高中历史必修中外历史纲要上：第7课 隋唐制度的变化与创新 同步训练（含答案及解析）（全国通用）

第7课 隋唐制度的变化与创新
（训练时间：30分钟；总分50分）
一、单选题（每题2分，共30分）
1．宋初《百家姓》以“赵钱孙李”为首，而唐末五代河西节度使张议潮割据敦煌时期形成的《敦煌百家姓》写本以“张王李赵”为首。二者排序不同体现了（ ）
A．地域文化观念的差异 B．崇文抑武政策的实施
C．社会流动的日渐固化 D．门第观念的历史遗留
2．明代不少士子凭借记诵时文范文应试，而不注重阅读儒家经典。正德年间，官员徐文薄上奏：“近时时文流布四方，书肆资之以贾利，士子假此以侥幸，宜加痛革……其书坊刊刻一应时文，悉宜烧毁，不得鬻贩。”该奏疏主要针对的现象是（ ）
A．士子应考投机取巧 B．书商刊刻时文牟利
C．儒学正统地位动摇 D．八股文体日益僵化
3．察举制在最初的操作过程中不试笔墨，民间评议对朝廷选官具有重要参考价值。东汉阳嘉年间，左雄上言：“郡国孝廉，就是古时候的贡士。出来做官，就要协理风俗，宣扬教化，若是不学无术，那就一点用都没有。请自今以后，被举荐者都先去公府，儒生测试儒学经术，文吏测试行政文书。”帝从之，颁下郡国。阳嘉新制（ ）
A．体现了汉代儒学独尊地位 B．便于豪强地主把持政权
C．蕴含向科举制演化的因子 D．利于选拔实际有用人才
4．刘邦建汉不久即下令：“民产子，复勿事二岁（即免两年徭役）。”光武帝亦规定：“民有产子者，复以三年之算（即免三年算赋）。”上述规定的共同目的是
A．减轻民众负担 B．增加国家财政收入
C．缓和人地矛盾 D．保障农民生产时间
5．有学者指出，实行了300多年的两汉选官制度——察举制。从实际情况观察，察举制确实为汉朝选出了许多人才。但任人唯亲、唯财、唯势，权门势家把持察举的结果，令其流弊百出。据此可知，该学者认为
A．察举制埋下汉末分裂割据的隐患 B．察举制对两汉政治具有双重影响
C．权门势家把持察举使其不能持久 D．以官举士的方式不利于政治清明
6．《新唐书·选举志》提到，唐代选拔官员的条件有四个方面：一是身，即身体相貌要丰满高大；二是言，即言谈要雄辩有理；三是书，指书体法式要刚劲美观；四是判，指判案文辞要优美通畅。这表明，唐朝选官制度
A．关注人才道德水平 B．注重人才从政能力
C．扩大人才选拔范围 D．讲求人才科技素养
7．如图为南北朝时期的北齐到隋唐政府机构变化示意图，这一变化
A．加强了中枢决策权 B．避免了相权被分割
C．降低了政令的执行效率 D．使中央机构分工更明确
8．唐朝开元二十五年（737）三月，玄宗下诏宣布∶"关内诸州庸调资课，并宜准时价变粟取米送至京，逐要支用。其路远处不可运送者，宜所在收贮，便充随近军粮。其河南北有不通水利，宜折租造绢，以代关中调课。"这一规定
A．体现中央对财政的统筹调配 B．旨在抑制豪强势力发展
C．推动政府变革税赋征收标准 D．提高农产品商品化程度
9．唐朝在隋朝的三省六部制基础上，设立了政事堂议政制度，主要由皇帝亲信主持集体商议；参与政事堂议政的除了三省长官，还有皇帝直接指派的亲信官员参与议政。政事堂初设于门下省，后改设到中书省，唐朝中期将政事堂议政处设在中书门下省，两省合署办公之所。唐朝政事堂的演变
A．加强了皇帝独裁权力 B．提高了尚书省的地盘
C．有利于决策的科学性 D．取消了宰相的决策权
10．宋神宗时期，改革科举制度，规定：太学中“学行卓然尤异”的优秀上舍生，只要“主判及直讲保明，中书考察”，即可免试直接除官；次等内舍生则免省试，径赴殿试；下等外舍生则免发解试，径赴省试。此项改革措施
A．否定了官员子弟科考特权 B．凸显了学校在科举中的地位
C．完善了科举考试选拔程序 D．推动了社会文化水平的提升
11．明代内阁大臣高拱抨击当时的科举选官说：“系进士出身者，则众向之，甚至以罪为功；其系举人出身者，则众薄之，甚至以功为罪……至于升迁，则进士治绩之最下者，犹胜于举人治绩之最上者也。”这反映出明代科举选官
A．丧失甄选官吏价值 B．重视官员家世门第
C．强调科考功名差别 D．侧重官员行政能力
12．宋代《资治通鉴》的编著之一刘恕说：“魏、齐、周、隋，兵革不息，农民少而旷土多，故均田之制存。至唐承平日久，丁口滋众，官无闲田，不复给授，故田制为空文。”刘恕认为唐朝废除均田制的原因是
A．战乱不休缺乏社会条件 B．太平盛世人地矛盾日益突出
C．经济发展人民安居乐业 D．官员玩忽职守均田成为空文
13．下图为唐朝岭南道怀集百姓在缴纳庸调时，由地方官折纳成银饼上交朝廷。下图可以用来说明当时
A．货币地租取代实物地租 B．赋税征收方式灵活
C．政府减轻百姓赋税负担 D．白银进入流通领域
14．明代学者丘浚在《大学衍义补》一书中对唐朝吏部“身、言、书、判”的选官标准有如下论述：“若其于身必取其丰伟，于言必取其辩证，则晏婴之貌不扬，裴度之形短小；周昌之期期，邓艾之口吃，皆在所弃矣。”这表明该学者
A．赞同唐朝科举选官标准的合理性 B．全盘否定晏婴裴度周昌邓艾等人
C．猛烈批判明朝实行的八股取士制 D．认为唐朝吏部选官存在不公正性
15．有学者分析：如果他当一郡太守，便可有权察举，经他察举的便是他的门生故吏。因此察举过他人的子孙，便有易于被人察举之可能。这种现象可以用来说明
A．魏晋士族门阀社会的起因 B．隋朝科举制度建立的条件
C．西汉豪强地主崛起的背景 D．世卿世禄制度造成的影响
二、材料分析题（每题10分，共20分）
16．阅读材料，回答问题
材料 国朝著令，赋役之法有三：一曰租，二曰调，三曰庸。……此三道者，皆宗本前哲之规模，参考历代之利害。其取法也远，其立意也深，其敛财也均，其域人也固，其裁规也简，其备虑也周。有田则有租，有家则有调，有身则有庸。天下为家，法制均一，虽欲转徙，莫容其奸。故人无摇心，而事有定制。以之厚生，则不堤防而家业可久；以之成务，则不校阅而众寡可知；以之为理，则法不烦而教化行；以之成赋，则下不困而上用足。三代创制，百王是程，虽维御损益之术小殊，而其义则一也。
——【唐】陆贽《翰苑集》
(1)根据材料并结合所学知识，概括唐朝实行租庸调制的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，分析唐朝实行租庸调制的影响。
17．阅读材料，完成下列要求。
材料一
宋代考试制度，大体也沿袭唐代。唐代应考的有许多是门第子弟，到晚唐，大门第逐步堕落，应考的多数是寒窗苦读的穷书生。因循而至宋代，除却少数几个家庭外，门第传统全消失了。农村子弟，白屋书生，偏远的考童骤然中式，进入仕途。唐代考议，有公卷、通榜之制。据社会及政府先辈舆论来拔取知名之士，却不专凭考试之一日长短。宋代有糊名之制，所凭则真是考试成绩。又唐代考试在礼部，分发任用在吏部，礼部及第，未必即获任用。宋代则因经历五代长期黑暗，人不悦学，朝廷刻意奖励文学，重视科举，只要及第即得美仕。
——摘编自钱穆《中国历代政治得失》
材料二
孙中山认为考试权独立是中国古已有之的制度，实则不然，这个既没有继承传统也没有效仿西方的制度可以说是一个创举，它体现了推翻帝制以后，政治权力出现了制衡的特点。在考试内容方面，民国时期效仿西方，增加了与实际工作密切相关的自然科学和社会科学类的科目，如根据1915年的《文官高等考试令》后所附的《文官考试第二试、第三试科目表》，文官高等考试共分为政治、经济、法律、文学、物理、数学、化学地质、机械、土木工程、建筑、医学、制药等23个专门学科，分科相当细致。1919年8月，公布《文官高等考试法》，将考试专科由23个增至33个，主要增加了政治经济、机织、染色、窑业、酿造、图业、商业等专科，又将第一试科目改为仅试国文道。民国时期的文官制度还效仿西方，试图通过考试任职实现政治与行政两分。
——摘编自徐萍《从进士科举到文官考试中国选官制度在民国时期的制度逻辑》
材料三
考试制度，是中国政治制度中一项比较重要的制度。中间递有改革，递有演变，积聚了不知多少人的聪明智力，在历史进程中逐步发展。直到晚清，西方人还知采用此制度来弥缝他们政党选举制之偏陷。而我们却对以往考试制度在历史上有过千年以上根抵的，一口气吐弃了，不再重视，抑且不再留丝毫顾惜之余地。幸而孙中山先生重新还把此制度提出，列为五权之一。
——摘编自钱穆《中国历代政治得失》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出与唐代相比宋代考试制度发生的变化。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括民国文官制度的主要内容，并指出其确立的背景。
(3)综上，谈谈你对考试制度的认识。
试卷第1页，共3页
参考答案
1．D
【解析】赵匡胤建立宋朝，皇帝赵匡胤的皇姓“赵”字为《百家姓》第一姓，张议潮割据敦煌时期形成的《敦煌百家姓》以“张”为第一姓，可见，《百家姓》中姓氏排列体现了封建社会的门第观念，D项正确；《百家姓》中姓氏排列并非反映的是地域文化观念的差异，排除A项；河西节度使张议潮是武将，无法体现崇文抑武政策，排除B项；C项与材料信息无关，排除。故选D项。
2．A
【解析】根据“明代不少士子凭借记诵时文范文应试，而不注重阅读儒家经典”可知，该奏疏主要针对的现象是士子凭借记诵时文范文应试，投机取巧，A项正确；B项不是最主要原因，排除；明代儒学仍然处于正统地位，排除C项；材料没有涉及八股文体日益僵化的信息，排除D项。故选A项。
3．C
【解析】根据“请自今以后，被举荐者都先去公府，儒生测试儒学经术，文吏测试行政文书”可得出阳嘉新制之下需要进行一定的考试，这体现出蕴含向科举制演化的因子，C项正确；材料没有体现儒学独尊，排除A项；这样不利于豪强地主把持政权，排除B项；材料中的考核内容并不是实际人才，排除D项。故选C项。
4．B
【解析】根据材料“民产子”，可免“两年徭役”“三年算赋”等可知，材料所述规定体现了统治者对生育的肯定和鼓励，其目的是保证有足够的劳动力来发展生产和有足够的赋役征调对象，以增加国家财政收入，B项正确；ACD项对材料主旨理解错误，排除ACD项。故选B项。
5．B
【解析】根据题干，材料有两层意思，分别从积极作用以及流弊方面对两汉选官制度——察举制进行了全面评价，B项正确；察举制是选官制度，对汉末分裂割据没有直接的影响，排除A项；C项没有全面地体现该学者对察举制的认识，排除；D项过于绝对，察举制为汉朝选出了许多人才，在一定程度上是有利于政治统治的，排除。故选B项。
6．C
【解析】根据材料可知唐代选拔官员要求身言书判，但这些要求都与门第无关，这表明唐朝选官制度扩大人才选拔范围，C项正确；材料体现唐代选拔官员要求身言书判，没有体现人才道德水平，排除A项；材料体现唐代选拔官员要求身言书判，无法得出注重人才从政能力，排除B项；材料体现唐代选拔官员要求身言书判，没有体现人才科技素养，排除D项。故选C项。
7．D
【解析】根据图示内容可以看出，北齐时期的一系列机构被细化规范成为隋唐时期的三省六部制，六部属于中央机构，而且六部分工更为明确，D项正确；图示内容主要体现的是中央机构分工更为明确，并不能体现中枢决策权的加强，排除A项；三省六部制分割了相权，排除B项；三省六部制分工明确，提高了政令的执行效率，排除C项。故选D项。
8．A
【解析】依据材料信息“关内诸州庸调资课”、“其路远处不可运送者，宜所在收贮”、“其河南北有不通水利，宜折租造绢，以代关中调课”可知中央政府对地方财政的统筹调配，A项正确；材料未涉及抑制豪强势力发展，排除B项；材料未涉及政府变革税赋征收标准，排除C项；材料未涉及农产品商品化，排除D项。故选A项。
9．C
【解析】依据材料“设立了政事堂议政制度”、“政事堂初设于门下省，后改设到中书省，唐朝中期将政事堂议政处设在中书门下省，两省合署办公之所”，可知政事堂议政制度有利于提高行政效率，促进决策的科学性，C项正确；材料未涉及加强君权，排除A项；“提高了”表述错误，排除B项；材料未涉及相劝，排除D项。故选C项。
10．B
【解析】从材料中可知，太学生按照“学行”不同可以省去科举考试的某些环节，获得直接授官或参加殿试和省试的特权，可见学校在科举取士中的作用受到重视，B项正确；太学生中也有官员子弟，排除A项；材料中的措施只是调整了科举考试的程式，不能说完善了选拔程序，排除C项；材料中的措施主要针对太学生，离推动社会文化水平提升尚有距离，排除D项。故选B项。
11．C
【解析】根据“系进士出身者，则众向之，甚至以罪为功；其系举人出身者，则众薄之，甚至以功为罪……”可得出进士出身与举人出身的地位与待遇有很大差别，反映了当时科举选官强调科考功名差别，C项正确；A项太绝对，排除A项；材料没有强调门第，排除B项；材料强调的是科举出身的差别，而不是行政能力的差别，排除D项。故选C项。
12．B
【解析】据材料关键词“丁口滋众，官无闲田”可知，唐朝废除均田制的主要原因是无地可分，B项正确；A项不符合唐初史实，唐初社会稳定，排除A项；C项与废除均田制无逻辑关系，排除C项；D与材料无关，理解有误，排除D项。故选B项。
13．B
【解析】通过观察图片及文字说明，结合所学知识可知，“722年”即唐朝初期，地方政府专门安排官员，负责将均田制下农民缴纳的庸调，“折纳”成银饼上交朝廷，可以用来说明当时赋税征收方式灵活，B项正确；地方官把庸调折纳成银饼，不能说明农民交纳的是货币地租，排除A项；材料不能说明政府“减轻”了百姓赋税负担，排除C项；白银进入流通领域与“银饼上交朝廷”不符，排除D项。故选B项。
14．D
【解析】根据材料“若其于身必取其丰伟，于言必取其辩证，则晏婴之貌不扬，裴度之形短小；周昌之期期，邓艾之口吃，皆在所弃矣”可知该学着认为唐朝吏部选官标准存在一定的问题，存在不公正，D项正确；材料体现的是学者认为唐朝吏部选官存在不公正性，不是合理性，排除A项；该学者认为唐代选官制度把晏婴裴度周昌邓艾等人所弃是不公正的，排除B项；材料是对唐代选官制度的评价，没有涉及八股取士制，排除C项。故选D项。
15．A
【解析】根据“经他察举的便是他的门生故吏。因此察举过他人的子孙，便有易于被人察举之可能”可知察举制的实行容易形成血缘关系门阀士族，所以可以用来说明魏晋士族门阀社会的起因，A项正确；材料体现的是门阀士族形成的原因，和隋朝科举制、西汉豪强地主崛起无关，排除BC项；察举制的出现已经取代了世卿世禄制，排除D项。故选A项。
16．(1)特点：借鉴前朝制度；以丁为征收单位，不服徭役可以折“庸”代替；建立在均田制基础之上；缺乏弹性。
(2)影响：农民生产时间较有保证，赋役负担相对减轻，使许多荒地开垦出来；政府的赋税收入有了保障，府兵制也得到巩固，有助于巩固统治。
【解析】（1）特点：根据材料“皆宗本前哲之规模，参考历代之利害”可知，借鉴前朝制度；根据材料“有田则有租，有家则有调，有身则有庸”并结合所学知识可知，以丁为征收单位，不服徭役可以折“庸”代替；根据所学知识可知，租庸调制建立在均田制基础之上；根据所学知识可知，租庸调制缺乏弹性。
（2）影响：租庸调制下，不服徭役可以折“庸”代替，农民生产时间较有保证，赋役负担相对减轻，使许多荒地开垦出来；租庸调制下，政府的赋税收入有了保障，府兵制也得到巩固，有助于巩固统治。
17．(1)变化：参加考试的平民子弟比重加大；实行糊名制，选拔人才仅参考考试成绩；考试合格即可入仕。
(2)主要内容：实行考试权独立；考试内容多元化；考试任职实现政治与行政分离。
背景：西方三权分立思想的影响；西方文官制度的影响；辛亥革命后民主政治的逐步确立；孙中山的文官思想的影响。
(3)认识：考试制度是中国一项重要的政治制度，在传承中发展，为人类政治文明作出了重要贡献。考试制度作为选官制度的一种形式，呈现出相互学习、借鉴的特点。
【解析】（1）变化：根据材料“唐代应考的有许多是门第子弟，到晚唐，大门第逐步堕落，应考的多数是寒窗苦读的穷书生。因循而至宋代，除却少数几个家庭外，门第传统全消失了。农村子弟，白屋书生，偏远的考童骤然中式，进入仕途”可知，参加考试的平民子弟比重加大；根据材料“宋代有糊名之制，所凭则真是考试成绩”可知，实行糊名制，选拔人才仅参考考试成绩；根据材料“唐代考试在礼部，分发任用在吏部，礼部及第，未必即获任用。宋代则因经历五代长期黑暗，人不悦学，朝廷刻意奖励文学，重视科举，只要及第即得美仕”可知，考试合格即可入仕。
（2）主要内容：根据材料“孙中山认为考试权独立是中国古已有之的制度，实则不然，这个既没有继承传统也没有效仿西方的制度可以说是一个创举，它体现了推翻帝制以后，政治权力出现了制衡的特点”可知，实行考试权独立；根据材料“文官高等考试共分为政治、经济、法律、文学、物理、数学、化学地质、机械、土木工程、建筑、医学、制药等23个专门学科，分科相当细致”可知，考试内容多元化；根据材料“民国时期的文官制度还效仿西方，试图通过考试任职实现政治与行政两分。”可知，考试任职实现政治与行政分离。背景：根据所学知识可知，西方三权分立思想的影响；根据材料“民国时期的文官制度还效仿西方”可知，西方文官制度的影响；根据所学知识可知，辛亥革命后民主政治的逐步确立；根据所学知识可知，孙中山的文官思想的影响。
（3）认识：根据所学知识可知，考试制度是中国一项重要的政治制度，在传承中发展，为人类政治文明作出了重要贡献。考试制度作为选官制度的一种形式，呈现出相互学习、借鉴的特点。
答案第1页，共2页