11《项链》导学案

《项链》导学案学生版
【教学目的】1．用心体会作者独特的艺术构思。2、学会概括情节
3．从人性论的角度认识马蒂尔德，培养对人物的评价能力。
【教学重点、难点】
预习
1．被誉为“世界短篇小说三巨匠”的分别是美国的（ ），代表作：（ ）；俄国的（ ），代表作：（ ）法国的（ ），代表作：（ ）。
2．莫泊桑（1850—1893）：19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义小说家之一。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇小说巨匠。短篇小说代表作有（ ）（ ） （ ） 。长篇小说代表作有（ ） （ ）（ ）。
3写作背景
19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。小资产阶级羡慕上流社会，想竭力跻身于资产阶级的行列，他们为此作出了各种各样的努力。莫泊桑对《项链》中女主人公的虚荣心进行了批评。同时，对贵族阶级的穷奢极欲和不惜弄虚作假的生活方式做了抨击和暴露。同时也对她的不幸遭遇表示同情和惋惜，对她和她的丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定。
4理清文章脉络，整体把握全文
第一课时：研读文本，理清文脉,鉴赏情节
1、带着问题阅读：这篇小说的线索是什么？ 围绕项链主要写了几件事？以“项链”为中心词能给每一部分拟一个小标题吗？
（提示《三维设计》P40-42页），完成以下图表。
2下面我们一起来看看这篇小说的情节是怎样一步步向前推进的。简单概括故事情节。
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板书如下
3分析小说情节的作用。教学要点：鉴赏小说结构艺术。
（1）你认为本文的情节如何？
（2）再来看看结局：有人认为作者在结尾才说出项链是假的，是耍了一个花招，欺骗读者，你同意这个说法吗？请具体说说理由？提问：从文章的内容看，大家不难理解出人意料，可说它是合乎情理的，有什么根据吗？这一结局是意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处，分别是：
明确：（1）借时
（2）还时
（3）买时
　2、分析、鉴赏结局的空白 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。我们发挥我们丰富的想象力，设计一下我们的马蒂尔德知道真相后会怎样？
4、布置作业：
“识项链”（即知道项链是假的）既是小说的高潮，又是小说的结局，小说就此戛然而止，大家充分大胆想象一下，马蒂尔德知道真相后有什么表现？（她死了，她疯了，她懂了，很平静……）注意人物形象。
要求：题目自拟，写一篇两三百字的想象作文。（这道作业最能体现学生对玛蒂尔德形象的理解。）教学要点：交流想象作文；同学们想象丰富，各抒己见，都言之有理，但是不要忘了“江山易改本性难移”，但又有“一日不见当刮目相看”。欲知后事如何，请听下节精彩。故事：范进中举 吕蒙读书
一、交流想象作文
［A］她懂了
“可是我那一挂是假的……”
好久，她才回过神来，望着佛来思节夫人，呐呐地道：“谢谢，夫人！我明白了，假的……”
［B］她疯了
“可是我那一挂是假的……”
路瓦栽夫人那天真的得意的笑容僵住了。
［C］她死了
“可是我那一挂是假的……”
“什么？假的？！……”路瓦栽夫人惊叫一声，昏了过去……
范进中举
范进中了秀才，母亲、妻子俱各欢喜，丈人胡屠户到贺，并教训了他一顿。次日，范进又向丈人借旅费应考乡试，被他痛骂及奚落。后来范进瞒着丈人去考试，又被胡屠户训斥．出榜当日，范进因家中没有粮食，只得拿母鸡到市场去卖。同时，报录的人到达范进家报喜，贺范进高中举人。
这时，众邻居也纷纷前来贺喜，又送米，又送面，报录人吵着要赏银，母亲只得央求邻居到市集去找范进并向他报喜，但他未敢置信也难以置信。直至范进亲眼看到喜报后，先是大笑说:”噫！好了！我中了！”然后昏厥过去，醒来后又拍着手大笑道：”噫！好了！我中了！”傻里傻气地疯跑，跑着跑着，就跌倒了，淋了一身黄泥，起来后，众人拉他不住，又疯跑上集．众人大眼瞪小眼，都说他是欢喜疯了。