第17课 剪剪乐 教案 赣美版美术三年级下册
文档属性
| 名称 | 第17课 剪剪乐 教案 赣美版美术三年级下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 91.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 赣美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-07-28 12:36:57 | ||
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文档简介
课题：剪剪乐
课型：新授课
课时：2课时
年级：三年级
授课人：
教材分析：剪纸是我国民间一种历史悠久的艺术形式，其材料的使用较为简单，极富装饰的作用。教材中的剪纸作品体现了人们热爱生活的情感表达和对美好生活的期盼，可以通过剪纸来制作一幅剪纸作品,引导学生观察生活中的细节，通过了解剪纸的各种表现内容，丰富学生的知识面，培养学生对各种民间艺术形式的热爱。
学情分析：三年级学生已经了解了简单的剪纸知识，已经拥有了初步的动手能力、观察能力，通过本节课的学习，进一步培养学生自己动手剪纸和想象能力，丰富学生对剪纸的了解程度，培养学生对剪纸这项工艺的热爱。
教学目标：
1.通过观看剪纸的图片，感受剪纸文化的魅力、培养学生对中华传统文化、手艺的兴趣与热爱。
2.感受剪纸的过程，初步了解剪纸这种传统艺术形式，掌握对称剪的折剪方式。
3.通过纹理的设计和剪刻，提高学生的动手能力和自我创造想象能力，并培养认真仔细的良好习惯。
教学重点：
① 体会剪纸这项传统工艺，培养学生对传统手工艺的热爱。
② 学生联系意境和生活实际自主动手操作剪纸。
教学难点：
学生联系意境和生活实际自主动手操作剪纸。
教学具的准备：剪刀，纸，橡皮，铅笔，胶水，教学课件
教学过程：
1.激趣导入、提出问题
通过一段剪纸的动画《年》，吸引学生的注意力，带领学生走入《年》的世界来思考更多问题。
2.合作探究、理解概念
1）剪纸的概念、起源和代表人物。
a、让学生思考，视频中的艺术形式是什么引出—剪纸。首先指出剪纸是一种镂空艺术，以及剪纸的载体可以是纸张、金银箔等等。
b、通过PPT展示北朝时期的五幅团花剪纸，询问学生自己有什
么想法。
c、带领学生来分析其中的两幅分别是由对猴和对马的团花剪纸。对马团花剪纸和对猴团花剪纸都是由对称折叠的方式剪切形成的，而对猴团花剪纸更栩栩如生，由两两一组，一只猴子勾着另一只猴子的手互相牵着仿佛在摘桃，指出那时候的剪纸已经是活灵活现、十分具有艺术感。
d、剪纸的代表人物：
出示库淑兰老人的照片，讲解库淑兰老人的故事，让学生知道
剪花娘子名称的由来，讲解他的作品，用光用色精彩绝伦，构图
大胆，人物形象饱满，色彩鲜艳。根据库淑兰的作品来实际的分
析，库淑兰作品极其富含当地的审美，即大眼睛、弯眉毛、小嘴
唇、高鼻梁、白皙的皮肤和大脸盘子，而且作品也极具表现了当
地人民朴素的审美观。
2）剪纸的颜色
a.询问学生在视频中看过哪些剪纸，出示视频中的房子剪纸、喜鹊窗花剪纸、狮子剪纸、小朋友玩耍的剪纸，邀请学生分析这些剪纸的颜色上有哪些特点，引出剪纸的颜色一般是红色 代表热烈、喜庆、吉祥、在喜庆的日子用红色是一种传统。
b. 再出示这些剪纸和黑色狮子、彩色狮子剪纸的对比，邀请学
生小组思考除了红色剪纸可不可以是别的颜色，邀请小组代表发
言，指出剪纸也可以有其他颜色，也可以生动形象、活灵活现的
把实物表现出来。
3）剪纸的表现内容
出示小朋友、狮子、大树的剪纸，让学生归类剪纸的表现内容，可以表现人物，动物，植物等。出示村居、驱赶年兽的剪纸，让学生体会剪纸可以表现生活场景和传说故事等，最后出示年字、喜字和寿字剪纸，让学生理解剪纸还可以表现各种各样的喜庆题材，既可以传授学生剪纸的表现内容又可以培养学生的归纳分类思想。
4）剪纸符号
a.询问学生学习了这么多剪纸知识，是不是大家都摩拳擦掌、跃
跃欲试，询问剪纸要怎么剪，由此引出想要自己创作剪纸必须要运用不同的剪纸符号，引出剪纸符号的教学。小组讨论猜测剪纸符号可能包含了哪些， 请小组代表讲解原因。
b.出示几何纹、水滴纹、柳叶纹、锯齿纹、波浪纹等等，暗示这
些剪纸符号都是和生活息息相关的，即柳叶纹就像一条弯弯的柳
叶，而水滴纹就像一滴水，几何纹就是在数学课上学到的一些几
何图形，比如三角形、长方形等等，所以在创作时除了可以运用
老师展示的纹路之外还可以自己进行想象创作。
c.连一连，出示狮子剪纸让学生匹配其中部分剪纸的形状，巩
固新知。
3.迁思回虑、独具匠心
a.纸上觉来终觉浅，绝知此事要躬行，通过教师示范剪纸和板书，绘声绘色地指导学生运用学习过的剪纸符号进行对折剪纸，着重分析折纸（左右对折、上下翻折）和剪纸的方向以及形状，并且教师适时提醒学生剪刀的规范使用，以及纸张的颜色可以任意选择和纸张厚度最好是卡纸。
b.学生自己动手剪纸，并且出示一些老师自己制作的团花、汽车剪纸，启发学生的思维创造力和素材内容。剪完之后提醒学生把废纸扔进垃圾桶，不随地乱扔。
4.分甘绝少、佐雍得尝
展示同学的剪纸作品邀请同学阐述他对自己剪纸作品的看法以及理念，通过学生自评和互评的方式检验本节课的学习成果。
5.扣人心弦、学以致用
a.出示一幅剪纸作品，邀请同学来思考并且讲解这副作品是由小松鼠、男孩、女孩在草地上晒太阳构成的，让学生自己感悟一幅剪纸故事作品可以由不同的剪纸作品拼接而成，而剪纸故事也可以更好的表现故事感，进一步让学生体会到剪纸故事的魅力。
b.想象添画小游戏，以小组为单位每个人依次上台，用自己剪纸的剪纸贴在黑板上组成一幅剪纸故事，并邀请小组代表来解读。
6.温故知新、孜孜不倦
a.复习今天关于剪纸的内容。
b.邀请学生多去了解不同的艺术形式开阔视野。
c.布置家庭作业
作业布置：
联系生活场景，制作一幅剪纸故事，说出其灵感来源。
板书设计：
教学反思：
1、通过生动形象的导入动画，可以让学生更加积极主动地参与到课堂，授课时教师应该情绪饱满，吸引学生的注意力。
2、所学的内容最好联系实际可以让学生有代入感，联系情境帮助学生理解可以让学生有记忆痕与代入感。
3、应该根据学生学段特点分情况使用讲授法，讲授法的使用不宜过长。
4、评价的方式可以多元化，授课形式可以丰富多彩，教学的过程中，可以邀请同学一起思考探索。
课型：新授课
课时：2课时
年级：三年级
授课人：
教材分析：剪纸是我国民间一种历史悠久的艺术形式，其材料的使用较为简单，极富装饰的作用。教材中的剪纸作品体现了人们热爱生活的情感表达和对美好生活的期盼，可以通过剪纸来制作一幅剪纸作品,引导学生观察生活中的细节，通过了解剪纸的各种表现内容，丰富学生的知识面，培养学生对各种民间艺术形式的热爱。
学情分析：三年级学生已经了解了简单的剪纸知识，已经拥有了初步的动手能力、观察能力，通过本节课的学习，进一步培养学生自己动手剪纸和想象能力，丰富学生对剪纸的了解程度，培养学生对剪纸这项工艺的热爱。
教学目标：
1.通过观看剪纸的图片，感受剪纸文化的魅力、培养学生对中华传统文化、手艺的兴趣与热爱。
2.感受剪纸的过程，初步了解剪纸这种传统艺术形式，掌握对称剪的折剪方式。
3.通过纹理的设计和剪刻，提高学生的动手能力和自我创造想象能力，并培养认真仔细的良好习惯。
教学重点：
① 体会剪纸这项传统工艺，培养学生对传统手工艺的热爱。
② 学生联系意境和生活实际自主动手操作剪纸。
教学难点：
学生联系意境和生活实际自主动手操作剪纸。
教学具的准备：剪刀，纸，橡皮，铅笔，胶水，教学课件
教学过程：
1.激趣导入、提出问题
通过一段剪纸的动画《年》，吸引学生的注意力，带领学生走入《年》的世界来思考更多问题。
2.合作探究、理解概念
1）剪纸的概念、起源和代表人物。
a、让学生思考，视频中的艺术形式是什么引出—剪纸。首先指出剪纸是一种镂空艺术，以及剪纸的载体可以是纸张、金银箔等等。
b、通过PPT展示北朝时期的五幅团花剪纸，询问学生自己有什
么想法。
c、带领学生来分析其中的两幅分别是由对猴和对马的团花剪纸。对马团花剪纸和对猴团花剪纸都是由对称折叠的方式剪切形成的，而对猴团花剪纸更栩栩如生，由两两一组，一只猴子勾着另一只猴子的手互相牵着仿佛在摘桃，指出那时候的剪纸已经是活灵活现、十分具有艺术感。
d、剪纸的代表人物：
出示库淑兰老人的照片，讲解库淑兰老人的故事，让学生知道
剪花娘子名称的由来，讲解他的作品，用光用色精彩绝伦，构图
大胆，人物形象饱满，色彩鲜艳。根据库淑兰的作品来实际的分
析，库淑兰作品极其富含当地的审美，即大眼睛、弯眉毛、小嘴
唇、高鼻梁、白皙的皮肤和大脸盘子，而且作品也极具表现了当
地人民朴素的审美观。
2）剪纸的颜色
a.询问学生在视频中看过哪些剪纸，出示视频中的房子剪纸、喜鹊窗花剪纸、狮子剪纸、小朋友玩耍的剪纸，邀请学生分析这些剪纸的颜色上有哪些特点，引出剪纸的颜色一般是红色 代表热烈、喜庆、吉祥、在喜庆的日子用红色是一种传统。
b. 再出示这些剪纸和黑色狮子、彩色狮子剪纸的对比，邀请学
生小组思考除了红色剪纸可不可以是别的颜色，邀请小组代表发
言，指出剪纸也可以有其他颜色，也可以生动形象、活灵活现的
把实物表现出来。
3）剪纸的表现内容
出示小朋友、狮子、大树的剪纸，让学生归类剪纸的表现内容，可以表现人物，动物，植物等。出示村居、驱赶年兽的剪纸，让学生体会剪纸可以表现生活场景和传说故事等，最后出示年字、喜字和寿字剪纸，让学生理解剪纸还可以表现各种各样的喜庆题材，既可以传授学生剪纸的表现内容又可以培养学生的归纳分类思想。
4）剪纸符号
a.询问学生学习了这么多剪纸知识，是不是大家都摩拳擦掌、跃
跃欲试，询问剪纸要怎么剪，由此引出想要自己创作剪纸必须要运用不同的剪纸符号，引出剪纸符号的教学。小组讨论猜测剪纸符号可能包含了哪些， 请小组代表讲解原因。
b.出示几何纹、水滴纹、柳叶纹、锯齿纹、波浪纹等等，暗示这
些剪纸符号都是和生活息息相关的，即柳叶纹就像一条弯弯的柳
叶，而水滴纹就像一滴水，几何纹就是在数学课上学到的一些几
何图形，比如三角形、长方形等等，所以在创作时除了可以运用
老师展示的纹路之外还可以自己进行想象创作。
c.连一连，出示狮子剪纸让学生匹配其中部分剪纸的形状，巩
固新知。
3.迁思回虑、独具匠心
a.纸上觉来终觉浅，绝知此事要躬行，通过教师示范剪纸和板书，绘声绘色地指导学生运用学习过的剪纸符号进行对折剪纸，着重分析折纸（左右对折、上下翻折）和剪纸的方向以及形状，并且教师适时提醒学生剪刀的规范使用，以及纸张的颜色可以任意选择和纸张厚度最好是卡纸。
b.学生自己动手剪纸，并且出示一些老师自己制作的团花、汽车剪纸，启发学生的思维创造力和素材内容。剪完之后提醒学生把废纸扔进垃圾桶，不随地乱扔。
4.分甘绝少、佐雍得尝
展示同学的剪纸作品邀请同学阐述他对自己剪纸作品的看法以及理念，通过学生自评和互评的方式检验本节课的学习成果。
5.扣人心弦、学以致用
a.出示一幅剪纸作品，邀请同学来思考并且讲解这副作品是由小松鼠、男孩、女孩在草地上晒太阳构成的，让学生自己感悟一幅剪纸故事作品可以由不同的剪纸作品拼接而成，而剪纸故事也可以更好的表现故事感，进一步让学生体会到剪纸故事的魅力。
b.想象添画小游戏，以小组为单位每个人依次上台，用自己剪纸的剪纸贴在黑板上组成一幅剪纸故事，并邀请小组代表来解读。
6.温故知新、孜孜不倦
a.复习今天关于剪纸的内容。
b.邀请学生多去了解不同的艺术形式开阔视野。
c.布置家庭作业
作业布置：
联系生活场景，制作一幅剪纸故事，说出其灵感来源。
板书设计：
教学反思：
1、通过生动形象的导入动画，可以让学生更加积极主动地参与到课堂，授课时教师应该情绪饱满，吸引学生的注意力。
2、所学的内容最好联系实际可以让学生有代入感，联系情境帮助学生理解可以让学生有记忆痕与代入感。
3、应该根据学生学段特点分情况使用讲授法，讲授法的使用不宜过长。
4、评价的方式可以多元化，授课形式可以丰富多彩，教学的过程中，可以邀请同学一起思考探索。