Module 8 Choosing presents Unit 1 I always like birthday parties.教学设计（表格式）

七年级英语教学设计
课题 Module 8 Unit 1 I always like birthday parties. 课型 听说课 序号
学科素养 文化意识，语言能力，学习能力，思维品质
课标分析 总目标： 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。 能意识到语言交际中存在文化差异。 阶段目标： 1.能准确朗读目标词汇；能使用正确的语音语调朗读“挑选礼物”相关的词汇。 能知道目标词汇和目标句型的基本含义和用法； 能读懂文章并找出有关信息，理解大意； 4. 能用正确的句式提出“挑选礼物”相关的词汇和建议句式。
教材分析
学情分析 知识经验： （1）已有知识经验：学生在小学已经学习过赠送礼物的相关举行，对自提建议词汇及句型的把握有一定的基础，所以学生掌握起来相对容易。 （2）未学知识：对国外礼物赠送习俗不熟悉。 （3）障碍：新的词汇及表达。 （4）学优生能根据自己英语学习中的困难，自觉有效利用生活中的英语资源。学困生能够通过引导和建议，树立积极克服英语困难的意识。 策略经验：学生在小学已经接触过礼物相关的词句，有了一定的基础，这样就能很好的展开本模块的学习。 生活经验：了朋友的生日并给朋友庆祝过生日，因此，本节课切合学生的生活实际情况，能更好地激发学生对英语学习的兴趣。
学习目标
1. 90%学生能够读准及默写出本课中出现的单词和短语。 2. 95%听懂别人的提建议及生日礼物相关的话题。 3. 85%的学生能够正确写出完善的挑选礼物的对话，95%的学生能够口头表达出来。
重难点及突破措施 重难点：频度副词的运用及区分。 突破措施：通过学习课文后，小组总结并检测用法
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教学实施
教学环节与对应目标 教学内容 学生活动 评价活动 问题预设与补救措施
1. 检查词汇掌握情况（对应目标1） 一、根据音标写单词 1.根据音标自主读出单词并注意单词的重音，了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯。根据音标默写单词，规范书写。 2.出示单词，学生自读 3.对照汉语巩固单词的音、形、义 /ka:d/__________2. /'pa:ti /___________ 3./'preznt/_________4./wud/__________ 5./ :'lweiz/__________ 6. /greit/_ _________ 7./keik/__________8. /'nev / __________ 9./'spe l/___________10. /k t/________ 11. /giv/________ 12. / si /__________ 13. /'h pi/___________ 14. /'si:kr t/___________ 1.根据音标自主读出单词 2.跟读点读笔，朗读单词,规范发音。 3.同桌互查，纠正发音。 4.对照汉语巩固单词的音、形、义 问题处理： 采取小组互助的形式或 者询问老师的方式，使 遇到难读词汇的学生消 除生词障碍，最后可以 熟练地读出单词 1.抽查两列学生音标拼读情况 2.同桌互查 3.抽查几名学困生，能根据汉语说出英语 /'preznt/_________ /'spe l/___________ /'si:kr t/___________ 两个单词音标复杂，学生发音出现问题。 补救措施：根据音标分音节拼写单词
2 导入 Free talk:What do you always/ usually/often /sometimes/never do on your birthday Work in pairs: eat a cake always总是 get presentsusually通常 have a party often经常go shopping sometimes 有时候 dance never从不
在教师的引导下，学生集思广益，想一些些关于生日的词汇、句型和情景。 Practice： A:I usually have a party on my birthday. What about you B:I often get cards on my birthday. C: A usually has a party. B often gets cards. 学生回答，初步感知频度副词，回答时注意频度副词的位置。 2.通过表格中的信息进行两两对话。 运用新的频度副词,注意动词形式及频度副词的位置 预设：在进行第三人称转述的时候，学生会忽视三单的问题。 补救措施：小组之间互相监督提醒，教师在PPT中需要三单的字体放大加粗。
3 听力 （对应目标2） 听力 1 Listen and fill in the blanks. Betty’s father: What’s that, Betty Betty: It’s a birthday_______ for my friend, Daming Betty’s father: And what about this Betty: It’s a birthday ______ for him too. Betty’s father: Does your friend usually have a _____ ______ Betty: I don’t know. Betty’s father: What about a birthday _______ Betty: I’m not sure, but I can ask him. 听力 2 一听：Listen and choose the best answers. 1. Daming’s birthday is on _______. A. Sunday B. Friday C. Saturday 2. Do they sing Happy Birthday in English or Chinese A. English B. Chinese C. Both 3. Daming always gets _______on his birthday. A. cards B. presents C. flowers 二听： Listen to Part One and finish the table. peopleHow oftenWhatTonyalways like birthday ______ We eat _____ and birthday cakesDaming’s mother ____________ a birthday cake usuallybuys a _____ cake
Listen to Part Two and finish the table. We _______give birthday_____ _______sing Happy BirthdayDaming alwaysgets birthday ______
听力 1 听对话，完成关于过生日的关键词；特别注意拼写形式。听完后读对话。 一听把握对话的主要信息，如时间人物等。 听力技巧：把握关键词或关键短语。 Listen again and fill in the blanks. Work in pairs A: How often does he…/do we….？ B: He/we…… 通过表格中的信息进行两两对话，练习频度副词的问句及回答。注意正确运用动词的第三人称单数。注意频度副词位置，读音。 核对答案，梳理听力技巧 听前读题，听中速记，听后检查 2.分组展示朗读，学生互评。 1.教师提问，核对答案 2.小组合作，解决问题，说出答案的依据 3.学生互评朗读情况 预设：个别同学一遍录音无法捕捉到有效信息 突破措施：教师可预先给提示词，再播放一遍录音
4.听后读 （对应目标2） 1.Read the dialogue in groups.小组分角色大声朗读对话。 2.Read and find out your questions.自读找疑难。 3.Talk about the questions. 分角色朗读对话，并且找出疑难点和知识点。讨论问题，不能解决的写在互帮显示板。 听后大声朗读，注意语音语调 预设：文章中一般疑问句较多，个别同学未注意疑问句语气。 突破措施：跟读录音，纠正语音语调
5 学以致用 （对应目标3） Interview (采访)： A: Hi…What do you always/ usually/ often/ sometimes/never do on your birthday B: I always/usually/…. What about you A: … What do you always/…do on your birthday alwaysusually often sometimes never
1以小组为单位准备对话并进行展示。 2.仿照例子，对组内的同学进行采访，并且用表格的形式记录信息，练习频度副词。 小组之间pk 预设：85%的学生能够写出更加完善的介绍他人的对话，15%的学生能够口头表达出来。 突破措施：课下加大追踪，进行二次过关
板书设计 Module 8 Unit 1 I always like birthday parties. - Would you like to do… --Yes, I’d love/ like to. Great! -It’s great to do … usually, sometimes, always, often, hardly, never
教学反思 Teacher should provide more exercises for the students.
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