人教版八年级物理 4.3平面镜 教学设计（表格式）

课题 平面镜 作者单位 姓名
教材分析 本节内容是《光现象》一章的重点内容平面镜在本章占有十分重要的地位，它既是光的直线传播延伸，又是光的反射的铺垫。因为平面镜成像的特点正是由于光的直线传播和光的反射引起的。可以说，平面镜在光现象这一章起着承上启下的作用，甚至在整个几何光学中也有着十分重要的地位。
学情分析 本节《平面镜》学生并不陌生，但要理解成像的特点还是比较困难的，必须通过“探，做，析”三环节的教学活动，让学生理解并掌握。由于学生对实像和虚像的概念是第一次接触，所以在这个地方老师要注重引导和示范
教学目标 知识与技能 通过实验探究归纳出平面镜成像的特点；了解虚像和实像；能运用平面镜成像的特点解释相关的现象。
过程与方法 通过实验探究，确定像的位置与比较像与物大小关系的过程，体验“等效替代法”；通过收集实验数据，并对实验数据进行处理的过程，用物理语言归纳出实验结论
情感、态度与价值观 在解决问题的过程中乐于交流，敢于表达，感受物 理思维的巧妙并获得成就感；在实验和分析的过程中，初步形成实事求是的科学态度。
教学方法 本实验拟采用问题诱导、合作探究、实验操作等方法组织教学。
课时安排 本实验设计3个环节， 1课时
重难点 重点 通过实验探究，归纳并表述平面镜成像的特点。 探究活动有利于学生独立获取知识，学习、体验科学方法。
难点 （1）学生如何比较像与物的大小关系和如何确定虚像的位置 （2）对虚像的理解
教学准备 多媒体展台，平面镜、有色透明玻璃板、夹子两个，两个完全相同的物体、刻度尺一把、白纸、方格子纸。
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
探----探究问题、形成方案 -探究问题、形成方案 【课题引入】师：魔术表演： 邀请一名学生参与展示“浇不灭的烛焰”活动，让全体同学大胆来破解这个魔术。 师：蜡烛为什么浇不灭？与这节课学面镜有关。 衔接过渡：平面镜有什么特点呢？ 观看表演，猜想、思考、讨论 激起学生学习的兴趣，提高学生的注意力。使学生一开始就有强烈的求知欲
一、观察总结平面镜的特点。（展示生活中的镜子） 总结：表面平整、光滑的镜子叫平面镜。 师：生活中那些物体也可以作为平面镜？ 问题：平面镜可以使其前面的物体在平面镜中成像。照镜子时，镜前面的人称为物，镜中的“我们”就叫像。平面镜所成的像有什么特点呢？ 二．探究平面镜成像的特点 1.通过学生照镜子引导假设 （1）、像的位置在平面镜__________（上/前/后） （2）、像与物物大小________（相等/不相等） （3）、像到平面镜的距离与物到平面镜的距离_______（相等/不相等） （4）、当物体远离平面镜，像将______（远离/靠近）平面镜 （5）平面镜所成的像是_____(虚像/实像) 2.设计实验，验证猜想 （1）确定像的位置 演示是否是看到像以后到平面镜后面找呢？（学生能很快反应过来当然不会） 观看视屏《加菲猫2 双猫记》片段让同学们从中发现，如果有一面透光的镜子，和一个大小完全相同的物体就可以确定像的位置。 观察平面镜并总结其特点 说出生活中的平面镜 两学生走上讲台,在讲台上放着的大镜子前由近及远再现照镜子情景，学生大胆的猜想平面镜成像的特点。 观察，思考 得出选择玻璃板代替平面镜 贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，体现了从生活走向物理的新课程理念。 培养学生的观察、分析能力
（2）比较像与物体的大小 在上一问题的基础上引导同学们要比较像和物的大小，只需要用一个同样大小的物体和像进行比较，如果像和物完全重合，就证明：物体通过平面镜所成的像与物大小相等，反之说明像和物大小不等。 （3）如何比较像距和物距？ （4）实验是否需要多做几次？ 设计实验方案 引导学生自己设计实验方案，设计记录实验数据的表格，小组成员积极配合，教师巡回指导。 让学生讨论、交流，得出比较像与物的大小方法。比较像距和物距大小的方法。并演示操作方法。 引导学生理解等效替代法 通过教师的启发,引导激发学生的探究兴趣.培养学生的探究能力,交流合作能力.
做---操做获证、体验感受 次数蜡烛到MN的距离像到MN的距离像与物大小的比较第一次 第二次 第三次
三．分组实验：桌面上给出的器材有：有色玻璃板、大小相同的物体一对，支架一对、白纸、方格子纸，三角板等。 进行实验时，此时教师参与学生的探究中去，到每个小组巡视观察指导，对各个小组的器材选择、具体探究方法，和实验中的一些问题应做到心中有数：比如有的学生玻璃板没有竖直放置，有的可能实验时有重影等等。最后通过实验，得到至少三组不同的数据，制定出表格。 验证平面镜成像的特点。 学生自由选择器材进行实验，记录数据 培养动手操作意识,掌握基本操作规范 养成良好操作习惯,培养合作学习精神 让学生选择器材，充分发挥学生的自主探究的欲望，提高学生的学习兴趣。
析---分析归纳、反思提高 四．分析数据，得出结论 展示学生的试验成果，每小组派代表说说本组实验验证的猜想及得出的结论。 【拓展提高】 （4）平面镜所成的像是虚像还是实像？ 学生观看视频，对虚像和实像有初步的认识。 （5）在实验中有什么疑问与困惑？还有什么其它新的发现吗？如何解决实验中的新问题？ 小组展示，得出结论平面镜成像的特点 提高学生分析实验数据得出结论的能力，同时让学生享受到成功的喜悦。 过本环节的活动解决了学生对虚像理解的困惑。
五．练习巩固 1.身高1.75m的小刚站在竖直放置的1m高的平面镜前1.5m处，像高为___m,像和人距离为 m。如果他向镜面移动0.5m，像到平面镜的距离是___m,他的像高 ____1.75m（选填“大于”“小于”或“等于”） 2、在3km深的海面上空2Km处有一架飞机水平飞过，该飞机在海中的像到海面的距离为（ ） A.2Km B3Km C.5Km D.7Km 3.小猫在平静的池塘边欣赏自己水中的像，下列图中正确的是 ( ) A B C D 4.说说蜡烛为什么浇不灭？ 六．作业：制作“魔术箱”或“万花筒” 巩固所学知识。学以致用。
板书设计 平面镜 一、平面镜： 镜子的表面是平的，叫做平面镜 二、平面镜成像的特点 平面镜所成像是正立虚像；像与物大小相等；像与物到平面镜的距离相等；像与物的连线和平面镜垂直；像与物关于平面镜对称。
教学反思 该教学设计中学生活动设置多，让学生充分思考，教师引导学生经历观察、猜想、设计实验方案，实际操作验证、分析归纳等活动过程，提高学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。调动了学生的积极性，师生互动、生生互动，学生参与度较高。针对学生平时固有的错误认识“物体离镜子越远，像越小”让学生自己设计实验进行辨别，成功地突破了教学难点。通过验证虚像的视频使学生明白了虚像和实像的辨别方法。本堂课教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了学生科学探究的方法，这也是学生最大的收获之一。
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