2《iuvyw》导学案（表格式 第二课时）

教学内容 汉语拼音i u v y w(第二课时)
主备 执教
学生情况 由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而还有小部分的孩子对拼音教学掌握不是太好，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以故事贯穿始终，以求兼顾两头。
教学目标 1、学会y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、 掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。
教学重点 y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点 读准 yi wu yu 的第二声和第三声。。
课前准备 课件、卡片
预习提纲 1.看图说话。
教学过程 一、复习导入（一）认读单韵母（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，怎么办呢，于是他们就叫自己的妈妈带自己出去玩。二、探究学习（一）学习y、w1、单韵母小i有个妈妈叫大y， 小u也有个妈妈叫大w。看图说话，从图中发现大y妈妈、大w妈妈字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）2、图文结合，准确认读。又轻又短。3、示范书写y、w,学生练写。（注意四线格位置.重点是写的大小适当。）4、了解y、w是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声1、继续故事：大I妈妈是声母，它和小I站在一起就成了整体认读音节，它也读yi但是要读的长点，响点。音节和单韵母一样也有四个声调。请小朋友们跟老师读。（出示：yi）。2、迁移学习wu。3、小结：这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读词语），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。他们可以直接给汉字注音，不用拼读，应整体记住。2、认读四声，开火车都能认出来。根据衣、屋、椅的音节来画画。3、书写练习整体认读音节及四调。三、小结延伸师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。第三课时教学内容：学习yu及y、w与其他单韵母的拼读一、复习导入1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。二、学习yu及四声1、以编故事的形式记忆yu。单韵母小v没有妈妈，可伤心了。小i的妈妈大y看见小哭的这么伤心，急忙过来帮忙。于是大y 和小v站在一起就组成了整体音节YU跟老师读两遍。2、它也有四个声调，你会念吗？3、请你仔细看看小V弟弟和整体认读音节yu，你有什么发现？（V上的两点不见了。）为什么不见了呢？师：因为小弟弟看到大妈妈来帮助他，可高兴了。于是就擦掉眼泪笑了。4、学习儿歌：小V没父母，大Y来帮助。擦掉眼泪乐乎乎。2、正确书写整体认读音节及四个声调。三、练习声母y、w与单韵母的拼读课文中的几个音节会读吗？听录音读，跟读。ya wa的四个声调练习与图的练习。四、巩固练习：比较读 w-u-wu ü-yu yi-y-I画画：鱼、雨、玉、牙。四、小结赠送今天的“字宝宝”（音节）五、作业1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。
板书设计 y wyi yu yü