Module 9 People and places Unit 1 We're enjoying the school trip a lot.教学设计（表格式）

七年级英语教学设计
课题 Module 9 Unit1 We’re enjoying the school trip a lot.
日期 课时 1 课型 听说-1 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 1.有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。（情感态度） 2.能听懂有关熟悉话题的语段，能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。(语言知识、语言技能) 3.能读懂简单的故事和短文并抓住大意。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。(语言知识、语言技能) 4.能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。（学习策略） 5.能意识到语言交际中存在文化差异。（文化意识）
课标分解 （1）能听懂有关熟悉话题的语段。 （2）能就熟悉的话题进行简单的交流。 （3）能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 （4）能在教师的指导下进行简单的角色表演。
教材 分析 本模块第一单元介绍的舒适贝蒂游长城的事情。对话中贝蒂的母亲表示自己很喜欢长城，希望贝蒂能拍一些长城的照片给自己。这说明长城不仅是中国人的骄傲，也深的国际友人的喜爱。教师要抓住这一点，在教学中融入对长城的介绍，借此培养学生的民族自豪感。 第二单元的课文是一则电视新闻报道，内容是电视台驻世界各地的记者在同一时间报道世界各地的人在做什么。课文包含的知识十分丰富，主要是用的是现在进行时。 本模块的语法项目主要现在进行时be +doing；及其句式转换转换。教材将现在进行时这一时态，都呈现在真实的语境中使学生在运用语言之前有大量的感知语言、理解语言的机会。
学情 分析 知识经验 已有知识经验 学生在小学时已经学习了现在进行时的陈述句的构成及其用法 ，对其基本用法已经掌握。 障碍点 ①现在进行时的陈述句的构成：be+动词-ing ②句型：主谓不一致，或基本结构乱用，或即出现助动词单复数混乱。 个性化目标 有的学生对于现在进行时的陈述句的用法不能熟练应用。优生能够灵活运用所学句型，差生能够对课文中重点句型熟记。 生活经验： 已有生活经验: 本模块的话题是“不同地域的人们做不同的事情”，通过学习现在进行时，学生在具体而真实的场景中体现其用法和功能。这不仅有助于提高学生的学习兴趣，而且对于更好地理解文章也有很大帮助。 未有生活经验： 用现在进行时来讨论正在发生的事情 障碍：将学校生活中的正在发生的事情用英语来交流 3.策略经验 观察并归纳现在进行时中动词的变化规则，提高自学的能力。通过小组活动和两两对话来操练现在进行时的用法；能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，合作练习，是所学知识达到熟练。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。
学习目标 目标认知维度分类
通过本课时学习，学生能够： 1.在语境中，能理解并认读下列词汇：postcard,sun,trip,...（语言知识） 识记、理解、运用
2.通过听听力素材、听力文本85%的同学能运用听前预测、听中抓取关键词等已有的听力策略，获取目标单词并整合信息完成听力任务，其他同学能听出关键词并能理解文本大意。 （语言技能、学习策略、文化意识） 理解、运用、分析
3.通过阅读对话回答问题，90%的学生能够运用恰当的阅读策略获取信息。其他10%的学生能够在老师和同学的帮助下回答问题。（语言技能、学习策略） 理解、运用、分析、创造
4.通过学以致用， 85%的学生能根据所学过的知识和提示词，小组之间创作一个关于“人们正在做什么”的对话。剩下的同学能用课本上内容，熟记句型。（语言知识、语言技能） 理解、运用
重难点及突破措施 重点：运用所学句型结构及语言知识流利地向他人介绍图片中人物正在进行的动作。 突破措施：根据学生在英语学习中的困难，利用学过的组成对话形式进行练习。 难点：现在进行时be +doing；及其句式转换转换 突破措施：利用图片，通过造句进行练习。
教学实施
教学环节与对应目标 学教内容 学生活动 评价活动与评价标准 问题预设与补救措施
1.导入（对应目标1） 一、根据音标写单词 1.根据音标自主读出单词并注意单词的重音，了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯。根据音标默写单词，规范书写。跟读点读笔，规范发音。（点读笔辅助） 教学内容：根据音标读单词 ['p st,kɑ d] 2. [s n] 3. [la n] 4. [tr p] 5. [se l] 6. [k l] 7. [la ] 8. [te k] 9. [we t] 10. [w k] 11. [ n'd ] 11. [fju ] 12. ['eniwe ] 13. [b k] 14. take photos 15. wait for 16. go back 2.出示单词，学生自读 3.对照汉语巩固单词的音、形、义 二、听前说 Free talk: Ask: Would you like to have a trip Where would you like to go What are they doing Phrases： buy postcards lie in the sun wait in line take photos wait for the bus walk on the Great Wall eat an ice cream have lunch 1.根据音标自主读出单词 2.跟读点读笔，朗读单词,规范发音。 3.同桌互查，纠正发音。 4.对照汉语巩固单词的音、形、义 学生思考并回答问题 活动设计： 展示一组名胜古迹图片，让学生谈论 展示一组正在进行时图片，展示动词短语，引导学生用正在进行时回答 E.g.eat an ice cream She is eating an ice cream. 她正在吃冰淇淋。 take photos She is taking photos. 她正在照相。 1 pinxi 拼写 2. 1.抽查两列学生音标拼读情况，同桌互查 2.抽查几名学困生，能根据汉语说出英语 评价标准： 学生能够流畅准确地拼读单词 学生抢答 提问3-4组学生 评价标准： 学生能够流畅准确地表达，语音语调语速标准，举止自信大方 练习句型时，以小组活动为主，互帮互助学习，之后进行小组展示。 着重检查anyway，enjoy, few的音标识读 补救措施：根据音标分音节音节板书。 学生对部分单词的词性和用法不熟练。 可采取小组互助的形式或者询问老师的方式，消除学生难读或不会读的障碍，使之可以熟练地读出单词 引导学生牢记现在进行时的句型结构（be+v-ing） 补救措施： 1.引导学生观察周围的事物，鼓励用英语表达。 2.学生整理笔。
2.听力练习 （对应目标2） 一听：Answer the following questions 1. What are Betty and her friends doing They are having a school trip. 2. Does Betty like the trip Yes, she is enjoying the school trip a lot. 3. What will Betty do for her mother Take some photos of the Great Wall and send them to her mother by Email. 二听：Listen to Part One and finish the table. 分为两部分听：听第一部分： PeopleThings he / she is doingBetty She is __ on the Great Wall and __ to her mother.Tony He is __ a delicious ice cream.
听后说：朗读表格中的句子。 Work in pairs A：What is Betty doing B: He is ... A: 听第二部分： PeopleThings he / she is doingWang Hui He is __ lots of photos.Lingling She is __ a few _ and _.Daming He is __ lunch and __ in the sun.
Read this passage loudly. 1.学生读题，做好听前预测 2.听力练习，抓关键词。 3.核对答案，说出依据。 活动设计： 听录音，完成听力任务； 小组合作核对并修改答案； 1.听力填词 2.核对并纠正答案 3.学生朗读短文。 1.能正确完成听力任务，在听到回答或语音语调出错时，教师委婉的改正。 2.班内展示分享答案与依据。 评价标准： 1.能够选出或写出正确答案。 2.能用正确的语音语调语速朗读短文。 3.展示朗读，学生互评。 预设： 1.个别同学一遍录音无法捕捉到有效信息 2.个别同学个别单词拼写错误。 补救措施： 1.教师可预先给提示词，再播放一遍录音。 2.根据音标分音节音节板书
3.听后读 （对应目标3） 教学内容： 听录音，跟读课文（注意语音、语调；断句）； 分小组分角色朗读 学生默读课文 1.学生跟读，自己练习，展示 2.分小组分角色朗读 3.读对话，画出疑难点； 4.小组解决疑难问题 小组展示、 pairwork展示 评价标准： 句子完整，表达流畅，语音语调正确，声音洪亮。 问题预设： 学生出现语音语调问题。 教师纠正学生对话过程中出现的错误读音，引导学生学会连读、略读、重读等
4.学以致用 （对应目标1，4） 教学内容：Say what the people are doing at the moment. I’m learning English. My teacher is talking… 1.Work in pairs. Ask students to talk about the photos which they brought and say what people are doing in the photos at the moment . A: This is a photo of my family. I’m sitting on the grass and reading. My father / mother /brother /sister is …... We are having a good time. B: In this photo, we are enjoying the school trip. Li Ming is … Tony is …n groups. Talk about your classroom. 活动设计&问题处理： 根据教师提示，小组讨论； 派代表展示 小组展示、 pairwork展示评价标准： 语言流畅、语音语调正确，声音洪亮有激情，眼睛看着听众说话。 引导学生对他人发言进行评价，及时纠错，教师适时点拨。
作业设计 1. 巩固性作业： 背诵并默写本课单词。阅读对话划出现在进行时的重点句子，反复朗读。 2. 拓展性作业：准确流利有感情地表演对话。 3. 综合性作业：课下主动用英语与朋友谈论自己或者他人正在做什么。
板书设计 Module 3 My school Unit 1 There are thirty students in our class.
教后反思 Teacher should give students more time to read.