七年级下册 第二单元 8土地的誓言教学设计（表格式）

教学设计
课题 8. 土地的誓言 1课时
课 型 新授 备课人 时间
教学内容 《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写在九一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。这是一篇类似散文诗的抒情散文，教学时如果不从“诗意”这一角度处理，将会使课堂枯涩沉闷、生气全无。学生由于年龄所限，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，也有丰富敏感的心灵。教师在教学之前，务必努力唤起学生的内心情感。可以通过影视手段展示九一八之后东北人民国破家亡、流离失所的惨状和悲痛，或者播放音乐《松花江上》，让最形象的音符最直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。本文在理解上有一定的难度，学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切地把握理解文意。品析文中的关键意象和抒情描写，是教学的核心环节。另一方面，教师还应该引导学生认真揣摩文中关键的词句，这是搞好阅读教学的关键环节之一。此外，本课生字生词较多，教学时应扎扎实实地教学字词，扫清阅读障碍，增加词汇积累。
教学目标 1.积累词语，了解作者及时代背景。2.反复诵读课文，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。3.揣摩精彩语句和段落，多角度感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。
教学重难点 1.反复诵读课文，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。2.揣摩精彩语句和段落，多角度感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。
教学准备 《九一八事变》视频、多媒体课件、布置学生完成优化设计第8课课前预习卡。
教学过程
环节 教学过程 设计意图
导 入新课 欣赏《九一八事变》视频，创设情境。九一八事变后，日本侵略者占领了东北大地，无数东北同胞被迫背井离乡，饱受颠沛流离之苦，有哪一个东北同胞不盼望解放家乡，有哪一个东北人不思念那片黑土地？下面，我们一起学习《土地的誓言》，去听一听东北辽宁作家端木蕻良的挚痛的心声。 营造氛围，激发学生的学习兴趣。
检查预习 端木蕻良,原名　 　,现代作家,20世纪30年代“东北作家群”中的代表,有长篇小说代表作《　 》等。2.给下列加点的字注音。怪诞( )　 亘古( )　 污秽( ) 挚痛( ) 嗥鸣( ) 谰语( ) 镐头( ) 字词积累，夯实基础
初读课文，整体感知 1.大声朗读题目思考：标题是“土地的誓言”，土地会发出誓言吗？你怎样理解这一标题？2.朗读课文,整体感知。（1）知内容（写什么）： 自主快速阅读课文，整体感知，梳理课文内容（2）明目的 知主旨（为什么写） 把握文章主旨和作者情感作者向家乡的土地发出了誓言，那么，他的是誓言什么？（3）知写法（怎么写） ①知谋篇布局（知文章构结安排），理清行文思路②知材料取舍③知本文的表达方式：描写、抒情。④知修辞方法 ：本文运用的修辞手法有比喻、排比。⑤知表现手法： 本文表现手法有： 融情于景、直抒胸臆、正面描写、联想想像、虚实结合。 结合题目解读，整体把握课文中心，使学生初步了解课文内容及中心，对文章有整体的感知，为后面深入研读课文打下基础。
细读课文，赏析语言 细读文章，合作探究1.揣摩赏析精彩语句，思考作者运用了哪些手法或技巧来表达对土地的深情？示例1：“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”示例2：“我常常感到它在泛滥着一种热情” 研读课文，为课文旁批问题写批注作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？（2）“故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”分明是作者思念家乡，为什么作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字？（3）“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”这句话的深刻含义是什么？“红熟的浆液”喻指什么？为何多次写“这种声音”？为什么“这种声音”来自“亘古的地层”？（4）为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立！” 总结抒情方式：（1）运用大量富有鲜明感彩的词语,直接抒发感情。（2）选择有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。（3）运用排比、比喻的修辞手法加强情感的冲击力。（4）运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱与眷念。（5）人称的恰当运用。 本环节引导学生从语言入手，通过诵读句子，批注、品析文本，学习抒情方式，从而加深对文本的理解，体会作者的爱国情感。最后一个问题，既是语言的探讨，也是引导学生回归整体阅读，从理性上深度解读文本。同时，也启发学生通过学习课文吸收有助于自己写作的营养，理性写作。
课堂练习 写一写以“ 的誓言”为题（选填XX中学、X班等)，写100-200个字。要求： 1.模仿文中你最喜欢的句子或段落。2.运用1-2种修辞(比喻、排比、拟人、呼告等)，或使用1-2个富有表现力的词语。 通过练笔的形式促使学生学会用心观察生活，用心描绘生活，在写作中逐步做到景为情设、情由景生。
小结 课文作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情。
板书设计