紫藤萝瀑布导学案（两课时）

紫藤萝瀑布 导学案
【学习目标】
1．领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。
2．学习本文借物抒情、托物言志的方法。
3. 掌握扣住事物特征、以优美的语句描写景物的方法。
【学习重点、难点】
1．掌握扣住事物特征,以优美的语句描写景物的方法。
2. 领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。
【学法指导】
欣赏作品中的紫藤萝形象, 品味重点句子的深层含义.感受优美语言所表达的思想感情,体会作者的人生态度
【学时】两课时
第一课时
目标：掌握字词。
了解背景。以作者感情变化为切入点，引出借景抒情，托物言志的写作手法。
一、预习导学：
1、给下列加点字注音。把陌生的字在田字格里写一写。
迸溅 （ ） 枯槐（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ）璞（ ）玉
仙露琼浆（ ） 伫立 （ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ）绽（ ）开
2、解释词语：
忍俊不禁： 伫立：
3、你能找出文中的比喻、拟人手法的句子吗？各选一例，写下来，说说这样写的妙处。
A 比喻句：
把 比喻成 ，形象生动的写出了 。
B 拟人句：
把 赋予人的情态，生动的描写出了 。
二、课堂探究：
1、出示ppt各种大自然花草树木的图片，“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，说说你喜欢哪一样？为什么？（口语表达能力的培养）（PPT出示竹子、梅花、荷花、向日葵、牵牛花、串串红、爬山虎的图片以及各自象征的的品格：重在积累。）你可选一例，说说你之所以喜欢是因为某个人、某件事与这种花有一段故事吗？简要写一写。
2、出示PPT紫藤萝图片，感受“瀑布”两个字的含义。板书并请大声的朗读题目。
提问：紫藤萝是瀑布吗？瀑布是水,而紫藤萝是花,作者把一树盛开的紫藤萝比作瀑布是否恰当 找出文中解释题目的句子，读一读。
3、探究作者感情的变化：
①“一切景语皆情语”，作者在看到紫藤萝瀑布之前是怀着怎样的心情漫无目的的行走？
（细心的你一定能找出文中的两个词）： 、 。这是为什么？
出示PPT作者简介以及写作背景。这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子。”宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而写作此文时，她的小弟——一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。
②看到紫藤萝瀑布后心情怎样？PPT出示茂盛的紫藤萝图片（文中也用两个词来表达） 、 。请你用欣喜、激动的语气和语调读这些句子。
③回忆起十多年前的紫藤萝花，和现在看到的紫藤萝花一样吗？出示PPT图片，回答： 。请你用沉痛，深沉的语气和语调读出这些句子。
这种写作手法叫做 。
那时候我的心情是怎样的：（文中有一个词） 。
总结：通过这样的探究，你感觉作者还是在单单写紫藤萝这种花吗？
读课文第11段，找出主旨句，请你用坚定的语气和语调朗读。说说给你的启示：
文中结尾才出现主旨句，叫做——卒章见志。（对比：如果开头出现主旨句，叫做——开门见山）
④你一定能根据以上的提示，把全文分成三个部分：（提示：赏花——忆花——悟花）
第一部分： 第二部分： 第三部分：
讲解：原来作者是通过写紫藤萝来抒发自己的感情的哦，这种写作手法又叫做——借景抒情；
作者也通过写紫藤萝的一衰一荣来写自己对生命的感悟，又称为——托物言志。
三、课堂检测：
学习建议：挑战一下自我，测测你的自学效果吧！一定要认真思考，仔细做题，看看能不能全部做对，独立完成。
1. 《紫藤萝瀑布》选自《 》，作者是 。
2.请给加点的字注音或根据注音写汉字
迸溅（ ）挑逗（ ）花穗（ ）绽（ ）开仙露琼浆（ ）伫立（ ）凝望（ ）酿造（ ）伶仃（ ） 盘虬卧龙（ ） pu( )玉
忍俊不禁（ ） 沉diàn( ) zhàn（ ）开 língdīng（ ）稀líng （ ）
3．选出每组词语中有错别字的一项
（1）A．浅紫 B．遮住 C．遗撼 D．抚摸（ ）
（2）A．笼罩 B．繁蜜 C．琼浆 D．喜悦（ ）
（3）A．瀑布 B．发原 C．迸溅 D．蜜围（ ）
（4）A．蝶阵 B．盛开 C．贮立 D．伶仃（ ）
4.请解释下列成语的意思
忍俊不禁： 盘虬卧龙：
仙露琼浆：
5. 选词填空
瀑布 河流 水花 帆 舱
（1）只见一片辉煌的淡紫色，像一条 ，从空中垂下。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的 。
（3）每一朵盛开的花就像是一个个小小的张满了的 。
（4）我抚摸了一下那小小的紫色的花 ，那里满装生命的酒酿。它张满了帆，在这闪光的花的 上航行。
第二课时
目标：赏析精彩描写，掌握比喻、拟人修辞手法的作用，会答题。
导入：作者能从失去亲人之痛，家人在十年浩劫中惨遭迫害的悲痛中走出来，正是通过精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽，形象鲜明地展示了紫藤萝旺盛的生命力，这也正是作者由焦虑悲痛变为宁静和喜悦的着落点，所以要浓墨重彩细细描摹。
大声朗读课文。文中用了哪些修辞手法来描写紫藤萝瀑布？（把你知道的所有的修辞手法和同桌交流一下。）
课堂导学：
请同学们读第2、3、4、5、6、8、9段内容。
1、分别找出文中描写花瀑、花穗、花朵的句子，请朗读好的同学读一读。注意语气、语调、节奏和重音。
2、分别找出文中描写花的形态、花的颜色、花的香气、花的动态的句子，请同桌读一读。注意语气、节奏和重音。
3、赏析妙趣横生的景物描写。
例1：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
妙处：把紫藤萝花的形态（提示：加点词是从上面2中挑选的词语）比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝花瀑（提示：加点词是从上面1中挑选词语）生长的繁茂，气势盛大。
你来品位：“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
妙处： 。
例2：“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
妙处：用拟人手法，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的勃勃生机，美好可爱的情态。
你来品位：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”
妙处： 。
例3：“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着，流着，流向人的心底。”
妙处：“瀑布”“流着流着，”不仅把静态的紫藤萝加入了动态美，同时也写出了花瀑的壮丽，抒发了自己的欢畅心情。
你来品位：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
妙处： 。
4、“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香 气似乎也是紫 色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
你知道吗，这句使用了一个特殊的修辞方法，是什么？
（提示：“斜阳里，想起秋风颜色”用的什么修辞？）
讲解：
人的各种感觉是可以沟通的，修辞上称为通感。用浅紫色来描绘花香，把嗅觉转化为视觉，让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前，让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉。
5、小结：
这两节课你学会了什么？
课外延伸：
牵牛花蔓
不管我的两间住室多么狭小，我还是喜欢在室内硬挤上几盆花木。只要我的眼睛接触到一点儿青翠碧绿的草木，精神就会为之一爽。不过，我养了多年山茶、白兰之类也算有名的花木，大多不成功；因为我在偶尔离家十天半月之后，回来时便多已枯萎了。
无意中我种了牵牛花，当然不把它当作已回事。可是它却一蔓繁花，满窗浓绿。一株牵牛一天可开十几朵二十几朵，一开就是几个月，天天如此，从不爽约。种养之法简单不过，只要天天早晚不忘浇足两次清水就行了。它取之于人和自然是那样少，而它报答人和自然的却是这样多，这不禁使我对它产生了一种尊敬之情。
牵牛花的确没有特别娇艳的姿色，但它的花形花色，都开朗明净，朴素大方，竟是别有一番风致。尤其是那白色的牵牛花，它的外形与心地都同样是那么的纯洁无暇。
牵牛花总是迎着黎明开放，而在黄昏前萎谢。生命诚然短矣，但它却与光明同在，它为迎接光明而生，为送走黑暗而死。
但是，我发现有不少牵牛花的枯蔓以至主蔓，一经下垂几天之后就一定枯萎而死，绝无例外。原来，它们都只能向阳、向上飞快地生长，万一它们因为没有附着之处而下垂时，几天后就一定自行枯萎。我真的敬重起牵牛花来了，因为，它使我凛然地感到恐惧：原来下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！
1、本文是从哪几个方面来歌颂牵牛花的？
2、作者从牵牛花悟出了什么道理？
6、有错必改：
7：反思：