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人教部编版七年级下册第五单元第20课《古诗五首》同步训练
一、默写
1．句子积累——默写句子。
（1）念天地之悠悠， ！（陈子昂《登幽州台歌》）
（2） ，闻说鸡鸣见日升。（王安石《登飞来峰》）
（3） ，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
（4） ，拄杖无时夜叩门。（陆游《游山西村》）
（5）我们登上顶峰眺望远景，大有“ ， ”之感，大家纷纷拍照留影。（用杜甫《望岳》中的诗句填空）
（6）《游山西村》于写景中不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理的诗句是： ， 。
（7）龚自珍的《己亥杂诗（其五）》中以落花为喻，表明诗人心志的诗句是： ， 。
二、诗歌鉴赏
2．阅读
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
（1）“前不见古人，后不见来者”中的“古人”“来者”具体指代什么人？
（2）“念天地之悠悠，独怆然而涕下”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的理解。
3．阅读
望
岳
杜
甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
（1）下列诗句中划线的词有怎样的表达效用？
①造化钟神秀
②阴阳割昏晓
（2）下列对诗作赏析有误的一项是（ ）
A．全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望，自近而远，同朝到暮，由望岳想象将来登岳，结构巧妙，浑然天成。
B．颔联运用虚实结合的手法，突出了泰山神奇秀丽、高大巍峨的特点。
C．颈联中“生”“入”二字，具体形象地表现了诗人心情的激荡和眼界的空阔。
D．诗歌着力描写了泰山的整体形象和诗人的感受，流露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。
4．阅读
睛①
杜甫
久雨巫山暗，新晴锦绣文②．碧知湖外草，红见海东云。
竟日莺相和，摩霄鹤数群。野花干更落，风处急纷纷。
【注】①本诗是诗人流落蜀中时所作。②文：花纹、图案。
（1）这首诗的颔联和颈联是如何描写景物的，有何作用？
（2）尾联中的“急纷纷”蕴含了诗人怎样的感情？
5．读《游山西村》，完成下列各题。
游山西村
陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（1）全诗紧扣一个“ ”字，按 推移展开叙述。
（2）首联写出了什么内容？
（3）“古风存”一句用来赞美农民的什么品格？
（4）本诗中哪两句流传最广？含有什么哲理？你是怎样理解这两句诗的？请结合自己的体会谈一谈。
（5）“柳暗花明”写出了自然美景，请问：①为什么用“暗”来形容“柳”、用“明”来形容“花”？②“柳暗花明”流传下来成为一个成语，它现在意思通常指什么？
6．诗歌赏析
登飞来峰
王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（1）这首诗中浮云这一意象指的是什么
（2）王安石《登飞来峰》中 ， 两句诗与苏轼《题西林壁》中不识庐山真面目，只缘身在此山中两句异曲同工，写法极为相似。
（3）诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理
7．完成下列题目。
[甲] 春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
[乙] 已亥杂诗 龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）从两首诗的感情基调上看，甲诗着眼于 字，乙诗则着眼于 字，从两诗景物描写中表现的季节来看，甲诗写的是 春之景，乙诗写的是 春之景。从两诗涉及的历史名城来看，甲诗涉及的是成都，乙诗涉及的是北京。
（2）下面两题任选一题按要求作答。
①将甲乙两诗中你最欣赏的一联诗句画上横线，并谈谈欣赏的理由。
②甲诗的末两句是作者想像，试用自己的话把作者想象情景表达出来，至少运用两种修辞手法。
8．《望岳》
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
（1）标题中的“岳”即为号称五岳之首的 ；“岱宗”是对 的尊称。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“造化”之意是 ，“钟”的意思是 “阴阳”的意思是 。
（2）对“会当凌绝顶，一览众山小”一句作赏析。
（3）文中“割”字炼得极好，试分析其表达的作用。
9．阅读下面这首诗，回答后面题目。
己亥杂诗
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）这首诗的作者是清末著名思想家、文学家 （人名）。
（2）这首诗加线句子是怎样写“离愁”的？
（3）你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？
答案解析部分
1．【答案】（1）独怆然而涕下
（2）飞来山上千寻塔
（3）不畏浮云遮望眼
（4）从今若许闲乘月
（5）会当凌绝顶；一览众山小
（6）山重水复疑无路；柳暗花明又一村
（7）落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】一般型默写；理解型默写
【解析】【分析】此题考查学生的古诗词背诵能力。在背诵诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字。一些易错字可以结合词义背诵。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的思想感情，正确把握内容，才能准确默写。
故答案为：（1）独怆然而涕下
（2）飞来山上千寻塔
（3）不畏浮云遮望眼
（4）从今若许闲乘月
（5）会当凌绝顶；一览众山小
（6）山重水复疑无路；柳暗花明又一村
（7）落红不是无情物；化作春泥更护花
【点评】本题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。古诗文默写题主要有：直接性默写题、理解性默写题、迁移性默写题、运用性默写题、简单赏析性默写题五种类型。解答此题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。默写时要做到“三不”：不多字、不漏字、不写错别字。
2．【答案】（1）“古人”指古代惜才爱才的贤明君主；“来者”是指诗人以后的贤明君主。
（2）把个人置于广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。
【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的意象；作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）结合全诗内容，“前不见古人，后不见来者”中的“古人”指古代惜才爱才的贤明君主；“来者”是指诗人以后的贤明君主。
（2）此句句意是：当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然泪流。作者把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。
故答案为：（1）“古人”指古代惜才爱才的贤明君主；“来者”是指诗人以后的贤明君主。
（2）把个人置于广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。
【点评】（1） 此题考查学生对于古诗句中重点词语的理解与分析能力。答题时首先理解诗句的大意，然后结合全诗的内容，同时要在把握诗歌主旨的基础上进行分析。
（2）本题考查诗歌重点句子的赏析，做此题要在了解诗歌内容的基础上去体会完成。
3．【答案】（1）“钟”字赋予大自然以人的情感，说明是大自然把泰山营造得神奇秀丽，从而表现了泰山的神奇秀丽景象。；像一把利剑把山南山北分割成明暗两部分，用字极富神韵，形象地表现出泰山高耸陡峭的特点。
（2）A
【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的遣词
【解析】【分析】（1）本题“钟”，聚集的意思，有拟人意味，写出了造物主对泰山的情有独钟，突出了泰山的神奇秀丽。“割”暗含比喻，泰山像一把硕大无比的刀切断了阳光，突出了泰山遮天蔽日的高大形象。
（2）A.“自近而远”错误，应是“自远而近”。故选A。
故答案为：（1）①“钟”字赋予大自然以人的情感，说明是大自然把泰山营造得神奇秀丽，从而表现了泰山的神奇秀丽景象
②像一把利剑把山南山北分割成明暗两部分，用字极富神韵，形象地表现出泰山高耸陡峭的特点。
（2）A
【点评】（1）此题考查学生对重点词语的理解鉴赏能力。这类题的答题步骤是：词语含义+特点+感情。
（2）此题考查学生赏析诗歌的能力。解答此题，需要通读全诗，结合写作背景，把握诗歌主要内容和主题，抓住各项的表述要点，逐项分析判断。
4．【答案】（1）选取典型的景物，发挥想象，动静结合（视觉听觉相结合、远近结合、虚实结合）（任写两点即可），写出了雨后初晴的巫山绚丽多彩、生机勃勃景象。
（2）“急纷纷”写出对野花纷纷凋零的怜惜（无奈、伤感），以及自己漂泊无依的忧伤（悲哀、抑郁）。
【知识点】形象、语言及表达技巧赏析；作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）这两句诗中所写的景物有“湖外草”“海东云”和“莺”“鹤”等，前者是静态，后者是动态。写“湖外草”“海东云”用“碧”和“红”等色彩，调动人的视角感官；写“莺”“鹤”时，则抓住了声音（“相和”）和动作（“摩霄”），有实写，有虚写，从空间上看，有远有近。然后分析其作用。景物描写，不但写出景物本身的特点，而且渲染氛围，表达某种情感，情景交融。这首诗的颔联和颈联选取典型的景物，发挥想象，动静结合，写出了雨后初晴的巫山绚丽多彩、生机勃勃景象。
（2）解答时要联系全诗的内容，了解诗歌的写作背景，注释里已表明“本诗是诗人流落蜀中时所作”，据此可以判断出诗人的情感。“急纷纷”写出对野花纷纷凋零的怜惜（无奈、伤感），以及自己漂泊无依的忧伤（悲哀、抑郁）。
故答案为：（1）选取典型的景物，发挥想象，动静结合（视觉听觉相结合、远近结合、虚实结合）（任写两点即可），写出了雨后初晴的巫山绚丽多彩、生机勃勃景象。
（2）“急纷纷”写出对野花纷纷凋零的怜惜（无奈、伤感），以及自己漂泊无依的忧伤（悲哀、抑郁）。
【点评】（1）此题考查鉴赏文学作品表达技巧的能力。鉴赏表达技巧类诗歌，需要注意：①明确指出用了什么表现手法或何种技巧；②结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体运用；③作者采取这种手法的原因，运用该手法的好处；④这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起。
（2）此题考查学生对诗人情感的体悟能力。理解诗人的情感，一是根据诗中的景、物、意象来揣摩诗人的心境和情绪；二是抓住诗中直接表达情感的句子来体会；三是结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来分析。
5．【答案】（1）游；时间
（2）写出了丰收的年景和农民热情好客的淳厚性格。
（3）用农民服饰的简朴盛赞他们性格的淳厚质朴。
（4）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。
（5）①柳色深绿，所以用“暗”；花光艳丽，所以用“明”。 ②比喻困境后重新出现转机，看到希望。
【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的遣词；作品给人的启示和道理；游山西村
【解析】【分析】（1）此题主要考查学生对诗文的理解能力，全诗紧扣一个“游”字，按时间推移展开叙述。（2）首联：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”描写丰收年景，农民热情好客的淳厚品行。（3） 颈联：“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”既写出春社欢快，又表达民风的淳朴可爱。（4）颔联：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这句描绘山村风光，被后世用来形容已陷入绝境，忽又出现转机。不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。于是这两句诗就越出了自然景色描写的范围，而具有很强的艺术生命力。（5）用“暗”来形容“柳”、用“明”来形容“花”。①柳色深绿，所以用“暗”；花光艳丽，所以用“明”。 ②比喻困境后重新出现转机，看到希望。
【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。
6．【答案】（1）指困难、挫折、障碍等。
（2）不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层。
（3）只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒(意思对即可)。
【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的意象；作品给人的启示和道理；登飞来峰
【解析】【分析】（1）此题考查学生体味诗歌的意象的能力，这首诗中，“浮云”一词的寓意是指困难、挫折、障碍等。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。（2）此题考查学生对诗句的理解能力。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我人身处在庐山之中。王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”两句诗与苏轼这两句异曲同工，写法极为相似。（3）此题考查学生对这首诗揭示了的人生哲理的感悟能力。只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒(意思对即可)。
【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。
7．【答案】（1）喜；愁；早；暮
（2） ①示例：落红不是无情物，化作春泥更护花。赏析：以落花为喻，表明自己心志，表现了诗人为振兴国家而奉献自己的毕身精力乃至生命的豪情。②示例：第二天拂晓，锦宫城里被这绵绵春雨滋润的花儿们，吃饱了，喝足了，一个个都低下了高贵的头，像是在沉思，想变着法儿一展娇人的风姿，又像是在向“春雨”行礼，感谢春雨的悉心、周到、及时呵护。
【知识点】形象、语言及表达技巧赏析；己亥杂诗
【解析】【分析】第一题，可从诗句的内容、写作方法、表达的情感等方面赏析，指出其巧妙之处，加以评价。第二题，紧扣诗句描写的内容如“红湿”“花重”，从形、色方面使用修辞手法去描摹。
【点评】本题是好题，把赏析与写作结合在一起，提醒学生要注重培养自己的审美能力和写作能力。
8．【答案】（1）泰山；泰山；大自然；聚集；山北山南
（2）此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。它既是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了作者不怕困难，俯视一切的雄心壮志。蕴含的人生哲理：只要不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切、傲视群雄。
（3）从山的背面看来，那照临下土的阳光就象一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的遣词；作者表达的思想感情；望岳
【解析】【分析】结合诗的内容赏析诗句
【点评】学生要在理解诗的内容基础上赏析诗句。
9．【答案】（1）龚自珍
（2）用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。
（3）这两句诗以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。
【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的意象；形象、语言及表达技巧赏析；作者表达的思想感情；己亥杂诗
【解析】【分析】（1）这道题考查了学生对作家作品记忆的能力。这首诗是课内诗词复习的范畴，日常复习中肯定会下很大的功夫，况且此题只是考查作者，十分的简单。因此考生应该对此记忆的很清楚，关键是人名书写一定不要出现错别字。
（2）初中古诗词教学最主要的问题，是要塑造学生健康的心灵和饱满的精神气象，要培养学生良好的语文应用能力——具体来说，就是听说读写能力，其中主要是读写能力。我们要通过引导学生学习古诗词，在学生的心田里培育一颗优秀传统文化的种子，而这就是初中古诗文教学的基本定位。因此考查的内容都是最基础的，此题就是在日常学习中，老师作为重点讲解的内容。平时学习古诗词，一定要读懂读透，不能囫囵吞枣。
（3）其实这是一道考查赏析诗词名句的题型。此题的答题步骤为：(1)准确指出用了何种手法；(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法;(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此题就根据这些步骤答题。解答此题一定要联系文章的主旨考虑。且日常学习中一定认真听讲，搞好复习。古诗文阅读题难度都不大，都重在基础。
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人教部编版七年级下册第五单元第20课《古诗五首》同步训练
一、默写
1．句子积累——默写句子。
（1）念天地之悠悠， ！（陈子昂《登幽州台歌》）
（2） ，闻说鸡鸣见日升。（王安石《登飞来峰》）
（3） ，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
（4） ，拄杖无时夜叩门。（陆游《游山西村》）
（5）我们登上顶峰眺望远景，大有“ ， ”之感，大家纷纷拍照留影。（用杜甫《望岳》中的诗句填空）
（6）《游山西村》于写景中不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理的诗句是： ， 。
（7）龚自珍的《己亥杂诗（其五）》中以落花为喻，表明诗人心志的诗句是： ， 。
【答案】（1）独怆然而涕下
（2）飞来山上千寻塔
（3）不畏浮云遮望眼
（4）从今若许闲乘月
（5）会当凌绝顶；一览众山小
（6）山重水复疑无路；柳暗花明又一村
（7）落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】一般型默写；理解型默写
【解析】【分析】此题考查学生的古诗词背诵能力。在背诵诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字。一些易错字可以结合词义背诵。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的思想感情，正确把握内容，才能准确默写。
故答案为：（1）独怆然而涕下
（2）飞来山上千寻塔
（3）不畏浮云遮望眼
（4）从今若许闲乘月
（5）会当凌绝顶；一览众山小
（6）山重水复疑无路；柳暗花明又一村
（7）落红不是无情物；化作春泥更护花
【点评】本题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。古诗文默写题主要有：直接性默写题、理解性默写题、迁移性默写题、运用性默写题、简单赏析性默写题五种类型。解答此题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。默写时要做到“三不”：不多字、不漏字、不写错别字。
二、诗歌鉴赏
2．阅读
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
（1）“前不见古人，后不见来者”中的“古人”“来者”具体指代什么人？
（2）“念天地之悠悠，独怆然而涕下”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的理解。
【答案】（1）“古人”指古代惜才爱才的贤明君主；“来者”是指诗人以后的贤明君主。
（2）把个人置于广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。
【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的意象；作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）结合全诗内容，“前不见古人，后不见来者”中的“古人”指古代惜才爱才的贤明君主；“来者”是指诗人以后的贤明君主。
（2）此句句意是：当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然泪流。作者把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。
故答案为：（1）“古人”指古代惜才爱才的贤明君主；“来者”是指诗人以后的贤明君主。
（2）把个人置于广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。
【点评】（1） 此题考查学生对于古诗句中重点词语的理解与分析能力。答题时首先理解诗句的大意，然后结合全诗的内容，同时要在把握诗歌主旨的基础上进行分析。
（2）本题考查诗歌重点句子的赏析，做此题要在了解诗歌内容的基础上去体会完成。
3．阅读
望
岳
杜
甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
（1）下列诗句中划线的词有怎样的表达效用？
①造化钟神秀
②阴阳割昏晓
（2）下列对诗作赏析有误的一项是（ ）
A．全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望，自近而远，同朝到暮，由望岳想象将来登岳，结构巧妙，浑然天成。
B．颔联运用虚实结合的手法，突出了泰山神奇秀丽、高大巍峨的特点。
C．颈联中“生”“入”二字，具体形象地表现了诗人心情的激荡和眼界的空阔。
D．诗歌着力描写了泰山的整体形象和诗人的感受，流露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。
【答案】（1）“钟”字赋予大自然以人的情感，说明是大自然把泰山营造得神奇秀丽，从而表现了泰山的神奇秀丽景象。；像一把利剑把山南山北分割成明暗两部分，用字极富神韵，形象地表现出泰山高耸陡峭的特点。
（2）A
【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的遣词
【解析】【分析】（1）本题“钟”，聚集的意思，有拟人意味，写出了造物主对泰山的情有独钟，突出了泰山的神奇秀丽。“割”暗含比喻，泰山像一把硕大无比的刀切断了阳光，突出了泰山遮天蔽日的高大形象。
（2）A.“自近而远”错误，应是“自远而近”。故选A。
故答案为：（1）①“钟”字赋予大自然以人的情感，说明是大自然把泰山营造得神奇秀丽，从而表现了泰山的神奇秀丽景象
②像一把利剑把山南山北分割成明暗两部分，用字极富神韵，形象地表现出泰山高耸陡峭的特点。
（2）A
【点评】（1）此题考查学生对重点词语的理解鉴赏能力。这类题的答题步骤是：词语含义+特点+感情。
（2）此题考查学生赏析诗歌的能力。解答此题，需要通读全诗，结合写作背景，把握诗歌主要内容和主题，抓住各项的表述要点，逐项分析判断。
4．阅读
睛①
杜甫
久雨巫山暗，新晴锦绣文②．碧知湖外草，红见海东云。
竟日莺相和，摩霄鹤数群。野花干更落，风处急纷纷。
【注】①本诗是诗人流落蜀中时所作。②文：花纹、图案。
（1）这首诗的颔联和颈联是如何描写景物的，有何作用？
（2）尾联中的“急纷纷”蕴含了诗人怎样的感情？
【答案】（1）选取典型的景物，发挥想象，动静结合（视觉听觉相结合、远近结合、虚实结合）（任写两点即可），写出了雨后初晴的巫山绚丽多彩、生机勃勃景象。
（2）“急纷纷”写出对野花纷纷凋零的怜惜（无奈、伤感），以及自己漂泊无依的忧伤（悲哀、抑郁）。
【知识点】形象、语言及表达技巧赏析；作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）这两句诗中所写的景物有“湖外草”“海东云”和“莺”“鹤”等，前者是静态，后者是动态。写“湖外草”“海东云”用“碧”和“红”等色彩，调动人的视角感官；写“莺”“鹤”时，则抓住了声音（“相和”）和动作（“摩霄”），有实写，有虚写，从空间上看，有远有近。然后分析其作用。景物描写，不但写出景物本身的特点，而且渲染氛围，表达某种情感，情景交融。这首诗的颔联和颈联选取典型的景物，发挥想象，动静结合，写出了雨后初晴的巫山绚丽多彩、生机勃勃景象。
（2）解答时要联系全诗的内容，了解诗歌的写作背景，注释里已表明“本诗是诗人流落蜀中时所作”，据此可以判断出诗人的情感。“急纷纷”写出对野花纷纷凋零的怜惜（无奈、伤感），以及自己漂泊无依的忧伤（悲哀、抑郁）。
故答案为：（1）选取典型的景物，发挥想象，动静结合（视觉听觉相结合、远近结合、虚实结合）（任写两点即可），写出了雨后初晴的巫山绚丽多彩、生机勃勃景象。
（2）“急纷纷”写出对野花纷纷凋零的怜惜（无奈、伤感），以及自己漂泊无依的忧伤（悲哀、抑郁）。
【点评】（1）此题考查鉴赏文学作品表达技巧的能力。鉴赏表达技巧类诗歌，需要注意：①明确指出用了什么表现手法或何种技巧；②结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体运用；③作者采取这种手法的原因，运用该手法的好处；④这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起。
（2）此题考查学生对诗人情感的体悟能力。理解诗人的情感，一是根据诗中的景、物、意象来揣摩诗人的心境和情绪；二是抓住诗中直接表达情感的句子来体会；三是结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来分析。
5．读《游山西村》，完成下列各题。
游山西村
陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（1）全诗紧扣一个“ ”字，按 推移展开叙述。
（2）首联写出了什么内容？
（3）“古风存”一句用来赞美农民的什么品格？
（4）本诗中哪两句流传最广？含有什么哲理？你是怎样理解这两句诗的？请结合自己的体会谈一谈。
（5）“柳暗花明”写出了自然美景，请问：①为什么用“暗”来形容“柳”、用“明”来形容“花”？②“柳暗花明”流传下来成为一个成语，它现在意思通常指什么？
【答案】（1）游；时间
（2）写出了丰收的年景和农民热情好客的淳厚性格。
（3）用农民服饰的简朴盛赞他们性格的淳厚质朴。
（4）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。
（5）①柳色深绿，所以用“暗”；花光艳丽，所以用“明”。 ②比喻困境后重新出现转机，看到希望。
【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的遣词；作品给人的启示和道理；游山西村
【解析】【分析】（1）此题主要考查学生对诗文的理解能力，全诗紧扣一个“游”字，按时间推移展开叙述。（2）首联：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”描写丰收年景，农民热情好客的淳厚品行。（3） 颈联：“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”既写出春社欢快，又表达民风的淳朴可爱。（4）颔联：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这句描绘山村风光，被后世用来形容已陷入绝境，忽又出现转机。不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。于是这两句诗就越出了自然景色描写的范围，而具有很强的艺术生命力。（5）用“暗”来形容“柳”、用“明”来形容“花”。①柳色深绿，所以用“暗”；花光艳丽，所以用“明”。 ②比喻困境后重新出现转机，看到希望。
【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。
6．诗歌赏析
登飞来峰
王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（1）这首诗中浮云这一意象指的是什么
（2）王安石《登飞来峰》中 ， 两句诗与苏轼《题西林壁》中不识庐山真面目，只缘身在此山中两句异曲同工，写法极为相似。
（3）诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理
【答案】（1）指困难、挫折、障碍等。
（2）不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层。
（3）只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒(意思对即可)。
【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的意象；作品给人的启示和道理；登飞来峰
【解析】【分析】（1）此题考查学生体味诗歌的意象的能力，这首诗中，“浮云”一词的寓意是指困难、挫折、障碍等。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。（2）此题考查学生对诗句的理解能力。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我人身处在庐山之中。王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”两句诗与苏轼这两句异曲同工，写法极为相似。（3）此题考查学生对这首诗揭示了的人生哲理的感悟能力。只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒(意思对即可)。
【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。
7．完成下列题目。
[甲] 春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
[乙] 已亥杂诗 龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）从两首诗的感情基调上看，甲诗着眼于 字，乙诗则着眼于 字，从两诗景物描写中表现的季节来看，甲诗写的是 春之景，乙诗写的是 春之景。从两诗涉及的历史名城来看，甲诗涉及的是成都，乙诗涉及的是北京。
（2）下面两题任选一题按要求作答。
①将甲乙两诗中你最欣赏的一联诗句画上横线，并谈谈欣赏的理由。
②甲诗的末两句是作者想像，试用自己的话把作者想象情景表达出来，至少运用两种修辞手法。
【答案】（1）喜；愁；早；暮
（2） ①示例：落红不是无情物，化作春泥更护花。赏析：以落花为喻，表明自己心志，表现了诗人为振兴国家而奉献自己的毕身精力乃至生命的豪情。②示例：第二天拂晓，锦宫城里被这绵绵春雨滋润的花儿们，吃饱了，喝足了，一个个都低下了高贵的头，像是在沉思，想变着法儿一展娇人的风姿，又像是在向“春雨”行礼，感谢春雨的悉心、周到、及时呵护。
【知识点】形象、语言及表达技巧赏析；己亥杂诗
【解析】【分析】第一题，可从诗句的内容、写作方法、表达的情感等方面赏析，指出其巧妙之处，加以评价。第二题，紧扣诗句描写的内容如“红湿”“花重”，从形、色方面使用修辞手法去描摹。
【点评】本题是好题，把赏析与写作结合在一起，提醒学生要注重培养自己的审美能力和写作能力。
8．《望岳》
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
（1）标题中的“岳”即为号称五岳之首的 ；“岱宗”是对 的尊称。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“造化”之意是 ，“钟”的意思是 “阴阳”的意思是 。
（2）对“会当凌绝顶，一览众山小”一句作赏析。
（3）文中“割”字炼得极好，试分析其表达的作用。
【答案】（1）泰山；泰山；大自然；聚集；山北山南
（2）此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。它既是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了作者不怕困难，俯视一切的雄心壮志。蕴含的人生哲理：只要不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切、傲视群雄。
（3）从山的背面看来，那照临下土的阳光就象一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的遣词；作者表达的思想感情；望岳
【解析】【分析】结合诗的内容赏析诗句
【点评】学生要在理解诗的内容基础上赏析诗句。
9．阅读下面这首诗，回答后面题目。
己亥杂诗
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）这首诗的作者是清末著名思想家、文学家 （人名）。
（2）这首诗加线句子是怎样写“离愁”的？
（3）你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？
【答案】（1）龚自珍
（2）用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。
（3）这两句诗以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。
【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的意象；形象、语言及表达技巧赏析；作者表达的思想感情；己亥杂诗
【解析】【分析】（1）这道题考查了学生对作家作品记忆的能力。这首诗是课内诗词复习的范畴，日常复习中肯定会下很大的功夫，况且此题只是考查作者，十分的简单。因此考生应该对此记忆的很清楚，关键是人名书写一定不要出现错别字。
（2）初中古诗词教学最主要的问题，是要塑造学生健康的心灵和饱满的精神气象，要培养学生良好的语文应用能力——具体来说，就是听说读写能力，其中主要是读写能力。我们要通过引导学生学习古诗词，在学生的心田里培育一颗优秀传统文化的种子，而这就是初中古诗文教学的基本定位。因此考查的内容都是最基础的，此题就是在日常学习中，老师作为重点讲解的内容。平时学习古诗词，一定要读懂读透，不能囫囵吞枣。
（3）其实这是一道考查赏析诗词名句的题型。此题的答题步骤为：(1)准确指出用了何种手法；(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法;(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此题就根据这些步骤答题。解答此题一定要联系文章的主旨考虑。且日常学习中一定认真听讲，搞好复习。古诗文阅读题难度都不大，都重在基础。
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