部编版 七年级下册 第5课《黄河颂》教案

6《黄河颂》说课稿
一、教材的地位
本单元以家国情怀为主题，选编了五篇文学作品，表现了不同时代的人民热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己的一切的思想感情。《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神。《老山界》是一篇回忆性散文，真实、生动地记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程，赞颂了红军英勇、坚强、乐观的精神品质。《谁是最可爱的人》是一篇通讯作品，记叙了志愿军战士在朝鲜战场上可歌可泣的英雄事迹，赞颂了他们的爱国情怀和革命英雄主义精神。《土地的誓言》是一篇抒情散文，它以倾诉式的语言抒发作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美和甘愿为其牺牲一切的决心。
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
二、教学目标
1 . 感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
引导学生通过品味作品语言，联系时代背景，把握黄河源远流长、胸襟博大、气势宏伟的特点，感受蕴含其中的中华民族同仇敌忾、伟大而又坚强的精神。
2 . 细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
引导学生学会为作品中的关键语句、精彩内容做分析式批注、概括式批注、评价式批注、感想式批注等多种类型的批注。
三、学生情况分析
初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此教学中引导学生有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；同时联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
四、学法的指导：朗诵法、标注法　
五、教学流程
（一）古诗导入
黄河，中华民族的母亲河，中华民族的摇篮。在漫长的历史长河里，他哺育了一代又一代的炎黄子孙，留下了一篇又一篇美丽的赞歌。提起黄河，你能想起哪些诗句？
【优美的古诗，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。)
（二）诵读：
听读
悟读
（歌词）
我/站在高山之巅，
望/黄河滚滚，
奔向/东南。
惊涛/澎湃，
掀起/万丈狂澜；
浊流/宛转，
结成/九曲连环；
从昆仑山下
奔向/黄海之边；
把中原大地
劈成/南北两面。
领悟：“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。
朗读旁注
【首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过批注感受音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情，完成感性认识和理性认识的交流转换。《黄河大合唱》中八个乐章的感情一脉相承，因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读】
感知内容
学生思考，同桌交流：想一想，诗人从哪些方面歌颂了黄河呢？
从自然特点方面，写出了黄河的汹涌澎湃。
从黄河的历史贡献方面赞颂黄河养育了中华民族
从黄河的地理特征方面赞颂黄河保卫了中华民族
从黄河的自然特点方面赞颂黄河激励了中华民族
同学复习巩固：赞黄河部分，使用了多种表现手法，你最喜欢哪一种？
【示例1】 反复
“啊!黄河!”间隔出现，由实到虚，环环相扣，逐步深入，突出和强调了黄河的重要性、作用和精神，深化赞美之情。
【进一步了解诗歌内容，继续巩固学习多种表现手法的表达效果，学会批注并用简单的言语欣赏，培养高阶的语文能力】
升华主题
学生了解背景，PPT展示
学生尝试归纳主题，后交流归纳：
诗歌通过赞美黄河，歌颂了中华民族顽强的奋斗精神和坚强不屈的意志，表达了中华儿女坚定的决心和勇往直前的勇气。
学生结合现实，谈谈新时代下黄河精神。
作为当代中学生，我们是祖国的希望，民族的未来。黄河的精神在我们的心中扎下根，黄河精神在我们身上得到延续。我们要好好学习，关心国家大事，以一己之力为国家富强、民族振兴贡献力量，使我们在中华民族伟大复兴路上坚强不屈、勇往直前。
学生齐颂：
我们生在红旗下，长在春风里。
以青春之名，书写清澈挚爱；
以心中红星，献礼中华。
人民有信仰，国家有力量，民族有希望。
目光所至皆为华夏，五星闪耀皆为信仰。
清澈的爱，只为中国！
【披文入情，感受盛世中华的伟力】
美点寻踪
小组交流的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：
①这首诗歌中我最欣赏的是------
-②读了这首诗歌，让我最感动的是-------
③这首诗歌让我明白了--------
④读了这首诗歌，我有这样的疑问-----
【这一环节的设计体现了分层教学的需要：一般的学生都能说出自己最直接的心灵体验和文章中所蕴含的道理，而有一定语言鉴赏功底的学生则会选择“让我最欣赏的”形式发言，对于喜欢另辟蹊径思维独特的学生来说，“我有这样的疑问”这个话题则更能激发他们发言的热情。同时在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。】
（六）家庭作业
上网查找有关黄河颂的资料，和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。
【这一环节旨在利用现代网络技术，让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向，实现教材内外的沟通和课堂内外的交流。】
板书
黄河颂
序曲———————→ 主体 —————————→尾声
黄河伟大坚强 望黄河—→颂黄河 学习黄河精神