人教版初三物理伏安法测电功率教学设计

设计思路：本节实验课教学在常规分组实验的基础上，引入“NB物理模拟实验”进行演示，再让同学们结合实验器材分组实际操作。
设计意图是：1、把智能技术应用于课堂教学；2、利用其逼真的仿真效果来显示实验错误和纠正实验错误，安全高效；3、利用可缩放的特点提高演示实验的观察效果，让所有同学都清晰地观察实验；4、利用其新奇高效的特点激发学生学习兴趣。
人教版九年级物理第十八章
第3节《测量小灯泡的电功率》实验教学设计
一、教学目标
德育目标：培养学生实事求是的科学态度；勇于创新的科学精神；
知识与技能：学会用伏安法测小灯泡的电功率，进一步熟练电压表、电流表、滑动变阻器的正确使用；探究温度对导体电阻的影响；尝试用“NB物理模拟实验”测量小灯泡的电功率；
过程与方法：通过实验熟练电流表电压表的使用方法，学习运用间接的方法测量物理量；
情感态度价值观：通过实验探究培养学习物理的兴趣，培养正确的科学观、价值观。
二、实验教学重点：学习伏安法测电功率的基本方法
实验教学难点：分析温度对导体电阻的影响
实验教学的创新点：尝试用“NB物理模拟实验”测量电功率；
三、教学方法：实验法、观察法、分析讨论法
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
老师这有两个灯泡甲和乙，额定电压分别是2.5V和4V,现将其接在3V电压两端，同学们说说谁更亮呢？
【提示：灯泡的亮暗由灯泡的实际功率决定。无论是同一灯泡还是不同灯泡，比较亮暗时，都是比较其实际功率，实际功率越大，灯泡越亮】
同学们激烈的讨论好像也不能准确解决这个问题，我们物理学科是一门以实验为基础学科，我们何不用实验来探究验证呢？
合作探究，学习新知
同学们小组讨论
用什么方法？实验原理是什么？需要那些器材？记录那些物理量？
汇报展示
（1）试验方法：间接测量的方法；
（2）实验原理：P=UI；所以需要测量并记录小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流；
（3）实验器材：电源、开关、导线、电压表、电流表、 小灯泡、
滑动变阻器；
实验步骤：
演示实验：一组在右边黑板用演示器材完成实验；另一组在多媒体显示屏上用NB模拟实验室完成实验。其余同学认真观察电路连接、实验步骤以及两表读数，并计算电功率。
分组实验：同学们用老师以给定的器材进行实验，测量小灯泡的电功率。
a、按图所示的电路接好电路；
b、闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片，
把灯泡两端的电压调到额定电压，读出这
时电压表和电流表的示数；然后移动滑动
变阻器滑片，使灯泡两端的电压低于额定
电压，读出电压表电流表示数；再移动滑片使灯泡两端电压高于电压（不高于额定电压的1.2倍），读出电压表电流表示数。
C、实验数据：
实验次数 U/V I/A P/W R/Ω
1
2
3
3、分析交流：
小灯泡的额定功率是（ ）W，当实际电压低于额定电压时，实际功率（ ）额定功率，灯泡的亮度由（ ）决定；随着灯泡两端的电压升高，灯泡亮度( )，灯丝温度( )，灯丝的电阻也( )。由此可知，温度对电阻有影响，灯丝温度升高电阻也随之增大。
（三）拓展探究：
同学们再思考，测电功率除了伏安法以外，还有没有其他方法？思考后小组交流，最后汇报展示。
交流：还有电能表法 、（用电能表测出用电器消耗的电能W,用停表测量消耗电能所用时间t，利用P=计算出电功率；还有伏阻法；安阻法等，前面讲过的特殊方法测电阻的方法都可以用来测电功率。
（四）学以致用：
例题：亮亮同学在如图所示电路中测量小灯泡L2电功率，电源电压4V，闭合开关S后，小灯泡均发光，电压表示数为2V，此时L1的阻值为10Ω，请你帮亮亮计算此时小灯泡L2的电功率是多少W
课堂小结：
测电功率的一般方法是？
测小灯泡电功率的顺序是？
3、测小灯泡电功率为什么不能求平均值？
（六） 布置作业：
（1）完成实验报告；
（2）课外继续研究测电功率的其他特殊方法，画电路图，写出试验步骤以及表达式。
教学反思：本节课是智能技术应用与传统物理实验融合教学的一节课。先通过“NB物理模拟实验”进行演示实验，再让同学们结合实验器材分组实际操作。本节课的优点还是很明显的，首先是设计者敢于把智能技术应用于课堂教学；其次是利用其逼真的仿真效果来显示实验错误和纠正实验错误，安全高效；第三是利用画面可缩放的特点提高演示实验的观察效果，让所有同学都清晰地观察实验实验现象、读取实验数据；第四是利用其新奇高效的特点激发学生学习兴趣。本节课的不足也很明显，因为“NB物理模拟实验”是借助多媒体显示屏来展示的，因此参与的学生数有限，在实验的操作参与度上受限制；另外实验自身有检错纠错功能，或多或少会给而生造成在实际实验中放松了安全防范意识。
aV
A
L
P
S