9 明天要远足 导学案（表格式）

一 年级 语文 导学案
主备人： 备课组长： 审核人 ：
课 题 9明天要远足　
学习目标 1.会写“才”“明”“同”“学” 4个生字，认识偏旁“目”“冂”“耂”。通过熟读课文，能背诵这篇课文。运用多种方法识字，培养独立识字的能力。体会远足前激动的心情。
学习重难点 　能正确书写本课生字。
教学准备
导
学
过
程 导 学 环 节 自 主 调 整
第一课时一、谈话导入1.提问:你们知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？在你去这个地方之前，你的感受是怎样的？2.学生交流，说说自己最想去的地方。3.导入新课：是呀，这些地方真美，我真想去看看。看，红红明天就要去最想去的海边远足了，她睡得怎么样呢？（出示红红的图片）二、初读课文，认识生字。（一）.初读课文。自己借助拼音读一读课文，做到读准字音，读通句子。（二）.指名读课文，随文识字。1.读第一段，认识生字：睡 那 海 真 老 师 吗（1）注意读准“睡”“真”的读音，读的时候舌尖要翘起。（2）认识“睡”“老”的部首。（3）练习给“海”“睡”“师”扩词。2.读第二段，认识生字：同（1）认识“同”的部首。（2）说说怎样记住这个字。3.读三段，认识生字：什 才 亮强调：“什”不要读成“sheng”再读课文，初步体会感情。学生自读、小组内读，全班展示读。朗读评价。指导学生读好文中的三个问句，要读出猜测、疑问的语气。四、检测反馈(或拓展延伸)1.写出下列字的音节。睡（ ） 海（ ） 同（ ）亮（ ） 真（ ） 吗( )我会用下面的字组词。明（ ）（ ） 同（ ） （ ）才（ ）（ ）
五、作业布置正确、流利、有感情地朗读课文。六、板设计书 第二课时一、温故知新（或预习检测） 上节课我们读了这首小诗，诗中有很多生字宝宝，你们还认识吗？（点击课件上的生字，出现一个读一个。）深入学文（一）自由读文，你读懂了什么？反馈自读情况。出示句子：翻过来，唉——睡不着他在想什么？为什么睡不着？你从这句话感受到了什么？体会孩子要远足前的兴奋。指名读，读出着急的心情。孩子这是的心情是怎样的？朗读全文孩子明天就要去美丽的大海边远足了，多让人兴奋，让我们读一读，读出这种激动而又兴奋的感受。写字指导多媒体出示本课要求会写的生字，指导学生观察生字的占格情况。同桌交流，书写这些生字应该注意什么？提出难写的生字教师指导。4.认识偏旁“目”“冂”“耂”。5.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“才”衡平，竖钩在竖中线上。“明”“日”小偏上，竖撇在竖中线上起笔。“同”第一笔为竖，“?”有力，竖中线平分左右。“学”“子”的横长，托上。7、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。8、班级展示。四、检测反馈(或拓展延伸) 孩子睡不着，还会想些什么？模仿短文的内容说一说。五、作业布置书写本课生字。六、板设计书
课后反思