苏科版九年级物理第十二章 机械能和内能 比热容教案
文档属性
| 名称 | 苏科版九年级物理第十二章 机械能和内能 比热容教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 50.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-07-28 18:50:28 | ||
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文档简介
第十二章 机械能和内能
三、物质的比热容
一、教材分析
比热容是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量。教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热容概念的引出作好铺垫．然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热容的概念，并进一步由比热容的定义说明其单位。最后列出一些常见物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现象。比热容也是一个比较抽象的概念，通过对它的学习，可以有意识地培养学生抽象发散思维能力。
2、学情分析
《比热容》是初中阶段一个比较完整的探究课题，学生们已具备基本的提出问题、分析问题、解决问题的实验探究能力。并能独立的完成实验方案的设计，实验器材的选择，进行实验操作、分析实验现象和数据以及分析归纳总结结论等各个环节。本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的比热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
三、教法分析
1、比热容的概念比较抽象，因此通过实验总结出来是一个好办法，做好演示实验，引导学生有意识地观察和思考至关重要。实验前明确实验要研究的是不同的物质在质量相等、温度升高相同时吸收的热量是否相同。在实验前要格外强调烧杯内的水和沙子质量相同，两个烧杯也是完全相同的，这些实验条件对学生正确得出比热概念是非常重要的。当学生观察到沙子的温度上升得快时，要引导学生认识到相等质量的不同物质在吸收相同热量时，升高的温度不同，并进一步引申到其它物质。最后引导学生怎样描述物质的这一特性，从而得出比热的概念。
2、在介绍比热容表时，要教会学生怎样运用比热表，通过比较，指出水的比热较大，为讲解水在日常生活中应用做好铺垫。另外，根据水和冰的比热不同，说明不仅不同的物质比热不同，即使是同一种物质在不同状态下的比热值也不同。
3、为巩固学生对比热概念的理解，可以多联系实际，列举一些日常生活中的现象，并运用比热容知识进行解释。
四、教学目标
1、知识与技能
a. 掌握什么是物质的比热容
b. 会写并会读物质比热容的单位是焦／(千克·℃)
c. 会查物质的比热表
d. 能用比热知识解释一些常见日常现象，培养学生解决实际问题的能力
2、过程与方法
a.通过实验的探究，培养学生实验设计、实验操作、归纳分析实验的能力
b.通过列举实例，让学生体会到学习物理的实用性和科学性
3、情感、态度与价值观
a.体验科学探究带来的乐趣，学会交流与合作，培养团队精神，体会物理学科的简洁美。
b.运用学过的科学知识解释生活中的比热现象，进一步感受到生活和科学的关系。
五、教学过程
课 题 物质的比热容
教学重点 掌握并理解比热容的概念
教学难点 掌握并理解比热容的概念,能解释生活中有关比热现象
教学方法 讲授、实验、归纳分析
教 具 多媒体、温度计、酒精灯、沙子、水、天平等
知识内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入新课 播放ppt：夏天的中午去海边游玩的人们，赤脚走在沙子上，觉得沙子很烫，当他们跳进海水中，又觉得海水很凉，而傍晚却相反。这是为什么呢？ 观看视频图片，猜测，思考，讨论 激发学生学习本节课的兴趣
二、新课教授1、探究物质吸热升温的属性2、比热容3、比热容表4、热量的有关计算 5、海陆风的成因 提问：为什么同一时刻走在沙子上和水中有不同的感受呢？（播放图片）实验设计：引导学生进行实验设计，重点强调实验的方法。同时提醒学生注意信息快递的内容【如果加热方法完全相同，就可以认为单位时间内物体吸收的热量相同】进行实验并收集证据：强调实验中应注意的问题，并找两位学生给大家做演示实验。同时引导学生把实验中的数据记录在下列表格中。质量/kg温度升高10℃所需要的时间/s温度升高20℃所需要的时间/s沙水归纳结论：提问：那位学生能把刚才的实验归纳分析一下，能初步得到的结论是什么？比热容定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收（释放）的热量，叫做这种物质的比热容。比热容是物质的一种物理属性。比热容单位：焦／(千克·℃)，强调单位的读法以及物理含义。解释比热容表，同时列举一些物质的比热容。提问：现在，同学们能解释为什么同一时刻走在沙子上和水中有不同的感受呢？问：你能根据比热容的概念说出当中有关的物理量吗？板书：Q吸=cm(t-t0) Q放=cm(t0-t)例题分析，请你试着用刚学的公式进行计算。（找一位学生在黑板上计算）想一想：烧一壶水所需的热量大于你计算得热量值，这是为什么？问：什么是“海陆风”？海陆风是怎么形成的呢？评价学生回答，并作补充说明。 观看视频，猜想：可能是沙子升温比水快的缘故。按课本P41的提示，在教师的引导下完成实验的设计。认真观察俩学生演示的实验，并记录实验中的数据。 按P42提示学生分析实验数据，并初步得出结论理解比热容概念，练习单位的读法和单位的物理含义。说出表中某物质比热容的含义，同时解释老师提出的问题。思考、回答提问理解、记忆分析、计算讨论、分析阅读海陆风的成因，回答提问 培养学生观察、思考能力培养学生设计实验的能力观察实验，感知实验过程，准确记录实验数据培养学生分析归纳能力感知学习物理的意义培养学生学以致用的能力强化学生计算能力培养学生自学能力
三、巩固小结 问：1、汽车发动机采用循环流动的水进行冷却，你知道是为什么吗？ 2、你本节课学到了什么？ 思考、回答问题复习巩固 巩固提高
四、作业布置 www第4、5题
五、板书设计 三、物质的比热容一、比热容概念：单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收（释放）的热量，叫做这种物质的比热容。（是一种物理属性）二、吸热（放热）公式： Q吸=cm(t-t0) Q放=cm(t0-t)
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三、物质的比热容
一、教材分析
比热容是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量。教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热容概念的引出作好铺垫．然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热容的概念，并进一步由比热容的定义说明其单位。最后列出一些常见物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现象。比热容也是一个比较抽象的概念，通过对它的学习，可以有意识地培养学生抽象发散思维能力。
2、学情分析
《比热容》是初中阶段一个比较完整的探究课题，学生们已具备基本的提出问题、分析问题、解决问题的实验探究能力。并能独立的完成实验方案的设计，实验器材的选择，进行实验操作、分析实验现象和数据以及分析归纳总结结论等各个环节。本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的比热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
三、教法分析
1、比热容的概念比较抽象，因此通过实验总结出来是一个好办法，做好演示实验，引导学生有意识地观察和思考至关重要。实验前明确实验要研究的是不同的物质在质量相等、温度升高相同时吸收的热量是否相同。在实验前要格外强调烧杯内的水和沙子质量相同，两个烧杯也是完全相同的，这些实验条件对学生正确得出比热概念是非常重要的。当学生观察到沙子的温度上升得快时，要引导学生认识到相等质量的不同物质在吸收相同热量时，升高的温度不同，并进一步引申到其它物质。最后引导学生怎样描述物质的这一特性，从而得出比热的概念。
2、在介绍比热容表时，要教会学生怎样运用比热表，通过比较，指出水的比热较大，为讲解水在日常生活中应用做好铺垫。另外，根据水和冰的比热不同，说明不仅不同的物质比热不同，即使是同一种物质在不同状态下的比热值也不同。
3、为巩固学生对比热概念的理解，可以多联系实际，列举一些日常生活中的现象，并运用比热容知识进行解释。
四、教学目标
1、知识与技能
a. 掌握什么是物质的比热容
b. 会写并会读物质比热容的单位是焦／(千克·℃)
c. 会查物质的比热表
d. 能用比热知识解释一些常见日常现象，培养学生解决实际问题的能力
2、过程与方法
a.通过实验的探究，培养学生实验设计、实验操作、归纳分析实验的能力
b.通过列举实例，让学生体会到学习物理的实用性和科学性
3、情感、态度与价值观
a.体验科学探究带来的乐趣，学会交流与合作，培养团队精神，体会物理学科的简洁美。
b.运用学过的科学知识解释生活中的比热现象，进一步感受到生活和科学的关系。
五、教学过程
课 题 物质的比热容
教学重点 掌握并理解比热容的概念
教学难点 掌握并理解比热容的概念,能解释生活中有关比热现象
教学方法 讲授、实验、归纳分析
教 具 多媒体、温度计、酒精灯、沙子、水、天平等
知识内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入新课 播放ppt：夏天的中午去海边游玩的人们，赤脚走在沙子上，觉得沙子很烫，当他们跳进海水中，又觉得海水很凉，而傍晚却相反。这是为什么呢？ 观看视频图片，猜测，思考，讨论 激发学生学习本节课的兴趣
二、新课教授1、探究物质吸热升温的属性2、比热容3、比热容表4、热量的有关计算 5、海陆风的成因 提问：为什么同一时刻走在沙子上和水中有不同的感受呢？（播放图片）实验设计：引导学生进行实验设计，重点强调实验的方法。同时提醒学生注意信息快递的内容【如果加热方法完全相同，就可以认为单位时间内物体吸收的热量相同】进行实验并收集证据：强调实验中应注意的问题，并找两位学生给大家做演示实验。同时引导学生把实验中的数据记录在下列表格中。质量/kg温度升高10℃所需要的时间/s温度升高20℃所需要的时间/s沙水归纳结论：提问：那位学生能把刚才的实验归纳分析一下，能初步得到的结论是什么？比热容定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收（释放）的热量，叫做这种物质的比热容。比热容是物质的一种物理属性。比热容单位：焦／(千克·℃)，强调单位的读法以及物理含义。解释比热容表，同时列举一些物质的比热容。提问：现在，同学们能解释为什么同一时刻走在沙子上和水中有不同的感受呢？问：你能根据比热容的概念说出当中有关的物理量吗？板书：Q吸=cm(t-t0) Q放=cm(t0-t)例题分析，请你试着用刚学的公式进行计算。（找一位学生在黑板上计算）想一想：烧一壶水所需的热量大于你计算得热量值，这是为什么？问：什么是“海陆风”？海陆风是怎么形成的呢？评价学生回答，并作补充说明。 观看视频，猜想：可能是沙子升温比水快的缘故。按课本P41的提示，在教师的引导下完成实验的设计。认真观察俩学生演示的实验，并记录实验中的数据。 按P42提示学生分析实验数据，并初步得出结论理解比热容概念，练习单位的读法和单位的物理含义。说出表中某物质比热容的含义，同时解释老师提出的问题。思考、回答提问理解、记忆分析、计算讨论、分析阅读海陆风的成因，回答提问 培养学生观察、思考能力培养学生设计实验的能力观察实验，感知实验过程，准确记录实验数据培养学生分析归纳能力感知学习物理的意义培养学生学以致用的能力强化学生计算能力培养学生自学能力
三、巩固小结 问：1、汽车发动机采用循环流动的水进行冷却，你知道是为什么吗？ 2、你本节课学到了什么？ 思考、回答问题复习巩固 巩固提高
四、作业布置 www第4、5题
五、板书设计 三、物质的比热容一、比热容概念：单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收（释放）的热量，叫做这种物质的比热容。（是一种物理属性）二、吸热（放热）公式： Q吸=cm(t-t0) Q放=cm(t0-t)
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