早测出大气压的实验是意大利
科学家托里拆利完成的。测得大气压的值
相当于76cm高的水银柱产生的压强，约等
于1.0×105pa，这样大小的大气压叫做一个
标准大气压（相关的实验自习说明）（补充
抽水机原理）
（2）..活动10.7估测大气压的值（由于实验室测力计量程较小，可引导学生用挂钩码或知道质量的物体代替）；
（3）气压计：测量大气压的仪器——金属盒（无液）气压计、水银气压计等
（4）大气压的变化：海拔越高，大气压越小；季节、温度等因素的影响；
（5）生活.物理.社会：液体的沸点与液面上的气压有关，气压减小时沸点降低，气压增大时沸点升高（举例珠峰煮鸡蛋、高压锅等事例）；
（6）一定质量的气体，体积越小，压强越大，体积越大，压强越小（注射器演示）；
（四）巩固训练（待改进）：
1、下列事例中不属于利用大气压的是（ ）
A、用离心泵把深井中的水抽上来 B、帕斯卡用口杯水就撑裂了木桶
C、夏天我们用吸管喝饮料 D、在茶壶盖上做了一个小孔
2.在做托里拆利实验时，如果使玻璃管倾斜，那么管内水银柱（ ）
A.长度减小 B.高度不变 C.高度增大 D.高度减小
（五）作业设计（待改进）：
1.文学家范成大到海拔3700m的峨眉山游玩时，发现在山上“煮米不成饭”，他认为是因为山上的泉水太寒冷，其实这是由于高山上的气压（ ）导致（ ）的缘故。
2、在冬天，保温瓶未装满水，当瓶内温度下降时软木塞不易拔出，这主要是（ ）
A.塞子与瓶口间摩擦力太大 B.瓶口遇冷收缩
C.瓶内气压小于大气压 D.原先塞子塞的太紧
教学小结：
本节课首先通过观察、实验，认识大气压的存在，极大地调动了学生的求知欲；大量的生活实验，体现了物理学与日常生活的紧密联系，充分激发了学生的学习激情；而估测大气压值的活动，充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，符合学生的认知规律。课堂气氛活跃，学生学得积极主动，效果较好。
七、板书设计：
10.3 气体压强
大气压强（马德保半球实验） 2.标准大气压：1.0×105pa
测量大气压的仪器：气压计 4.大气压的变化
5.气压越大，沸点越高 6.流速越大的地方，压强越小
760毫米
真 空
汞
汞柱
大气压
大气压
760毫米
真 空
汞
汞柱
大气压
大气压