10.《苏武传》课件(共49张PPT) 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册

(共49张PPT)
　屈原以抱石投江的决绝来展示他的爱国忠心，舍生取义；司马迁在风雨如晦的历史大潮中，忍辱负重，成就大业。
　①了解班固《汉书》，掌握文中涉及的文言文知识，提高翻译能力。
　②分析文中的对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法；
　③认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武威武不屈、富贵不能淫、贫贱不移的高尚品格。
学习目标
班固字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。
作者介绍
家庭---- 父亲: 班彪
弟弟: 班超(投笔从戎)
妹妹: 班昭(续写《汉书》)
作品---- 史书: 《汉书》
辞赋: 《两都赋》
诗: 《咏史诗》
7/28/2022
3
《汉书》(《前汉书》)
《汉书》是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质。记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇。
分为十二帝纪,八表,十志,七十列传。
史学价值: 作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情。
文学价值: 叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复,富于文采,有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大。
7/28/2022
4
知识回顾：史书体例
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书
例:《春秋》(孔子)----最早的编年体史书
《左传》(左丘明)
《资治通鉴》(司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书
例:《国语》----第一部国别体史书
《战国策》(刘向编订)
文化常识
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书
例:《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史
《汉书》(班固)----第一部纪传体断代史
《后汉书》(范晔)----纪传体断代史
《史记》:本纪 世家 列传 表 书
纪传体
《汉书》:本纪 列传 表 志
文化常识
《汉书》 《史记》
体裁
时间跨度
体例
我国第一部
纪传体断代史
我国第一部
纪传体通史
3000多年
230年左右
本纪、列传、世家、书、表
纪、表、志、传
《汉书》与《史记》对比《汉书》与《史记》
对比
7/28/2022
7
《汉书》与《史记》之比较
独立思考 规范答题
（一）朗读课文：写出加点词的意义和用法，不会的作标记。
（二）读记整理好的文言知识点并在文中补充注释，解决疑难。
（三）结合语境，翻译文中重点句，并指出句式特点。
课文结构脉络
苏
武
传
汉匈矛盾，苏武出使（开端）
因事扣留，卫律劝降（发展）
放牧北海，李陵劝降（高潮）
汉匈和亲，白发归来（结局）
第一段重点词句
1、武字子卿，少以父任
2、汉天子我丈人行也
3、尽归汉使路充国等
4、乃遣武以中郎将使持节
送匈奴使留在汉者
5、置币遗单于
介词，表原因
对男子长辈的尊称
使动用法，使……归
以……身份
用作礼物的玉、马、皮、帛等
赠送
判断句
定语后置
练习：阅读第一段，完成下列练习题目：
1、下列红色的词语解释有误一项是：（ ）
A、既至匈奴，置币遗单于（赠送）
B、前后十余辈（辈分）
C、匈奴使来，汉亦留之以相当。（抵偿）
D、武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。（共同，一起）
B
批次
2、下列红色字中不是古今异义的是：（ ）
A、乃曰：“汉天子我丈人行也”
B、答其善意
C、兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。
D、既至匈奴，置币遗单于
B
长辈
渐渐
财物
3、下列红色字的意义和用法相同的一项是：（ ）
A、匈奴使来，汉亦留之以相当
身战七十余战。所当者破，所击者服
B、武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，
乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
C、时汉连伐胡，数通使相窥观。
武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
D、乃曰：“汉天子我丈人行也”
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视
B
抵押
阻挡
凭借
凭借
使者
出使
辈分
量词
第二段重点词句
1、会缑王与长水虞常等
谋反匈奴中
2、所将降者
3、以货物与常
4、私候胜曰
5、缑王者，昆邪王姊子也。
刚好，恰逢
把
财物，古今异义
带领的投降的人
省略句，“谋反”后省“于”
状语后置句
拜访
判断句
1、方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。 （ ）
2、后随浞野侯没胡中（ ）
3、及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。 （ ）
4、闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之 （ ）
5、张胜许之，以货物与常。 （ ）（ ）
6、虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。
（ ）（ ）
适逢
陷没
率领
埋伏弓箭手
把
财物；今义：货品
连夜，名词作状语
逃亡
阅读文章第二段，指出下列红色字的意思：
第三、四段重点词句
1、其一人夜亡
2、虞常生得
3、恐前语发，以状语武
4、事如此，此必及我。
5、见犯乃死，重负国。
6、即谋单于，何以复加？
宜皆降之。
7、舆归营
8、单于壮其节
话
告诉
连累
才
更加
对不起
假使
使动用法，使……投降
抬，名词作动词
以……为壮，意动用法
被动句，“见”表被动
在夜里，名词作状语
被活捉　　　　
1、下列红色字解释不正确的一项是： （ ）
A、虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰 （拜访）
B、虞常果引张胜（邀请）
C、见犯乃死，重负国 （更加）
D、朝夕遣人候问武，而收系张胜 （监禁）
阅读第三段，完成下列练习
B
牵扯
2、下列红色字的用法和例句相同的是： （ ）
例句：即谋单于，何以复加？宜皆降之。
A、单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜
B、惠等哭，舆归营
C、左，乃陷大泽中。
D、尽归汉使路充国等
D
使动
意动
名作动
名作动
使动
3、指出下列红色词语的意思和用法相同的一项： （ ）
A、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。
事如此，此必及我
B、张胜闻之，恐前语发，以状语武
屈节辱命，虽生何面目以归汉？
C、见犯乃死，重负国！
见笑于大方之家
D、位虽不终，近古以来，未尝有也。
屈节辱命，虽生何面目以归汉？
C
和
牵扯、牵涉
把
凭借
被动
虽然
即使
3、写出下列一词多义的词语的意思和用法
（1）虞常果引张胜。
引佩刀自刺
项王在睢阳，……则引兵还。
（2）即谋单于，何以复加？
粱父即楚将项燕
于是项王乃即汉王相与临广武间而语
牵扯，招供
拿，举起
率领
假如，如果
就是
走近，靠近
第五段重点词句
1、武益愈，单于使使晓武
2、会论虞常，欲因此时降武
3、本无谋
4、拥众数万，马畜弥山
5、空以身膏草野
6、君因我降
7、汝为人臣子
8、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？
9、反欲斗两主
逐渐痊愈
告知
审判
趁机
没有参加谋划，古今异义
定语后置 满
使动，使……滋润肥美
通过
你
通“叛
使动用法，使……争斗
宾语前置，以何见汝
1、下面句子中没有通假字的句子是（ ）
A 屈平既绌 B 畔主背亲
C 被发行吟泽畔 D 复举剑拟之
D
2、下面红色字的活用情况不同的（ ）
A 会论虞常，欲因此时降武
B 反欲斗两主
C 单于壮其节
D 尽归汉使路充国等
C
阅读第五段，完成下列练习
黜
叛
披
使动
使动
意动
使动
3、指出下列红色词语的意思和用法相同的一项：
A、会论虞常 会武等至匈奴
B、明日复然 项王然其言
C、君因我降 欲因此时降武
D、尚可得乎 赵王使使视廉颇尚可用否？
D
会同
恰逢、刚好
这样
认为正确
通过
趁机
还
还
第六段重点词句
1、白单于
2、天雨雪
3、匈奴以为神
4、羝乳乃得归
5、别其官属常惠等，各置他所
6、掘野鼠去草实
7、杖汉节牧羊
8、檠弓弩
9、武复穷厄
告诉
名作动，下
把……当作
名作动，生育
才
隔离
通“弆”，收藏
名作动，手中拿着
名作动，用檠校正弓弩
失意，古今异义；困窘
练习：阅读第5、6段，完成下列练习题目：
1、下列红色的词语解释有误 一项是：（ ）
A、武能网纺缴，檠弓弩（矫正）
B、其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。 （困窘）
C、别其官属常惠等，各置他所。（隔离 ）
D、本无谋，又非亲属，何谓相坐？（没有谋略）
D
没有参加谋划
2、下列句子中红色字与例句红色字用法不相同的一项： （ ）
例句：天雨雪。
A、羝乳乃得归。
B、檠弓弩。
C、杖汉节牧羊。
D、夜缒而出
D
名作动
名作动
名作动
名作动
名作状
3、下列红色字的意义和用法相同的一项是： （ ）
A、律知武终不可胁，白单于。
太尉自州以状白府。
B、单于愈益欲降之。
武益愈，单于使使晓武。
C、不顾恩义，顾见汉骑司马吕马童
D、乃曰：“汉天子我丈人行也。”
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视
A
告诉
告诉
更加
痊愈
顾念
回头看
辈分
量词
第七、八段重点词句
1、武使匈奴，明年
2、不敢求武
3、故使陵来说足下
4、空自苦亡人之地，信义安所见？
5、扶辇下除
6、子卿尚复谁为乎？
7、皆为陛下所成就
8、兄弟亲近
9、子卿壹听陵言
10、自分已死久矣
11、因泣下沾衿，与武决去
第二年
拜访
劝说
通“无”，通“现”
殿阶,古今异义
还
提拔
成为皇帝亲近之臣
一定
料定
通“沾襟”，“诀”
宾语前置
宾语前置
被动句
练习：阅读第7、8段，完成下列练习题目：
1、下列红色的词语解释无误一项是：（ ）
A、不敢求武（拜访）
故使陵来说足下（劝说）
B、孺卿从祠河东後土（ 祭祀）
子卿妇年少，闻已更嫁矣。（更加）
C、大臣亡罪夷灭者数十家（消灭）
信义安所见乎？（看见）
D、自分已死久矣（料定）
陵恶自赐武（凶恶）
A
更改
诛灭
表现
厌恶
2、下列红色字中不是古今异义的是：
A、武使匈奴明年
B、扶辇下除
C、置币遗单于
D、请毕今日之欢
D
第二年
台阶
财物
结束
3、下列红色字的意义和用法相同的一项是：
A、单于闻陵与子卿素厚。
十三能织素，十四学裁衣。
B、宦骑亡 空自苦亡人之地。
C、子卿壹听陵言。 六王毕，四海一。
D、杀身自效
效死于前！
A
向来，原来
逃跑
通“无”
一定
统一
贡献、献出
白色的生绢
4、写出下列句中的通假字，并解释：
1）掘野鼠去草实而食之。
2) 因泣下沾衿
3) 子为父死亡所恨。
4) 与武决去。
5) 与旃毛并咽之
“襟”，衣襟
“无”,没有
“诀”，辞别
“弆”，收藏
“毡”，毛织的毡毯。
5、指出下列句中“见”字的用法及意义
1、见犯乃死，重负国。
2、何以女为见？
3、信义安所见乎？
4、冀君实或见恕也。
5、敢陈愚见。
表示被动，相当于“被”。
见解，见识。
表现
放在动词前，表示对自己怎么样。
看见
指出下例句中词类活用的情况：
1、太守以下吏民皆白服。
2、得夜见汉使。
3、檠弓弩。
4、惠等哭，舆归营。
5、纵江东父兄怜而王我。
6、奋其私智，而不师古。
7、诚甘乐之。
8、陈涉首难，豪杰蜂起。
9、宜皆降之。
（名词作动词）
（名词作动词）
（名词作状语）
（名词意动用法）
（名词作动词）
（名词作使动用法）
（形容词意动用法）
（名词作状语）
（使动用法）
10、尽归汉使路充国等
11、空以身膏草野，谁复知之？
12、不平心持正，反欲斗两主。
13、天雨雪
14、羝乳，乃得归。
15、杖汉节牧羊，卧起操持
（使动用法）
（动词使动用法）
（名词使动用法）
（名词作动词）
（名词作动词）
（名词作动词）
四、指出下例句子特殊句式的种类：
1、梁父即楚将项燕。
2、（武）持节送匈奴使留在汉者
3、虽欲报恩将安归？
4、见犯乃死，重负国。
5、单于子弟发兵与 战。
6、缑王者，昆邪王姊也。
7、信义安所见乎？
（判断句）
（定语后置句）
（宾语前置句）
（被动句）
（省略句）
（判断句）
（宾语前置句）
第九、十段重点词句
1、汉求武等
2、得夜见汉使
3、如惠语以让单于
4、谢汉使曰：“武等实在。”
5、前以降及物故，凡随武还者九人
6、武以始元六年春至京师
始以强壮出
7、武留匈奴凡十九岁
寻求
名词作状语，在夜里
责备，古今异义
道歉
确实活着，古今异义
“已”
共
在
在强壮的时候，壮年
一共
特殊动宾关系
使动
为动
意动
主 语
谓 语 中 心 语
宾 语
使
具 备
使动用法图示为：
所谓使动用法 ，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构 表达使令式的内容。
译为“使……怎么样”，“让……怎么样”
名词使动　
例：先破秦入咸阳者王之
译为：做王 使之王，让他做王
规律：结构方式
名词+宾语=使+宾语+动词
动词使动　
例：项伯杀人，臣活之
译为：救活 使之活，使他活下了
规律：结构方式
动词+宾语=使+宾语+动词
形容词
使动　
例：足以荣汝身
译为：荣耀 使……荣耀
规律：结构方式
形容词+宾语=使+宾语+形容词
主 语
谓 语 中 心 语
宾 语
以
为
意动用法图示为：
意动用法就是形容词、名词带宾语，活用作有
“认为” “以为” 意义的动词 ，表示 “（主语）认为（宾语）怎样” 或“（主语）把（宾语）当作什么”。
形容词
意动　
例：于其身也，则耻师焉
译为：以……为耻
规律：结构方式
形容词+宾语= 认为（觉得）……& 以……为”
名词
意动　
例：孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃
译为：把……当老师
规律：结构方式
名词+宾语= 以+宾语+为+名词
总结
意动用法应译为：
（1）“认为（觉得）……怎么样”
（2）“把……当作……看待”
（3）“对……感到怎么样”
1、项王虽霸天下而臣诸侯。
2、吾从而师之。
3、邑人奇之，稍稍宾客其父。
（臣：使……为臣）（《韩信拜将》）
（师：以……为老师）（《师说》）
（奇：认为……惊奇；宾客：把……当作宾客）
意动用法的规律：名词、形容词带有宾语，活用为使动或意动词。
为动用法　
例如：等死，死国可乎？（《史记·陈涉世家》）
译文：同样是死，为国家而死可以吗？
为（wèi）动用法，是指作谓语中心语的动词表示“主语为（替）宾语”施行某一动作行为，即“主语为（替）宾语怎麽样”。可图示为：
主语
谓语中心语
宾语
为（替）
实施
1.使动：在客观上使宾语产生变化或造成某种结果。
2.意动：主观意念的感觉，只是主观上觉得（认为）宾语怎样了。
3.为动：为宾语而行动。
（大木）匠人斫(zhuó )而小之。
[客观上使大木变小了]
孔子登泰山而小天下
[“天下变小了”只是主观感受]
华佗脉之。
[有替宾语怎样的意味]
使动用法、意动用法、为动用法
——三者的区别