1.1认识图形（二）表格式教案一年级下册数学人教版

认识图形（二）
教学目标 1、通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养我们的动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养我们用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
重、难点 重点：使我们直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形 难点：初步建立空间观念。
教、学法 直观教学法、合作交流法、演示法、操作法
教学准备 多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物，学生：各种形状的实物
教学设计 修改记录
情景引入 认识立体图形 师：同学们，昨天老师交给了大家一个小任务，从家里带来一些小礼物和同学分享，你们都带来了吗？真不错！瞧一瞧，小明也带来了准备好的小礼物，他也想和大家分享分享，快来看看有些什么呢？ 生：我看到了有墨水盒、皮球....... 师：真不错，看来大家都有一双善于发现的小眼睛，小明的礼物分享之后，我们再来看看你们的小礼物，和同桌互相说一说你的桌子上都有些什么小礼物？ 汇报：哪位小朋友愿意和大家说一说？ 生：我的桌子上面有魔方、乒乓球...... 师：大家呀都说得非常棒，那么这些礼物是什么图形呢？今天我们就一起来学习《认识图形》（教师板书） 师：同学们，你们喜不喜欢闯关游戏呢？ 生：喜欢 师：今天这节课呢，我们就通过闯关的方式来学习好不好？ 首先进行我们的第一关，准备好了吗？ 生：准备好了 师：那就开始我们的第一关，首先仔细听听分类规则 （PPT展示） 提要求：第一关：四人一组，先观察，再小组讨论，然后根据它们的'形状把桌子上的小礼物分成四类，我请分的又快坐的又端正的小组上台展示，开始 师：分好的小组请举手 师：好，时间到 生：我坐好 操作感知 分 活动1：按照教师要求，分组活动，教师巡视。 汇报：每组派出代表起来跟大家说一说，你们小组是怎样分的，我请这一小组和大家分享一下。 师：表扬这一小组，分好后坐的端端正正的，那么我就请他们起来和大家说一说他们是怎样分的？ 生1：我们这组是把骰子、药盒、放在一起...... 师：分的真仔细，那你能不能告诉大家，你为什么是这样分的呢？ 生：这些东西都是平平的，而且方方的；而这些都是长长的；还有这些有两个圆；还有这个是球。 师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充） 生2：我们这组是把...... 师：那你也说一说，你们为什么是这样分的？ 揭示概念 师：我们仔细观察你们分好的礼物，其实呀，它们有一个共同的名字，你知道是什么吗？ 师：像这样形状的图形叫做长方体...... （ppt出示物体抽象模型的过程） （教师根据学生所说在黑板张贴分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球） 师：我们再一起来读一读，长方体、正方体、圆柱、球 讨论特殊的长方体： 师：老师呀，也带来了一个小礼物，你们来帮帮老师分分类，应该把它放到哪一类呢？ 生1：长方体 生2：正方体 师：有的同学说长方体，有的同学说是正方体？ 师：认为长方体的举手，谁来说一说为什么你认为是长方体？ 生：我看到了有几个面是长方形...... 师：说的真仔细，认为正方体的同学举手，告诉大家你的理由？ 生：我在图形中看到了正方形...... 师：说的也很不错，那么到底是长方体还是正方体呢，我们就一起来仔仔细细的观察它，在这个图形里面既有长方形，又有正方形，其实呀，像这种有两个面是正方形，其余几个面是长方形的图形呢，它叫做特殊的长方体。（ppt展示抽象过程） 师：你记住这个特殊朋友了吗？ 生：记住了 师：真不错，恭喜你们通过了第一关，第二关开始之前呢我们来放松放松，玩个小游戏，需要一位小朋友的配合，谁愿意来帮助老师？ 生：举手 活动2：我说你猜 师：这个游戏做我说你猜，老师准备了四个盒子，每个盒子里面有一个今天认识的新朋友，上来的小朋友通过摸一摸，说说你的感受，下面的同学安静仔细的听，猜一猜他摸的是什么图形，准备好了吗。 生：准备好了 师：老师为你们的勇敢点赞，我请这位小朋友来配合老师，游戏开始 生：摸起来...... 全体学生：长方体（总共四个盒子） 师：看来大家都对这四个图形有了一定的认识，接下来，第二关挑战系数五颗星，有信心完成挑战吗？ 生：有 师：闯关规则：把我们桌子上的小礼物分成两类，可以怎样分？分好的小组举手示意老师，我请分的最快，坐的最好的小组起来分享，计时开始 师：老师注意到这一组的小朋友在分的时候合作的非常不错，那老师就请他们起来和大家分享。 生1：我们是圆柱、球放到一起，正方体和长方体放到一起。 师：那说一说你的分类理由？ 生1：圆柱和球可以滚动，正方体和长方体不能滚动。 师：小眼睛真会观察，他们注意到正方体，长方体不能滚动，圆柱和球怎么样呢？ 生：可以滚动 师：赞不赞同他的分类方法 生：赞同 师：还有不一样的分类方法吗？ 生2：我们是把球放在一边，长方体、正方体和圆柱放到另一边。 师：那你也说一说你的理由？ 生2：长方体、正方体和圆柱可以立起来，球不能立起来。 师：这一小组是根据能不能立起来分成两类，也很有想法。赞不赞同？ 生：赞同。 师：那么长方体能立起来但是不能滚动，这是长方体的特点，谁起来说一说，那正方体、圆柱和球的特点呢？ 生：正方体能立起来，但是也不能滚动，圆柱可以立起来，也可以滚动，球不能立起来，但能滚动。 师：表达的非常全面，掌声送给她。 师：恭喜你们，顺利闯过第二关。 师：接下来，把我们带来的礼物和盒子收到桌子下面，看谁动作又快，坐的又好，开始 师：表扬1同学，动作快，坐的好。 师：孩子们，今天我们认识了哪几个数学新朋友呢？谁来说一说 生：我们认识了长方体、正方体、圆柱、球这四个新朋友 师：声音很洪亮，我们也把掌声送给他。 生：嘿嘿你真棒 师：认识了以后，你们能在学具盒里面找到这四种图形吗？ 生：能 师：请安静快速的拿出我们的学具盒，并找一找这四种图形，找到以后举手示意老师，即时开始。 生：举手 师：现在开始我们的终极挑战，同桌两个人合作，用你们拿出来的四种图形拼一拼，看看你能拼出哪些图形？我请拼的有创意的同学上台展示，开始。 学生上台展示自己的拼法 师：今天的闯关游戏完成的非常棒，我们也认识了四个新朋友，再一起说一说它们的名字。 生：长...... 师：老师最后要给大家布置一个课后的小任务，回家找一找，看看你的家里有这四个新朋友的影子吗？下节课，我们一起说一说。 P37页的第1-3题
板书设计 认识图形（二） （长方体、正方体圆柱、球的图片）