植物的主要类群

文档属性

名称 植物的主要类群
格式 zip
文件大小 3.4MB
资源类型 教案
版本资源 华东师大版
科目 科学
更新时间 2013-08-28 16:23:39

图片预览

文档简介

课件43张PPT。植物的主要类群??? 你知道植物是靠什么来繁殖后代的呢?种 子?对植物进行分类 1、裸子植物2、被子植物种子植物:3、藻类植物4、苔藓植物5、蕨类植物孢子植物:
不能产生种子,
进行孢子繁殖能产生种子,
用种子繁殖繁殖方式不同观察松球及松子,说说松子外面有什么结构?种子没有果皮包被一、种子植物1、裸子植物:种子外无果皮包被,种子裸 露的植物代表物:银杉、水杉、苏铁、银杏、侧柏。裸子植物的器官有 根、茎、叶、花、种子苏铁雪松裸子植物银杏银杏的种子“白果”活动:观察向大豆豆夹、花生果子,回忆玉米、苹果等,思考它们的种子外面有什么共同特征? 有果皮包被,有果实,种子藏在果实里 2、被子植物:种子被果皮包裹着的植物被子植物特点:有真正的花和果实,种子外面有果实包裹。被子植物的器官有 : 根、茎、叶、种子、花、果实 代表物:水稻、小麦、常见绿色开花植物结论: 叫单子叶植物; 叫双子叶植物。根据什么可继续对被子植物分类? 网状脉平行脉 双子叶植物特点:子叶两片,直根系,有明显主根,茎能明显增粗,叶脉网状。
代表:大豆、向日葵、月季、花生、苹果、萝卜。
单子叶植物特点:子叶一片,须根系,无明显主根,叶脉平行。
代表:小麦、玉米、水稻、百合。常见的单子叶植物有


玉米、小麦、高粱、大蒜、
百合、葱、竹子水稻百合玉米单子叶植物常见的双子叶植物有 大豆、向日葵、花生、
青菜、荠菜、桃、
西瓜、樟树双子叶植物月季油菜香樟大豆丝瓜翠菊探究:双子叶植物和单子叶植物的区别活动四:与蔬菜交朋友一、藻类植物没有种子的植物——孢子植物没有象紫菜、海带、水绵等结构简单,没有根、茎、叶的分化,也没有花、果实、种子的植物叫藻类植物。藻类植物是一类结构简单的低等植物,种类很多,大小不一。特点:无根、茎、叶分化,含叶绿素和类胡萝卜素,能够进行光合作用;孢子生殖;大多生活在水中。作用:藻类光合作用效率约占全球绿色植物光合效率的90%,是大气中氧的重要来源;藻类是水域污染的指示植物。一、藻类植物代表植物:衣藻(单细胞)、海带、紫菜、水绵二、苔藓类植物没有种子的植物——孢子植物 像地钱、葫芦藓一样,生活在阴湿的环境中,结构简单,没有真正的根(是假根),只有茎和叶,不开花,也没有种子,用孢子进行繁殖。这些植物称为苔藓植物。苔藓类特点:作用:
苔藓植物大都对二氧化硫等有毒气体非常
敏感,可作为监测空气污染的指示植物。有茎、叶的划分,无真正的根,只有假根(固定、吸水作用);孢子繁殖;生活在阴湿环境。代表物:葫芦藓、墙藓、地钱。二、苔藓类植物苔藓植物葫芦藓苔藓地钱苔藓三、蕨类植物 没有种子的植物——孢子植物像蕨、胎生狗脊、满江红等,它们生活在阴湿环境中,没有种子,但具有根、茎、叶。靠孢子繁殖后代。这样的植物叫做蕨类植物。蕨类特点:作用:
大量的古代蕨类植物形成了煤炭。形态多样,有根、茎、叶,没有果实和种子;孢子繁殖;生活在阴湿环境代表物:蕨类、卷柏、桫椤三、蕨类植物孢 子蕨类植物肾蕨桫椤1.数量:35万种区别孢子植物(没有种子;用孢子繁殖的植物)小结藻类植物
苔藓植物
蕨类植物种子孢子思考:以上植物你会对它们进行分类吗?蕨地钱葫芦藓海带哪些植物有种子?练习①、裸子植物和被子植物的共同特征是都用_____繁殖后代;主要区别是被子植物的种子外有_____包被,而裸子植物的种子__________。
②、下列植物中属于双子叶植物的是 ( )
A、小麦   B、桃   
C、水稻   D、玉米 B③、下列关于单子叶植物和双子叶植物的说法中正确的是 ( )
A、 双子叶植物大多具有平行脉   
B、 单子叶植物具有直根系
C、 双子叶植物的茎易剥皮,且能逐年加粗
  D、 单子叶植物的花瓣是4、5或其倍数
④、被子植物与裸子植物区别与其它植物的最主要特点是           (  )
A、都具有根、茎、叶     B、都具有果实
C、都具有种子        D、都是高大的乔木
⑤、松与桃、番茄等植物相比,最根本的区别是松               (  )
  A、不能形成果实和种子 B、不形成果实,种子裸露
C、是高大的乔木,根系发达
D、没有鲜艳的花被,不开花CCB⑥、双子叶植物的种子子叶有 片,根为
系,茎能逐年 ,叶脉为 ,花瓣数一般为 ;单子叶植物的种子子叶有 片,根为 系,茎一般不能逐年 ,叶脉为 ,花瓣数一般为 。教材分析生物学隐含的科学思想主要(1)形态结构与功能相适应、形态结构和功能与环境相应,适者生存,不适者淘汰;(2)分类的思想。
本节内容前承生物的基本特征,后接生物的分类、生物的多样性及植物器官的结构等,因此在教材的处理上以为后续知识的铺垫为主学情分析初一学生首次接触科学的分类方法,由于其对植物的结构特征缺乏较系统的认识,对分类思想方法的领悟能力普遍较低
本校学生的学习习惯、学习能力较差