5 影子 导学案（2课时）

《影子》导学案
第一课时
一、学习目标：
1、我能认识本课的11个生字。会写“飞、马、鸟”三个生字。
2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。
二、学习过程：
（一）创设学习情景，明确学习目标。
导入：小朋友们玩了影子的游戏，让老师也来分享一下吧。在游戏中，小朋友们对“影子”这个 新朋友有什么新发现吗？学生交流，（影子是个淘气鬼，是个小机灵，影子会变魔术，哪儿都有影子）
（二）指导独立学习，初步达成目标。
学习指导一：
1.瞧，儿歌里还有好多新朋友等着我们去认识呢，借助拼音自己读读儿歌，读准字音、读通课文。（强调作读书符号：小问号、提醒号、每小节的序号。）
2.抽读1-2节，抽读的学生与听读的孩子互相友情提示：我欣赏他（她）——，我想给他（她）一点建议——，老师相机指导：“影、常、朋”是后鼻音，“跟”是前鼻音，“左、右”是平舌音。分组读，齐读。
3.是些生词朋友帮助我们读通了课文，来跟它们打打招呼。开火车认读带拼音和去拼音的生词：影子、前后、常常、跟着、小黑狗、它们、朋友。
4.哪个生字娃娃已经是你的好朋友了 你是怎么识记的 快告诉大家。 比一比：后—右，看—着，右—友，它—他，常—长； 加一加：月+月一朋； 形旁表义：狗(认识反犬旁)、跟； 找朋友：生字组词；
5.拓展读词：电影、前面、后来、经常、脚跟、看着、乌黑、狼狗、亲朋好友。
（三）引导小组学习，落实学习目标。
学习指导二： 阅读儿歌，巩固识字
过度语：把生字朋友请回儿歌中，对照插图，自己小声读一读。你们读懂了什么？有什么问题吗？
1．影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在在左，什么时候在右？学生通过观察并联系生活得出结论：太阳在小男孩的前方，影子就在他的后方；太阳在小男孩的后方，影子就在他的前方；太阳在小男孩的左边，影子就在他的右边；太阳在小男孩的右边，影子就在他的左边。学生先自由玩拍手游戏：我坐在座位上，我的前面是某某，我的后面是某某，我的左边是某某，我的右边是某某；再请学生自己做拍手游戏，如：我站在广场上
2. 对照插图引读课文，学生自由背诵课文。
（四）绘声绘影。
1.我知道。
前 前面 我前面是（ ），
后 后面 我后面是（ ），
左 左面 我左面是（ ），
右 右面 我右面是（ ）。

太阳在东，影子在（ ），
太阳在西，影子在（ ）。
2.做“踩影子”或“捉影子”的游戏。
第二课时
一、学习目标：
（一）会写"飞、马、鸟"三个生字。
（二）结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。
二、学习过程：
（一）创设学习情景，明确学习目标。
1.课件回放：抽生背诵课文，全班齐背。
2.词语盘点：开火车读词卡。
3.精彩不断：抽生根据生字补充自己积累的好词。
（二）指导独立学习，初步达成目标。
学习指导一：
过度语：今天有三个汉字愿意成为大家永远的好朋友，它们是——
1.用眼睛看，用耳朵听，用心体会老师在田字格中书写的字。老师一边范写，一边念笔画名称，新笔画用颜色进行区分。
2.学生自由书写新笔画，书写三个汉字。同桌互相练写书写。
引导语：把三个字放进田字格，它们的一笔一画都藏着美，去观察观察，你能发现哪些美？
笔画上：“飞”的横斜勾有一种潇洒的美；“鸟”的那一点有一种小巧的美；“马”的那一长横有一种稳稳当当的美。 结构上：“马”和“鸟”上下感觉很匀称，“飞”就像小鸟起飞的姿势一样美。意义上：鸟儿美妙的歌声很美，小鸟在大自然中飞翔很美，骏马有一种强壮的……
（三）引导小组学习，落实学习目标。
学习指导二：
1.把这些美的字漂漂亮亮地写下来，看课本第82页“我会写”
2.学生练习书写，老师巡视指导。学生可以随时把自己的书写感受与同学分享，老师请每日小书法家在展示平台上演示。
3.学生自评，同桌互评。
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。
1.你知道哪些有关影子的故事呢？如有学生了解，奖励五颗星在书上。如没有，老师讲《杯弓蛇影》的故事。
2.在积词本上积累：杯弓蛇影。
板书设计:
影子 前 后 像小黑狗
影子 左 右 像好朋友
知识链接：影子的形成
直线传播的光被遮光物体挡住,从而在物体的背面形成了影子.光可透过透明物体,所以透光物体不形成影子.光照射角度不同,影子的形状就不同.我们常说的医学上用的无影灯,是利用一组多盏灯从各个角度照射,把物体的影子冲淡从而形成"无影"的效果,事实上还有影子的.我想只有能使光完全通过的物体才可形不成影子。